老师用课件 篇1
教学目标：简单的装饰设计，色彩的搭配，剪、粘、组合等基本制作技巧。通过造型活动，培养学生的创新精神、合作意识，并使他们认识到美术与生活的关系，以及建立尊敬师长的观念。
教学重点：了解基本的制作技法。
教学难点：制作精美，设计有新意。创设情境，赏析激思
作业要求：用自己喜欢的方式为自己喜欢的教师制作一份礼物
学生准备：根据自己的设计准备材料，如：彩纸、剪刀、胶水、毛线等等
教学过程：1、教师介绍一位自己最喜欢的老师，和喜欢老师的原因。
2、学生向大家介绍一下自己最喜欢的老师。
3、说一说： 9月10日是什么节？
4、讨论：
在老师的的节日里，我们能做些什么呢？
5、利用身边的材料制作一件或几件作品，送给你最喜爱的老师，表达你对老师的美好祝愿，好吗？
6、宣布小组活动内容及要求：
观察作品，按用途分类。
分组讨论制作方法及所用材料。
7、小组汇报。
根据要求进行分组学习，针对实物进行观察与讨论。
（按用途分：小挂件、相架、贺卡、装饰画等；制作方法：剪贴、编插等；所用材料：彩纸等。）
8、 欣赏观察、明确重点
看一看，说一说：
在课本第2、3页中找出新的制作形式，并说出有什么不同。
9、小结制作要求：
作品的.形式要能够表达你对老师的心意。要有自己的特点。
欣赏一些特点鲜明的作品。
10、自由创作
你要设计制作什么作品？用什么材料？
11、 提出要求：
自由选材，可以合作或独立完成。同学间要谦让、友好。
12、学生创作，教师指导，辅以轻松的音乐。
创作形式由学生自主选择，不作统一限制。体现自主选择的原则。
欣赏评述：自我评价内容：
从用途、制作方法。表达方面说感受。
作品展示与自我评价。
紧扣本课重难点展开自评与他评，培养学生的评价能力，提高他们的审美能力。
第二课时
一、一节课制作礼物学生教师节送礼物的事件教师启发导入：教师节那天你都干了些什么？你的礼物是怎么送给老师的？老是当时的表情是什么样的，你是怎么想的？明年的教师节你打算怎么为教师庆祝？
二、学生回忆、想象，并自由谈论
三、教师出示一些学生作品对学生的构思进行引导。
四、学生之间或和教師說一說学之间或和教师说一说，自己想把哪个情节利用什么样的方法记录下来。
学生表现，教师辅导
五、欣赏评述：学生展示自己的作品，全班同学共同欣赏，看一看同学们都把什么样的感人场面记录下来了。
老师用课件 篇2
一、教学目标
1、能按照词组读准多音字“鲜、冲、朝、号”。
2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。
3、会用“有的……有的……有的……有的……”和“虽然……但……”的词性写单词;能照样子扩写句子，把单词写具体;能按课文填空，进一步体会利用总分段式把事物写具体的方式。
4、能独立阅读课文，理解文章内容，给短文分段。
二、课时安排
2课时
三、教学设计
1、第一题
读准多音字的发音，了解多音字的含义。
新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃
2、第二题
先使学生把自己有也许写错的词语写一写，准备好后再听写，最后对照课本订正。
3、第三题
如：薄雾迷蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树叶、灿烂的暖阳、平静的湖水、宽阔的江面。
4、第四题
(1)一艘全新的快艇飘荡在宽阔如镜的水面上。
(2)漫山遍野的水池闪耀着奇特的光彩。
5、第五题
比喻：把大苹果比作胖娃娃。
拟人：海棠果“冲着你微笑”。
夸张：“金黄的石榴把树叶压弯了腰”。
6、第六题
(1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在体操，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在耍老鹰抓小鸡。
(2)我父亲仍然未是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。
7、第七题
(1)阅读全文思考蚂蚁是如何掉进水里的，它是如何得救的?喜鹊遇到哪些困难，又是如何得救的?
