评语英语 篇1
1、吴炜吉Jim 你在学习上是个自信、有毅力的人。Good luck!
2、方格 Sun 你对英语学习充满了自信和兴趣，看到你那么自觉地学习，老师为你感到高兴。Good luck!
3、吕想 Maria 你自信、好强，对英语充满兴趣。因此你学得很棒，愿你一直努力，永葆出色。Congratulations to you!
4、童方舟 Sue 你把你的智慧都藏在你的沉默中，而你并不知道，你的每一次回答都让老师为你骄傲。 Come on!
5、尹紫 Rose 你英语说得很好，更让人的是，你的歌声使你成为咱们班的英语歌王后。你很有天赋，愿你更出色。Congratulations to you!
6、缪航 Lily 你很文静，在学习上你表现得很积极，很活跃。老师为你的勤奋而感动，为你的优秀而骄傲。Good luck!
7、方伟行 Mike 凭你的聪明，你能把英语学得很棒。可是你也很活泼，活泼得会连老师讲了什么都没听见。Come on!
8、最新的小学英语教师评语:程昕宜 Annie 你很聪明也很努力，所以你的英语学得很棒。Congratulations to you!
9、徐厚良 Jerry 你很可爱，大多数时间你学得很认真，偶尔会开小差。要是你更积极地读、说，你的英语会更棒。Come on!
10、姜帆 Susan 你喜欢英语，想和英语做好朋友，然而你不知道，英语喜欢和经常说她、读她的人交朋友。Come on!
11、方浩Alan凭你的聪明，可以把英语学得很棒。可是你怕吃苦，怕写作业，缺乏热情。哎，英语只好悻悻地站在一边望着你。Come on!
12、王苏敏 Katy 你对英语充满兴趣，对自己充满信心，所以你学得很棒。Congratulations to you!
13、金凯文 Kavin你有一个漂亮的英文名字。你的英语也学得不错，只希望你以后要尽量少缺课。Good luck!
评语英语 篇2
摘录如下。
一、宏观性评价
1.整体印象类评语
Super!Excellent!Perfect!Wonderful.Fantastic.Marvelous.采用整体印象类评语对于高中起始阶段的学生有较好的激励作用，但若千篇一律德使用此类评语，就会使学生无法正确认识自己的写作水平，最终导致教师的评语失去应有的作用。
2.规范导知类评语
Beautiful.Clear.Wonderful.Good hand-writing.Glad to see your improvement in handwriting.I'm expecting clearer/more beautiful hand-writing from you next time.You'd better pay more attention to word order.Better be more careful of your spelling.It's important to compose a draft beforehand.3.情感调控类评语
I appreciate your handwriting.You have a good knowledge of English proverbs.You are quite aware of making meaningful sentences.You are richer than others in collecting and using typical sentences and idioms.I'm expecting greater progress from you in e on.If you need my help, never hesitate to come to me.警句：
Hard work leads to success.Not to advance is to go back.No one is without faults.Keeping is harder than winning.Keep it up.二、微观写作技能方面的评语
1.专项点拨类评语
It's proper to use the proverb in Para.2 Quite clever.You are good at using attributive clauses in your writing.The “struck” sentence is perfectly used.You'd better use “third person” in the first para.It's good to use the past tense in your writing.2.佳句欣赏类评语
教师可以在句尾统一标注赞美性的符号（如E--Excellent)或标识不同星级等。
What a wonderful sentence using “cover”.It's really clever of you to use this beautiful sentence.The inverted sentence is well written.3.谋篇布局类评语
A good beginning.A perfect ending.Well-organized.Perfectly-expanded.The first para.makes a good beginning.The last para.makes a perfect ending.All the points have been covered.It's clever of you to use a topic sentence at the beginning of a para.It's wonderful to use proper conjunctions between sentences.You are good at developing a para.You have made great progress in developing a passage.I am glad to see the sentence coherence in your last para.Better pay more attention to the relationship between sentences.It's really wonderful to start/end your sentences with adverbials.在起始年级应侧重对学生写作行为规范的引领，重在对学生进行词句方面的引导；对高年级学生则应侧重对文章的结构、行文的逻辑、句子的变化等方面的指点和引导。
在作文批改中，只是订正学生所犯的语法错误是不够的。在学生习作中常常会出现一些句子，本身并没有错，却是一些涉及到语义整体中有关逻辑纽带、语法纽带和词汇纽带的问题，即是语篇质量方面的失误。对于这些失误，不能简单地以非对即错来论处，无法用语法去解释，而是要靠形成语篇时所应遵循的原则去处理，即要分析语篇的有效性、表达的得体性，并讨论遣词造句是否合乎所用语言的习惯性。例如，在笔者所任教的高三毕业生的习作中有这样的一个句子：“Teachers' Day is coming.I'm going to see my middle-school English
