七年级下册课件【篇1】
一、导入课文(1分钟)
用歌曲《丢手绢》引入"游戏"的话题，进而引出丰子恺的《竹影》。
二、整体感知(5分钟)
教师出示抢答题：⑴速读课文，请用简洁的语言概括本文的内容。⑵围绕"竹影",文章写了四处情节，请参照"看竹影"这样的词语结构，写出其余三处情节。
学生进行抢答。没有抢答到小组进行纠正。
教师归纳：看竹影——描竹影——论竹影——悟竹影。(亦可对应小说的：开端——发展——高潮——结局)
三、品读描写(15分钟)
师生合作朗读课文。教师分配任务：1、3、5组女生——旁白;1、3、5组男生——华明;2,4,6组女生——"我";2,4,6组男生——弟弟;爸爸——老师。
教师出示问题：课文写"我"和小伙伴看天看月看人影看竹影,充满童趣,你觉得哪些描写最生动,并谈谈你的理解?(提示：描写既包括景物描写也包括人物描写)
小组选择讨论的内容。教师进行干预，形成两组讨论景物描写，四组讨论人物描写(四组又分华明组、"我"组、弟弟组、爸爸组)
小组进行讨论3分钟。小组进行黑板展示2分钟。
教师在适当的地方进行点拨、归纳，提示学生注意：景物描写的艺术化、人物描写的动作、语言的童趣。
四、略读文段(10分钟)
教师导学：老师刚才从同学们的回答中发现了一个问题，这些生动的描写都在文章的前半部分，后面还有四个自然段几乎没有涉及。尤其是5、6两个自然段都是爸爸的话语，介绍了画竹的`理论知识，比较抽象.
全班齐读第5、6段。
教师出示问题：
⑴第5自然段说的是画竹之难，画竹难在何处?请在文段中找出核心句子。
⑵第6自然段开头提出了问题：竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢?请就文章内容回答这一问题。
学生默读课文思考问题，然后进行抢答，没有抢答到小组进行纠正。
五、当堂抽测(9分钟)
1.教师口述抽测题目。附题目：
⑴请用简洁的语言概括本文的内容。
⑵围绕"竹影",文章写了四处情节，请用带"竹影"一词的三字词写出四处情节。
⑶五个生字词。
2.学生完成题目，交换批改。
七年级下册课件【篇2】
学习目标
视觉形成的过程。
3、近视形成的原因，并提出预防近视的对策
学习重点
视觉形成的过程。
3、近视形成的原因，并提出预防近视的对策
学习难点视觉形成的过程及预防近视的对策。
学习过程
一、预习检测
外层______：眼球的前部，无色透明，可透光
______：白色，保护眼球内部的作用
中层：虹膜：中层前部，有色素，中央是____，通光
脉络膜：有血管（营养眼球）、色素细胞（遮光并使眼球内部形成“暗室”）
睫状体:连接_______和_______的中间部分.
内层：_________:上有大量感光细胞，能感受光的刺激
内容物晶状体：像凸透镜，曲度可以调节，使眼睛看清远近不同的物体
玻璃体：透明胶状物质
2.视觉的形成：
（角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体，在视膜上形成_____
（2）形成视觉：外界光线在视膜上成像，感光细胞产生兴奋，产生神经冲动传输给大脑皮层的神经，形成视觉
二、自主学习、合作展示交流：
探究1近视眼的原因
由于眼球__________过长，或晶状体______过大，使物像落在视膜的前方.
物像形成的部位是在________,而视觉形成的部位是在___________
探究2近视眼的矫正方法
1、近视眼由于物像落在视膜前方，故应配戴________.纠正。
2、看P82图4—51，了解预防近视应做到哪“三要”和哪“四不要”？
三、盘点收获
师生共同本节课的收获；师强调突出本节课的重难点
四、课堂达标
A.镜头光圈和胶卷B.胶卷镜头和光圈C.光圈镜头和胶卷D.镜头胶卷和光圈
A．走路看书Ｂ．在强光下看书Ｃ．不躺卧看书Ｄ．在光线暗的地方看书
3、依据“眼球的基本结构图”回答以下问题：
（1）有的同学沉迷于上，不但影响了学业的发展，而且因长时间近距离注视电脑显示屏，容易导致[E] 凸度增大且不能恢复原状而形成 。
（2）眼球的[J] 相当于照相机内的胶卷。
（3）某人的眼球结构完好无损，但他也是盲人，这很可能是他的[M] 受损，导致 上产生的图象信息无法传导到 所致。
五、作业布置
预习《耳朵与听觉》
七年级下册课件【篇3】
1、坚持以“读”为本，加强阅读指导，
2、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的能力，
3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。
讨论：这段声音像什么？中间表现了什么情节？能否用自己的`语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。
学生发言，明白这是一段“口技”。
2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。
本文选自《虞初新志#8226；秋声诗自序》。《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（1649年）进士，著有《铁崖文集》，《湖舫存稿》。
2、学生翻译课文，教师纠错，注意下列词语的翻译。
4、小结：本堂课我们了解了口技这种民间艺术，并且初步了解课文的内容。
5、布置作业：
1、思考：课文真正写口技表演的是哪几段？写了几个场景？第一、五段在文章中起什么作用？
表示在特定的时间内发生：
上节课我们已经疏通了全文，今天我们来研究一下口技过程中的几个场景。
2、课文真正写口技表演是哪几个段？写了几个场景？
3、请三位同学分别复述这三个场景。
5、这三个场景描写中，除了描写口技艺人的表演，还有其它方面的描写吗？如果有，请找出来！
6、这些属于什么描写？有什么作用？
7、以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人口技的“善”。都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，这种正面描摹与侧面描写相结合的写法，是本文的一个显著特点。
8、提问：在这三个场景中，作者除了描写口技者高超技艺和听众的反应外，作者有没有直接进行评论？
第四段中有“不能指其一端，不能名其一处”。
9、提问第一、五段在文章中起什么作用？
讨论并归纳：两段相互呼应，既突出了舞台道具简单，也反衬了口技表演的热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。
口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦善，这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。