(2)交流小学音乐教案范文模版，反馈。
(3)分段，注意表示时间的词“有两天”，“过了几天”
第一段：(1、2)有每天，一只蚂蚁一不小心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。
第二段：(3、4)过几天，猎人到河边里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的手臂上。当猎人瞄准喜鹊准备举时，蚂蚁狠狠地舔了猎人一口，救了喜鹊。
老师用课件 篇3
一、复习检查
上节课我们学了第一小节，写了什么？一起背诵一遍，再去体会一下教师职业的崇高和学生对老师的无限感激。
二、学习第二节（6-9句）
1、导入：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢？我们继续学习下一节：
2、自由读，思考：这一节歌颂了什么？（美好与神圣）
3、轻读思考：有不理解的地方吗？我们一起去找找答案。
4、学习第三句
（1）出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
（2）指名读句子：谁来表现一下？
（3）理解词语：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？
谁来说说句子的意思？
“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗”指谁？
谁来说说句子的意思？
（4）指导朗读：带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。
5、过渡：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话
6、学习第一句
（1）出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
（2）齐读
（3）讨论句意，交流。用知识和科学教学技巧培养了一个又一个人才，教师的教育激起了孩子们心中的希望，他们将为美好的明天努力学习，努力工作。
（4）指导朗读
7、过渡：老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不思回报。同学们相对老师说什么呢？
8、学习第四句
（1）出示：“每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好！”
（2）指名读：谁来读好这一句？
（3）理解：谁来说说看，“鲜花”指什么？“幸福地开放”指什么？（学生。孩子们在老师的精心培育和关怀爱护下幸福成长）
（4）看到这样一个场景，我们的诗人？“情不自禁”是什么意思？你能用一个词来代替它吗？（控制不住自己的感情）
说明祝愿是？（发自内心的，真心诚意的）
（5）齐读这句：让老师听到你最真心的，发自内心的祝福！
9、有感情朗读第二节
10、指导齐诵全诗
三、总结
学了《老师，您好！》这首诗，你明白了什么？你有什么感想吗？
再诵全诗
四、作业：
1、组词
浸（）项（）塑（）霞（）
侵（）页（）望（）假（）
2、选择正确读音
崇高（cóngchóng）浸透（jìnjìng）
塑造（sùshù）情不自禁（jīngjīn）
3、填上合适的词
铺设（）架起（）
塑造（）编织（）
4，小练笔（作为周三的日记）：
《老师，我想对您说》
板书：
5、老师，您好！
昨天今天
崇高现实理想感激
浸透、蕴含
教师
事业
真理和智慧
美好春晖和朝霞祝愿
春蚕、甘露
老师用课件 篇4
游戏活动：
洪水来了
活动目标：
拍紧、挖深等动作技能和拎沙袋负重走的潜力。
2、在玩沙活动中感受同伴间相互合作的快乐。
活动准备：
，玩沙衣服（红、黄、绿），帽子，鞋子。
，树（用小树枝代替）若干，地上堆好一条低低的堤坝，堤坝不远处用积木搭房子作为动物新村。
活动过程：
1、以游戏口吻引出主题："据动物新村防汛指挥部通知，洪水要来了，请小朋友想一想，我们怎样防汛抗洪？"
（1）加固堤坝，阻挡洪水。
（2）开沟挖渠，分流洪水。
2、引导幼儿分队练。
（筑高"防洪大堤"，学将沙筑高，拍紧的技能。
（2）装沙袋比赛。可两人一组，比一比，哪组合作得好，沙子装得又快又多又好。
（挖得深。
3、游戏：洪水来了。
(1)请幼儿扎好沙袋袋口，两人一组抬到"防汛坝"前，整齐地叠到"大堤"上。