teacher next week.从句子平面看，既无语法错误，亦无书写错误。但从深层上分析，不难看出句子受到严重的母语干扰，且选词不当，造成意义模糊，影响了交流的有效性。批改时，笔者不仅在English teacher 下划一条横线以示错误，并在此句旁边写道：
Enjoy yourself with your teacher on the coming Teachers' Day.But I wonder who you are going to visit next week, a teacher from England or a teacher who teaches you English.后来该学生修改后交上来：“I'm going to visit my teacher who taught me English in the middle school.又如在学生写作中发现一个精彩的句子，我们教师应及时给予表扬，可批上：oh, what a nice sentence!/ It's very clever of you to end(begin)your work with this beautiful sentence.……
well，your handwriting is very good．
·wonderful，your English is very good and your written answers are clear throughout．
· that' s great！please keep up the work．success comes by hard work and constant efforts．
·you are an excellent student who has a natural gift for
language．
·l’d like to see your development of your written and
oral skills in English.·you are great ．I’m proud of you．
·you’ve made fabulous progress and I do not doubt that.you'll succeed．
·wonderful!I appreciate what you have done in your
exercise－book and believe you'll be successful in your
English study．
· I’ll be glad to see that you will do your homework better next time． ·this is the best I've seen today.· the harder you work，the sooner you'll improve.总之，给学生写评语既是一件艰苦而又有意义的事，又是一门学问，写得好会给学生培养和提高书面交际能力带来很大的帮助，其作用不可低估。
教师为学生的英语作业写评语，不仅有利于提高学生的英语书面交际能力，而且有利于促进师生的知识、思想和情感的交流，还有利于提高学生自主学习的积极性，不能简单马虎。下面提供一些例句供大家参考。
•Will you please do your work better next time?
•well, your handwriting is very good.
•Wonderful, your English is very good and your written answers are clear throughout.
•That's great!Please keep up the work.Success comes by hard work and constant efforts.
•You are an excellent student who has a natural gift for language. •I'd like to see your fast development of your written and oral skills in English.
•You are great, I'm proud of you.
•You've made fabulous progress and I do not doubt that you will
succeed.
•Wonderful!I appreciate what you have done in your exercise-book and believe you will be successful in your English study.•I'll be glad to see that you will do your homework better next time.This is the best I have seen today.
•The harder you work, the sooner you will improve.•Although you were late in achieving,you have caught up well with your studies.I would like to see you getting fast development of your wirtten and oral skills in English.
•You have done your work better this time.I believe that nothing is impossible as long as you work hard.Practice makes perfect.I'd like to see you participating more in class activities.
•It is the same in studying as in eating, he who does it is not he who sees it done.
•As fire tries gold, so doesadversity try courage.Nobody knows what he can do till he has tried.You have made a good start.
•Not only energy, but also persistence is necessary to success.
•Nothing is more precious than time.Do you agree with me? Would you like to tell me your own opinions and your time table?