11、知识拓展：课外阅读《老残游记》选段《绝唱》，小说中有些精彩的音响描写，揣摩两文中有关语句。
七年级下册课件【篇4】
１、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
２、学习对比的写法。
３、理解课文一些含义深刻的句子。
理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
理解课文一些含义深刻的句子。
一课时。
一、预习
１、解决生字词：（读一读写一写）
觑鬣剽悍疆场驯良勇毅窥伺迎合疮痍枉然阔绰
观瞻妍丽庇荫遒劲犷野畸形颚骨慷慨以赴相得益彰
有过之无不及
２、朗读全文，思考课后“研讨与练习”。
１、作家作品简介：
布封（1707～1788），法国博物学家、作家。代表作为博物志《自然史》。
２、导语：
马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗？下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获。
１、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了那一种马？
第一部分（１～２）写人类驯养的马。
第二部分（３～５）写天然野生的马。
２、讨论：人工驯养的马有什么特性？从课文中找出这些词语。
⑴无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。
⑵驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。
３、天然野生的马有什么特性？从课文中找出这些词语。
⑴美质：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。
⑵美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。
⑶美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”
１、文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。这样写有什么好处?
明确：通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态。
２、本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马?为什么?
１、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？
这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。
１、完成课后“研讨与练习”一、二题。
２、反复朗读，体味欧化语言。
３、学习本文写法，课外仔细观察动物的活动，写一篇以动物为主角的散文。
七年级下册课件【篇5】
一、竹图展示，导入课文。
同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的.晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，现在画一画。
二、诵读积累，整体感知。
1、用简洁的一句话概括课文的内容。
这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。
2、课文题为“竹影”，它是写景----竹之影呢？还是主要写人物活动？
3、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心？
童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。
三、语言品味，互动释疑。
你品味到美了吗？
课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得哪些描写最为生动?为什么?
此题让学生注意课文充满儿童情趣的描写，并联系自己的生活体验加深认识。
再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。
如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。
大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。
……
四、合作探究，比较鉴赏。（了解中国画与西洋画的不同点）
梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些知识，引导学生认识我国传统文化的博大精深，提高他们的学习愿望。
梳理：
（1）中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。
（2）颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的本来颜色为颜色。
归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。
补充：中西方在画法方面的基点区别：
（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著
（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法
（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。 ( 艺术解剖学)
（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景
（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主
五、体验拓展，走进童年。
1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人说，竹-－每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹--外强内干。你 认为呢？请你联系实际，说说你的感想。
3、竹之游戏：大家在童年时做过哪些跟竹有关的游戏？请用简洁的语言的叙说出来。
六、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界----------
2、课外延伸：
①我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢? 此题意在培养学生从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联系。