(挖深。
4、游戏：种树。
（1）"洪水被我们挡住啦！我们的家园保住了！怎样才能保证江边的泥土不被洪水冲走？"
（2）引导幼儿讨论减少水土流失的办法，让幼儿明白最好的办法是植树造林。
（3）幼儿在河流两旁"植树造林"。
老师用课件 篇5
走进老师课件
作为一名教师，课件是我教学的重要工具之一。每当打开课件，我就仿佛整个世界都展现在了我的眼前。这个数字化的教育资源不仅使我的课堂更具生动性，还能够提高学生的参与度和理解力。在这篇文章中，我将详细地描述一次走进老师课件的经历。
这一天，我准备为学生们上一堂关于植物的课程。在准备课件之前，我花了不少时间进行了深入研究，收集了大量的图片、视频和互动素材。这些资源不仅丰富了我课堂的内容，也帮助我的学生们更好地理解植物的生长过程和特点。
当课程开始，我打开了电脑，并点开了我提前准备好的“植物的奇妙世界”课件。这个课件以一个植物的成长故事为结构，通过图片和文字来呈现植物从种子到开花结果的过程。同时，我还插入了一些与植物有关的视频，让学生们通过观看真实的场景加深对植物生长的理解。
在课件的互动环节中，我设计了一些问题和练习，帮助学生们巩固所学内容。通过这些互动，学生们能够在课堂上积极参与进来，互相交流并且互相学习。例如，在讲解完植物的需水量时，我设计了一个小游戏，让学生们模拟植物的水分吸收实验。学生们分成小组，每组都拿到一个小花盆和一定数量的水，然后根据实验结果来判断植物需要的水量。这种互动活动不仅增加了学生们的参与度，也帮助他们更好地理解植物的水分吸收过程。
在课件的我还添加了一些额外的资料，供学生们进行拓展学习。这些资料包括植物的分类、植物的用途以及一些有趣的植物事实等。学生们可以根据自己的兴趣和能力来选择阅读和学习这些资料，从而进一步扩展他们对植物的知识面。
通过这次走进老师课件的经历，我深深感受到了课件在提高教学效果方面的重要性。它不仅可以帮助我更好地组织和呈现教学内容，也能够调动学生们的积极性和参与度。与传统的黑板教学相比，课件更容易吸引学生的注意力，使他们更容易理解和记忆所学内容。
我也意识到课件并非万能。在使用课件的过程中，我时常遇到技术故障和网络问题，这给教学带来了一定困扰。我也注意到有些学生对数字化教育资源的依赖过强，对于书本和其他传统教材的阅读兴趣减弱。因此，我认为在使用课件的同时，还要适度引导学生们保持对传统教材的阅读和学习。
走进老师课件是一次富有挑战性和乐趣的过程。课件为教师提供了更多的教学工具和资源，使我们的课堂更生动、更具吸引力。我们也要意识到数字化教育资源的局限性，并且适度引导学生保持对传统教材的阅读和学习兴趣。通过结合传统教材和数字化教育资源的优势，我们可以为学生们提供更全面、更有效的教学。
老师用课件 篇6
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前的生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点
通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
教学难点
理解并掌握本课有关词语及句子的含义。
教学过程
一、 创设情境，激情导入
1、板书课题 （老师，您好）
2、今天，我们就一起来学习这篇课文，认识一下作者眼中的老师，体验一下作者对老师的感情。
二、自主阅读，整体感知。
1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？
2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？
⑴出示句一
①为什么说教师是铺路架桥的人？说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。
②出示图片，理解词语
（昨天：——今天：——理想：——）
⑵出示句三、句四
①“哪个人”“哪一项”分别指什么？
②“浸透”“心血”分别指什么？
我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。
③换成陈述句式怎样说？
⑶引读句五
因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到…，我心中…
①句中哪个词最能突出学生对老师的感激之情？（句中为什么不说“你好”而用“您好”呢？