•What do you think about this? Is that right? It is only a suggestion.I'd like to see you persisting with your opinions if you are right.
•The great use of a school education is not only to teach you things but to teach you the art of learning.Do you think so.
•Where there is a will, there's a way.
•It is not helps but obstacles that make a man.
•It is a rule never to be forgotten that whatever strikes strongly should be described while the first impression remains fresh upon the mind. •Your answers show you have real ability in the course,and you are
developing increasing depth of thought and clearity of expression in your written work.But there are some grammar mistakes in it.
•Your work is a marvel of neatness and order.I am sure there is nothing difficult for us to learn.If we learn it, the difficult thing will be easy;if we don't, the easy thing will be difficult.Don't you think so?
•You have given a lot of facts on the whole.That is good.If they had been put in a more logical order, the whole essay would have been cleaner.
对学生的成绩的评价有多种方式:
1.数值法.即给学生一个直观的分数.2.ABCD 等级法.按等级评价学生的成绩.3.语言描述法.可采取纵向或横向的比较方式.把学生本次的成绩与其上一次的进行对比,或与本次班上其他同学的成绩相比.然后写上评语如;better,best等。
4.符号评价法.给学生的成绩打上五角星等符号.符号累计的越多,说明其成绩越出色.
评语英语 篇3
1.你尊敬师长，积极参加劳动，有较强的表现能力，上课认真听课，作业能及时认真地完成，在学习上头脑灵活，思维敏捷，学业成绩较好，但是还须加把劲，继续保持下去，争取更大进步。
2.你是一个思想纯朴、心地善良的男孩。上课专心听讲，回答问题总少不了你的参与。能积极参加学校开展的各项活动，尊敬老师，团结同学。因此，深受同学和老师的喜爱。如果你把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，你一定会非常出色。
3.在老师心目中，你一直是一个勤奋好学的孩子。上课认真听讲，积极参与课堂讨论，按时认真地完成各科作业。你乐于帮助同学，热爱劳动。不过，你的写作水平总达不上老师对你的要求。记住：学无止境，只要不断拼搏，一定能获得更大丰收。
4.在老师心目中，你是个可爱的男孩。你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动。上课专心听讲，时而也能听到你精彩的发言。不过，老师觉得这学期你在学习上没有明显进步。在这里老师希望你认准目标，脚踏实地地向前进，相信在收获的季节里，你会品尝到辛勤奋斗的甜果。
5.想到你，浮现在我眼前的是你对班级工作认真负责的情景。能出色完成老师交给你的各项任务，当好老师的小助手。上课专心听讲，常常能听到你精彩的发言。你团结同学，乐于助人。在这里，老师送你一句话：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目”。
6.在老师心目中，你是一个心地善良，为人厚道的男孩。见到老师，你总是笑脸相迎，与团结和睦相处，因此，深受同学和老师的喜爱。不过，老师觉得你学习目的不明确，总让老师为你担心。说真的，老师对你充满信心。希望你在新的学年里摒开不良习惯，奋勇前进，你一定会很出色的。
7.在老师眼里，你是一个非常可爱的女孩。见到老师你总能很有礼貌地向老师问好。对待同学，你也很真诚。不过，老师觉得你学习的目的不明确。在这里，老师送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要想达到自己的理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。