②写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清新，尽量表现童真、童趣。
七年级下册课件【篇6】
《社会歌剧》教学设计的主要和后备人：莫立红 时间： 教学目标：
1．感性地朗读课文，梳理细节，加深理解。
3.用画线的方法学习小说，用人物的语言和动作来描述人物。
4.理解小说中场景描写的特点，理解场景描写在表达中心思想中的作用。
5.体验农家青年的淳朴、善良、好客和能力，感受“我”与农家子弟的真挚情谊。 教学设计：注重阅读体验。第一课时教学步骤：
1．创造一个情境，在童年时期阅读。
童年对许多人来说是美好而快乐的。成年后追忆往事，对当时的人和事充满了浪漫的理想，是一次难忘的经历。同学们，我们的童年都是美好而快乐的。有哪些同学想和你分享他们最难忘的经历？今天我们来学习鲁迅的小说《社会剧》，那是一种什么样的东西，一种感觉？ （情景创作力求体现语文教学的人文关怀，努力营造轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，让学生将课文融入童年记忆。）
二。阅读积累，整体感悟。
（1）模型朗读课文（或听录音）：
l.字。例：迷糊泡破回省，宗族荡漾凫水。
2.在你最喜欢的单词、句子、段落中用圆点标出。 2) 学生自由阅读课文，理清课文结构。
（教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文。）本文的线索是去赵庄看戏。
（1）看剧前（1-3段）-（2）看剧中（4-30段）-（3）看剧后（31-49段）
三、合作探索，平桥“快乐”的事情。
1. “我”是什么时候随妈妈回省，住在平桥村的？ 讨论很明确：“本来，如果是已婚的女儿，如果还没掌权，她大概会回娘家过暑假。”这是已婚女儿尚未掌权的普遍情况；虽然我的祖母还很健康，但我的母亲已经分担了一些家务。”她妈妈的情况和上面提到的已婚女儿不同，“所以我夏天不能回家，所以我必须在扫墓结束后过几天。 ”。清明扫墓后的天数可能或多或少。“我”和妈妈一起回到了省里，住在平桥村。正值春末夏初的季节，所以我可以看到“春运》，社剧，吃罗汉豆。
2.平桥村是个什么样的村子？“我”在平桥村得到了什么样的优待？有什么特点？给村民看？（村子是个小村子，居民热情好客，民风淳朴）讨论清楚：平桥村依海傍河，“户数不足30户，都种田和鱼”，这是一个环境优美的劳动人民生活的村子。“小村里一家人的客人几乎都是公众的。”因为“我”的到来，村民们特意“允许”了他们的孩子。 “减少工作”，“陪我玩”，热情好客，非常优待“我”“这点上老客人。而且他们不拘礼节，“我们”偶尔会打成一排，殴打年纪很大，应该叫“太公”的孩子。
七年级下册课件【篇7】
[导学路径]
(一)教学设想
1、安排一课时完成学习任务。
2、激趣。在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录象，可以激发学生的学习兴趣。
3、朗读。本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。
4、表达。可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。
5、活动。学生收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。
(二)导学流程
设计(一)
1、导入：展示杨利伟出征时的一幅照片，从而导入。
欢送航天员20xx年10月15日5时30分摄.人民网记者廖文根
2、读课文，了解内容，积累词语。
(1)快速默读课文，标出生字词和重点语句。
(2)用简要的语言概括课文主要内容。
简单最新讲座：
王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读
林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作
3、再读课文，理清文章思路。学生讨论以下问题，随后师生交流。
(1)理清课文结构。
(2)第一、二段在全文的作用是什么?
(3)第二部分重点写的是什么?
4、研读课文，讨论问题。
(1)课文是怎样描写送行的场面的?(点面结合)
(2)送行场面是什么气氛?(热烈而庄重)
(4)用了哪些方法描写杨利伟?突出了他的什么性格?(勇敢、自信)
(5)杨利伟行军礼时心里是怎么想的?请用第一人称描述出来。
5、朗读课文
(1)有感情地自读课文，并找出议论抒情的语句。
(2)师生共同讨论议论抒情句的含义作用。
(3)指导有感情地齐读课文。
6、布置作业：描写一个场面，要写出场面的特点，注意点面结合。
七年级下册课件【篇8】
七年级数学下册课件
在学习数学的过程中，课件是我们的得力助手。特别是七年级下册的数学课件，它们提供了详细具体且生动的教学内容，使我们能更好地理解和掌握数学知识。下面，我将详细介绍七年级数学下册课件的特点和作用。
七年级数学下册课件的特点是详细。每个知识点都有相应的课件，每个课件都会详细解释和展示相关的概念、公式和例题。比如，在学习线性方程时，课件会详细介绍什么是线性方程，如何解线性方程，以及线性方程的应用等。通过这种详细的介绍，我们可以更好地理解和掌握数学知识。
七年级数学下册课件的特点是具体。课件中不仅有文字解释，还有图片、图表、动画等多种形式的展示方式。这些具体的展示方式可以帮助我们更加直观地理解数学知识。比如，在学习平行线与相交线时，课件会通过动画的形式展示平行线与相交线的关系，使我们能够更加清晰地理解平行线和相交线的性质和特点。
七年级数学下册课件的特点是生动。每个课件都设计了丰富多样的教学活动和互动环节，使学习过程更加生动有趣。比如，在学习数学定理时，课件会设计一些小游戏或问题，让我们进行一定的思考和探索，从而培养我们的逻辑思维和问题解决能力。
七年级数学下册课件的作用也是不可忽视的。它们是数学学习的重要工具。通过课件的展示，我们可以更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果。课件可以激发我们的学习兴趣和积极性。生动有趣的课件设计，可以使我们对数学产生浓厚的兴趣，积极主动地参与到学习中。课件还可以提供复习和巩固知识的机会。通过回顾和熟悉课件中的内容，我们可以加深对数学知识的理解和记忆。
小编认为，七年级数学下册课件具有详细、具体和生动的特点，它们在数学学习中发挥着重要的作用。通过课件的展示，我们可以更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果。同时，课件还可以激发我们的学习兴趣和积极性，提供复习和巩固知识的机会。相信在使用七年级数学下册课件的过程中，我们会有更加愉快和高效的学习体验。