②指导有感情朗读
3、小结第1小节
三、合作探究，精读感悟。
1、指名读。
2、学习第一句。
诗人为什么赞美教师的事业多美好呢？
出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
“春晖”、“朝霞”分别指什么？原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。
（春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。）
师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。
⑵学习第三句。
过渡：老师是如何培养人才，关爱学生的呢？
① 这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？
②“笔尖飞舞”指什么？
“笑语盈盈”指什么？
3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？
理解：“衷心”：发自内心。
4、指导朗读第2小节
四、听录音欣赏，准备背诵全文。
指导背诵
自由练背、指名背、齐背
五、作业
1、抄写词语，并用“情不自禁”、“每当…就…”造句。
2、练笔：《老师，我想对您说》
六、板书设计
老师，您好！
哪一个不浸透 每当…就…
崇高 哪一个不蕴含 涌起
教师的事业
美好 那是 编织 每当…就…
那是 撒向 祝愿
工作辛苦 感激之情
老师用课件 篇7
教学目标：
1、自学字词，在具体的语言环境中，理解“溜号、挑剔、强迫、若无其事”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。
3、学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、坦率、公平、正直的性格特点。了解和体会描写人物的写作方法。
4、懂得简要复述大仓老师的两件事。
教学过程：
一、揭示课题：
1、同学们，今天我们学习的课文记叙了一位给作者留下了深刻印象的老师，他就是大仓老师。
2、出示课题：26、大仓老师
3、齐读课题。
4、过渡：20多年过去了，大仓的形象还在作者眼前浮现，他的话语还在作者的耳边回荡。大仓老师到底有什么魅力呢?今天让我们一起来学习26课——大仓老师。
二、检查预习：
1、正确朗读下面的词语
溜号挑剔强迫鞠躬拘谨缘故
(表扬：这些词语能准确认读，说明大家预习得很好。)
2、下面大家快速浏览课文，说说课文写大仓老师的哪两件事?
○开学典礼上，大仓老师的自我介绍;
○在语文课上，大仓老师对“俺”字的态度。
板书：开学典礼上自我介绍
在语文课上对“俺”字的态度
3、让学生顺着板书简要说说课文内容。
三、学习“开学典礼”这部分，体会大仓老师的“幽默坦诚” 。
1、用自己喜欢的方式读课文3—5自然段，找出描写大仓老师的句子?
(媒体出示：(语言)我就是刚才介绍的大仓…… (外貌、动作)大仓老师穿着……
(1)、指名读，全班读描写大仓老师的句子。
(2)、从这些语句中你读懂了什么?(大仓老师是怎样的一个老师?)
板书：有活力幽默坦诚
(3)谁愿意当一回大仓老师?(学生模仿大仓老师的介绍)
过度：大仓老师这样别具一格的开场白，这样坦诚、幽默而充满活力的老师，引得……(引读：学生中马上……暗地里喜欢这位年轻的老师。
(4)、如果你也在场，你的心里会想些什么?
四、学习“一堂语文课”这部分，体味大仓老师的“公平和正直”。
过渡：大仓老师的开场白，不仅大家暗地里喜欢他，连我也深受影响……(引读：因此，我不仅下定决心……还给自己规定：……)
1从课文的描写中看出我是一个怎样的学生?(家境贫穷成绩差)
过渡：大仓老师的人格魅力让我这个家境贫穷而又成绩落后的学生立志苦学，让我们一起去看看大仓老师的语文课堂。
2、、默读9—15自然段，划出描写“我”心情的语句，思考我心情有怎样的变化。
(1)、交流：媒体出示：·我也举起了手…… (难受)
·我的心怦怦直跳……(紧张)
·在这讽刺般的笑声中……(尴尬、羞愧)
板书：难受紧张尴尬
(2)、指导朗读。(读出我的这种心情。)
过渡：正在这时，竟又刹出了一个山本春美。
3、全班读16自然段，看看春美是个怎样的孩子?(交流：仗势欺人)
(1)、“挑剔”是什么意思?“挑剔”可用“责备”一词代替?