8.在老师眼里，你是一个文静、内向的女孩。你积极参加学校开展的各项活动，对待同学，你也能很热情、真诚。令老师遗憾的是你的作业本为什么总要让我单独批改。说真的，老师对你充满信心，在这里，老师希望你在新的学年里，在学习上狠下苦功，不懂就问，争取进步。
9.你是一个性格内向而又懂事的男孩。见到老师你总能很有礼貌地向老师问好。对待同学，你也很热情真诚。你上课认真听讲，作业一丝不苟。如果在课堂上常能听到你精彩的发言，并且在学习上加倍努力，相信你会比现在更加出色。
10.你是一个文静懂事而又勤奋的女孩。你思想纯朴，心地善良，因此，大家都乐意与你交往。你上课认真听讲，作业一丝不苟。令人欣慰的是，上课偶尔也能听到你精彩的发言。在这里，老师真诚地希望你记住：学无止境，只要不断拼搏，你一定会比现在更加出色。
11.在老师心目中，你是一个聪明活泼的男孩。见到老师你总能很有礼貌地向老师问好，积极参加公益劳动，乐于助人。上课时，时而也能听到你精彩的发言。令人遗憾的是，你学习的自觉性还不够。但老师相信，只要你好好努力，在新的学年里会看到一个各方面都很出色的你。
12.在班里，你能与同学和睦相处，同学们都喜欢和你交朋友。你不仅能认真完成各科作业，而且字迹端正、清楚。下课后，也能看到你活泼的身影。在这里，老师送你一句话：一份耕耘，一份收获，只要勤奋踏实，你会更加出色。
13.你是一个讨人喜欢的男孩。上课认真听讲，时而也能听到你精彩的发言。你积极参加各项活动，乐于帮助有困难的同学。不过，你学习的目的不够明确，总让老师为你担心。在这里，老师真诚地送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要想达到自己的理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。
14.你是一个聪明、活泼的男孩。上课认真听讲，回答问题总少不了你的参与。能积极参加学校开展的各项活动，热爱劳动，关心集体，团结同学。如果你把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，平时以高标准严格要求自己，你一定会非常出色。
15.你是一个聪明、活泼的男孩。见到老师，你总是很有礼貌地向老师问好，对待同学，你也很真诚。你的作业一丝不苟，字迹端正，批阅你的作业也是一种美的享受。你爱清洁，讲卫生，小组长工作认真负责。在这里，老师送你一句话：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂”。
16.你是一个性格内向而又懂事的男孩。你上课认真听讲，作业一丝不苟，看到你那工整，清秀的字迹，老师总感到一种欣慰。学校开展的各项活动你积极参加，能与同学和睦相处。不过，老师觉得你学习上还欠缺“钻劲”，平时还应与好书交朋友，多读多看，应记住：“书籍是知识的源泉”。
17.在老师心目中，你是一个非常可爱的男孩。见到老师，你总能很有礼貌地向老师问好。对待同学，你也很热情、真诚。你上课总能认真听讲，敢于发表自己的见解。在这里，老师希望你把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，各方面严格要求自己，你一定会更加出色的。
18.你是一个文静而又懂事的女孩。你热爱劳动，与同学和睦相处。上课遵守纪律，认真听讲，总能认真完成各科作业。不过，你上课的时候总是那么安静。老师觉得，你应该以好学生为榜样，学习他们勤奋刻苦的精神，学习他们先进的学习方法，扬长避短，你一定会取得成功。
19.你是一个活泼可爱的男孩，见到同学、老师，你总是笑脸相迎。积极参加学校开展的各项活动和公益劳动。不过，你在学习上总要老师牵肠挂肚。作为一个学生，你的重要任务就是学习。在这里，老师送你一句话：“伟大的成就和辛勤的劳动是成正比的，有一份劳动才有一份收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来”。
20.你的成绩很好，这是大家公认的。老师知道这和你的努力是分不开的。不过在其他方面你做的还不够，如参加集体活动的热情，参加劳动的积极性，帮助同学方面。我们在学校学习，班里学习，学校班级就成为一个大集体，我们不但要个人努力，也要为集努力，大家好才是真得好!
评语英语 篇4
你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。思维敏捷， 学习积极主动。 特别使老师高兴的是，你的 英语词汇量 丰富， 造句 多么与众不同。
你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。思维敏捷， 学习积极主动。 特别使老师高兴的是，你的 英语词汇量 丰富， 造句 多么与众不同，简直棒极了。
你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极，乐意当老师的小助手;成绩总是 那么优秀 ;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。 相信你在新的一年里会有更多的收获的!
在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，课堂上你也 总是 把手举得高高的'，让同学听听你那 精彩 的 回答 ，常常受到同学和老师的赞赏。老师希望你继续努力 ，你 会得更出色 的 !
你思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的问题，多么与众不同。但你好动， 有时 不专心， 如果能克服缺点， 这样的话你一定 会很棒的 。
你是一个文静的女孩，默默地吮吸着知识的甘露，学习成绩十分出色，老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意 听 到你 流利的英语 。
这学期 后半期 ， 你 学习成绩 逐 步提高， 只要勤奋， 相信你 一定会有更大的收获。 老师想送你一句话: 天下无难事，只怕有心人。 困难 是 挡不住勇敢者的脚步 的 。
你是位聪明又可爱的小男孩，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿 。 书写也 越来越漂亮 了，但要记住 学习英语一定要多读多听 ， 注意纠正自己的发音， 这样 你才会说得一口流利漂亮的英语 。
成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的，而懒惰的人大多一事无成。其实，你是很聪明的孩子。你发现没有， 只要勤奋一点，你的听写就会多对一个; 只要努力一下，你的字就可以写得漂亮 ; 让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你 会有 更大的进步!
你有礼貌 、 聪明、机灵 ，问题的回答总是很精彩。 可是你有时仍贪玩，爱纪律松懈，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待着你更大的进步!你可以成为一名佼佼者 的!
你聪明伶俐，思维敏捷 。你看，你一认真起来单词、课文一会儿就背到了。但不专心听讲是你最大的缺点， 假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!
你是一个聪明机灵的小男孩，只是 在 学习上缺乏积极主动 。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗?
评语英语 篇5
1.当你为一道难题凝神沉思时，当你在课堂上举起小手时，当看到你在这次校跳长绳比赛中飞跃时……作为老师的我，是多么的高兴!如果你能够抓紧时间，精力集中，踏实认真，不被不良的学习习惯淹没，多交善于学习的好朋友，那么，我想目前你的成绩不会如此不尽人意的。希望你在下学年能够继续往前赶，相信你会取得好成绩的!
2.该生在校表现较好，能遵守学校纪律，做到不迟到、旷课、上课基本上能专心听讲，作业也能及时完成，但成绩一般，望能更刻苦，更努力，争取更好成绩。
3.你，学习成绩优良，但从不骄傲自满;处处遵守纪律，但依旧天真活泼;平时说话声音虽哑，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你!如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使懂事的你更添朝气，那么你定会更加讨人喜欢!如果注重热心班集体工作并协助老师完成班级工作，并且广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。
4. xx：老师一直为你有很强的学习积极性和班级荣誉感而高兴;当然也为你所取得的成绩感到高兴;但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退。希望你能再接再励，争取更好的成绩。
5.是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。温顺平和的性格使你与身边的每个人都相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精。批你的作业是老师的一种享受!你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸妈妈的好孩子。如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为一个多么出色的女孩啊!老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒!
6.张懿你活泼、可爱，脑子比较灵活，生字听写总会记得要听写的每一个字。每日一句的背诵你总是大大超前。你有很强的学习积极性和很强的学习自觉性。可不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”，他常常使你考试失去得“优秀”的机会，多可惜呀!这个坏朋友就是“马虎粗心”。希望你寒假多看课外书和作文书，使作文写得更具体更生动。
7.你是一个文静、可爱的孩子。但在课堂上不敢大胆发言，作业每次都完成得很好，学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。能认真做好值日工作，劳动认真负责。可你太文静了，要多与同学沟通。望你继续努力，老师关注着你的进步。三、成绩较差
8.该生在校较听老师的话，团结同学，上课认真听讲，积极回答问题，自动举手到黑板上进行练习，学业成绩一般，望今后继续努力争取更好的成绩。
9.你上课认真听讲，作业及时完成，能坚持晚自修，劳动也积极肯干。老师给你总的评价是表现很好，但是学习成绩稍不理想，近来稍有进步，但不太明显，一定要注意学习的方法，不要读死书，这样才更大的进步!