(2)、面对这样的场面，大仓老师是怎能样做的?
让学生找大仓老师的句子：
·大仓老师根本没理会春美，他若无其事……
理解“理会” “若无其事”的意思
·沉默了一会儿，……
大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，大仓老师会想些什么?(思考：说一说)
(3)、学到这里，我想对大仓老师说些什么呢?
出示：大仓老师，我想对你说( )
让我们怀着崇敬之情，朗读最后一段。
五、总结：
板书设计：26大仓老师
开学典礼自我介绍有活力幽默坦率
语文课上对“俺”字的态度公平正直
老师用课件 篇8
教学目标：
１、正确、流利地朗读课文。
２、学习本课的生字新词。
3、结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，你们知道9月10日是一个怎样的日子吗？生交流。
古往今来有许多诗歌、文章描写赞美了老师，你能说说吗？生自由说，可长可短。
今天，我们就要来学习一篇抒情诗，板书：老师，您好！指名读课题。齐读课题。
二、初读课文
１、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。
师巡视学生读书情况。
3、检查：
（搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。
（1）字词
读准前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。
理解部分词的词义。如：“崇高”“蕴含”
（2）指名分节读课文。
三、作业设计
（一）组词
铺（）浸（）顶（）霞（）辛（）
哺（）侵（）项（）假（）幸（）
（二）填上合适的词语
铺设（）架起（）
塑造（）编织（）
三、选择正确的读音
衷心（zōngzhōng）塑造（sùshù）
笑语盈盈（yínyíng）浸透（jìnjìng）
老师用课件 篇9
一级建造师资料课件是一种非常重要的学习和培训工具，它可以帮助建筑工程师们更加深入地理解建构领域的知识，并了解建筑工程的实际运作。本文将详细介绍一级建造师资料课件的相关内容，包括它的定义、作用、应用和优缺点等方面。
1. 一级建造师资料课件的定义
一级建造师资料课件是针对一级建造师考试需求的一种课件形式，它通过图表、文字、图片、声音等多媒体形式对建筑工程领域的知识进行了全面而详细的阐述和讲解。在现代数字化时代，一级建造师资料课件则可以在电脑、手机等设备上进行阅读和学习，使得学习更加灵活和便捷。
2. 一级建造师资料课件的作用
一级建造师资料课件的作用是为建筑工程师们提供一个全面、系统、详细的学习平台。通过阅读和学习这些课件，建筑工程师们可以更加深入地了解建筑工程领域的相关知识，加强自己的综合素质，提高建筑工程实践的能力。
3. 一级建造师资料课件的应用
一级建造师资料课件的应用非常广泛，不但可以用于一级建造师考试的学习，还可以用于建筑学习与研究、职业培训等领域。其中，一级建造师考试课件是最为广泛应用的，它可以对考生们进行系统、全面的考试复习，帮助他们更好地掌握考试所需的知识。
4. 一级建造师资料课件的优缺点
一级建造师资料课件的优点在于，它可以为建筑工程师提供非常丰富、直观的视听体验，让学习变得更加容易和有趣。此外，资料课件还具有可重复性的优势，学习者可以多次阅读、翻看，加深理解。
缺点在于，一些学习者对电脑和手机的使用并不习惯，这样就可能会影响到资料课件的有效性。另外，可能会有一些错误的信息和不太全面的知识点，这需要学习者自己去核对与修正。
总结
综合来看，一级建造师资料课件是一种非常高效、全面、直观、便捷的学习工具。在学习和考试过程中，建筑工程师们可以利用这种工具更加高效地进行复习与学习，从而提升自己的综合素质和能力。当然，为了保证学习的有效性，学习者也需要具备一定的学习方法和技巧，这就需要建筑工程师们自己去努力，并找到一种适合自己的学习方式。