10. xx:你勤劳奋的学习态度，俭朴的生活作风，令老师很感动。我知道学习对于你是件乐事，相信只要你坚持下去，一定会有更大收获的。若能多参加有益的文体活动，相信你能成为品学兼优的好学生!
11.该生学习认真，作业也能及时完成，态度端正，学习成绩较好。不过有个不好的方面就是上课爱讲话，这样不但影响你自己也影响到其他同学。望以后改正，上课时把注意力放到学习上，你就会发现成绩有很大的提高。
12.诚实、文静是你良好的一面;能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面;但学习则是你薄落的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住好的`学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向XXX同学学习,多和她探讨，你一定会有很大的收获的。
13.该生聪慧、文静、热心助人。人有一定的主见，敢于发表自己的见解。有极强的自尊心和自信心，求知欲强，学习态度端正，专心听讲，作业认真完成，但成绩还不大突出，还望今后注意分析自身各方面原因。多加努力，争创隹绩!另外该生普通话较好曾在年段“五四”朗诵比赛中获得一等腰三角形奖的好成绩!
14.该生在校较听老师的话，团结同学，上课认真听讲，积极回答问题，自动举手到黑板上进行练习，学业成绩一般，望今后继续努力争取更好的成绩。
15.你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。只是老师看到你的烦恼也很心疼，只希望下学期你能健健康康，平平安安地度过每一天!希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。老师祝福你!
16.毕文龙在老师的心目中，你是一个好学上进的孩子。瞧，课堂上坐得端端正正，认真听老师讲课;课后作业认认真真，字迹工整漂亮。你有良好的道德品质和良好的学习习惯。可老师和同学却很少见到你课堂上高举的小手。孩子，大胆一些吧，勇于展示自己的才华!
17.你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿，在你看似调侃的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。如果你的字迹端正了，成绩稳定了，上课不随便插嘴了，大家也会更喜欢你!继续加油吧!你将成为一个更出色的小男孩!
18.你的思想很有新意，是个敢想敢做的小女孩儿，这是创造性思维的表现，老师鼓励你这种“创造”。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。本学期你的作业也有了很大的进步!每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩良好，是位不错的学生。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你扬长避短，成为全面发展的好学生。
19. xx：作为班长相对会累点，作为班主任我理解你也感谢你。你在德智体各个方面都做的很好，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的，但有时你会稍为脆弱，顶不住压力。所以在这里我要送你一句话：坚强点，你会做得更好!
20.该生在校关心同学，遵守班级纪律，积极参加各项有益活动，上课认真听讲，作业及时完成，学习目的性较明确，本学期学业成绩有很大提高，望今后再接再励争取更好的成绩。
评语英语 篇6
英语讲座点评大全
【上篇：英语小组讲座评价】
第二届“固阳杯”课堂教学大奖赛优秀选手展示
< p>班级评价资料一等奖号码为：2、3、5、7、11、16、18、22
二等奖号码为：1、12、 14、17、21、23、26、28号：
1 评价内容：
教师1：于本君
“教学-培训”模式贯穿全班，课程内容充实；在从 whiletask 到 while-task 的过渡中；另外，老师讲的太快了，特别是在一些指令中，有些学生听不懂老师的意思，个人建议如果有些指令太难，可以适当使用中文提示。
老师2：戴迪
这堂课，老师们教学思路清晰，课件非常漂亮实用。由此可见，老师们对待工作的态度是认真的。 ，值得我学习。全班课堂气氛十分活跃，导师们成功地让学生们在快乐中获得了知识。此外，老师还打破常规，学生熟悉的连环画部分不表演；此外，单词巩固部分老师设计的游戏将这堂课的气氛推向了高潮。相信同学们也会对这些词不陌生。印象深刻。开课时，老师要求学生每答对一题，就拿一棵树，但在课堂上，老师从头到尾都没有提到这一点。
老师3：周蓓蕾
老师声音甜美，教学态度自然，在教室里可以自由活动，值得学习。此外，老师为这节课做了周密的准备：比如为了让学生更好地了解自然灾害，老师准备了几个视频，为了避免重复，老师还充分利用图片导入单词；教学任务，教师精心设计不同的教学活动。
虽然视频为这节课增添了不少色彩，但有些视频无论有没有字幕都太难理解了。另外，我不太支持老师用录音代替视频的做法。
老师4：张娟 贯穿全班，老师把“小星星分数”这个环节贯穿始终。这种方法不仅体现了小组学习的教学理念，而且极大地调动了学生的积极性，课堂气氛活跃。针对不同的教学任务，老师们设计了不同的教学环节：例如，采用抢答的方式巩固单词，将课堂气氛推向高潮；而对于过去进行时的训练，老师们采用了对话的方法，避免了以往的语法解释方法。
老师一开始就给学生留了一定的自主学习时间。老师想为这节课做铺垫，但我个人认为这个环节的目的不是很清楚。人数：
2条评论：
1班：于本君
本班导师思路清晰，备课充分，驾驭奴隶班不错能力。教学内容丰富多样，为学生留出足够的课堂练习时间和记忆本课知识要点的时间。这堂课留下了很多遗憾和值得思考的事情。一是各环节过度，不够自然，缺乏创新。其次，由于老师语速快，学生有时跟不上老师的思路，不知道老师的指示，学生紧张害怕，无法积极、大胆地参与课堂表达自己。最后，学生找两个难句有点困难。是否可以先提出句子中的重点，然后让学生自己找出来降低难度？另外，看完视频后，是不是应该给学生更多的时间来谈谈自己的感受，而不是一两次呢？一句话概括了。
老师2：戴迪
老师师资力量好，语言友好，指示清晰，与学生配合默契。导师们准备充分，课件制作精美，每一个教学环节都精心设计，这也是本节课的亮点之一。此外，课堂气氛十分活跃，学生敢于表达自己，积极参与课堂。老师善于把课堂和生活实践结合起来，然后让大家讨论，让学生有话要说。同时，利用好教学工具，图片和视频的展示也吸引了学生的注意力。这堂课虽然很成功，但是否感觉更像是一堂表演课，学生们对知识点的掌握程度如何，课堂上的练习是否太少，都值得深思。
老师3：周蓓蕾
老师的教学目标清晰明确，本节课很好地达到了教学目标。引入自然，每个环节都紧凑。老师的教学态度很自然，声音也很好听。本课的教学是教练模式的恰当应用，充分体现了教练模式的效果。老师引导，学生是主体，有练习的时间，有思考的过程。教师及时对学生的表现给予肯定和表扬，以提高学生的自信心。对于关键短语和知识点，建议给学生更多的时间阅读和记忆。另外，学生看视频回答问题也很困难，因为视频中的英语说得太快了。导师4：张娟
在这堂课中，老师巧妙地设计了全班，用得星的方法激发了学生的学习兴趣和积极性，学生们积极参与课堂，集中注意力注意力。老师们也很善于调动学生的兴趣，用他们的声音和语调引导学生。这堂课的亮点在于，导师们通过不同的练习让学生学习和巩固知识，教练模式在课堂上也得到了很好的实践。而情绪升华部分最后处理得非常好，让学生们大胆发言。虽然这堂课有很多学生讨论，但我认为学生准备的时间不够。另外，在听之前是否先提问，最好让学生有目的地听。编号：
3 评价内容：
老师1：于本君
特点：老师准备充分，语言简洁，指示很清楚。在介绍阶段，利用天气预报介绍新课，自然流畅。关键短语直接显示在新课前，降低了学生在学习过程中的难度。在处理关键知识点时，教师采用让学生自己找问题再回答的方法，充分体现了学-教-训模式，体现了学生的主体地位。教师在课文知识的基础上进行适当的延伸，以补充学生的知识储备。适度有效地练习练习环节中主要语法点的过去式。
问题：可能是导师的指导过于简洁，导致学生不理解，不知道具体要做什么，问题出在哪里；教室有点缺乏活动，学生的学习积极性不是很高。
建议：在教学中给出个别例子，帮助学生清楚理解老师的意思；设计相关活动
积极的课堂练习，例如小组讨论活动，帮助学生提高学习积极性。
老师2：戴迪
特点：老师在课堂上活跃，课程设计丰富，通过播放与本课相关的短片《天气如何》来活跃课堂教室前。在教学过程中，教师充分利用视频和音乐资料，以多种方式展现灾难的抽象意义。另外，老师的活动设计很有特色。它采用“你给我猜”的形式来测试学生对知识的掌握程度，使全班学生充分活跃起来，充分调动了学生的学习积极性。课程的教学起到了很好的指导作用，老师让小组成员给自己加分，小组评价有效有序。问题：老师在课前已经把课上的关键知识点都处理完了，但是基本上都停留在讲解中，像流水一样擦肩而过，尤其是这节课的语法关键点，老师还没有练习得够多，停留在课文表面是不够的。
建议：可以花一定的时间充分练习本课的知识点，帮助学生理解记忆，强化提高课堂学习效率，减轻学生课后负担
班主任3：周蓓蕾
特点：教师在教学中注重细节。展示知识点时，用红色标注关键词以帮助学生。对教学的作用，课文处理后，让学生通过重复课文，帮助学生理解和记忆课文中的知识点和内容，小组活动充分，老师善于把握课堂节奏，在解释抽象知识时，充分利用它。帮助学生理解的视频、声音材料。
问题：老师没有处理课文中的主要语法点，只是停留在课文表面处理课文内容，小组赛后，没有给出结果小组赛，容易让学生对小组赛失去兴趣。教师未能准确把握教学时间，教学计划不合理，导致课程未能完成。
建议：适当处理知识点，通过学生的实践不断加深对知识点的掌握。应在课程安排中进行适当的规划。小组活动结束后，对小组活动的成果有一定的评价。
老师4：张娟
特色：老师在课前给学生两分钟的自主学习时间，充分体现了学生在课堂上的主导地位。教师小组赛设计规范，赛前给予一定的提示，让学生负责加分，防止教师在课堂上分心。导师对关键知识点进行了特殊的处理，通过视频进行介绍，然后通过大量的练习帮助学生理解和掌握。每当课件中有关键知识点时，老师都会用红色标注，起到提示作用。老师对课堂的控制力很强，精力充沛。他能紧紧抓住学生的注意力，课堂效果非常好！
问题：个别指导不够清楚，学生不能完全理解
建议：在指导时，可以举例句，帮助学生理解老师的意图编号：
< p> 4 课程评价内容：教师1：于本君
教师可根据教学目标逐步实现教学，教师的课堂务实高效，从教学态度上体现了务实认真的教学。老师的环节安排设计非常好，符合平时上课的理念，也体现了学习教练的典范。课件展示词组链接中能否先在课件上展示词组？学生组的表现环很不错。建议：课件制作有一些小错误，但是老师的整体安排很合理。
在最后的记忆测试中，你应该给学生更多的时间来熟悉他们。
老师2：戴迪
老师目标明确，课件制作一流，给人震撼的感觉。在课件中，教师可以有效地利用小组合作进行课件制作。 ，而设计中的老师体现了一种边玩边学，学习一天的内容。教师在设计中体现了新的理念。并能体现教师先进的教学能力。让学生在课堂上培养竞争意识。使学生和学生之间、小组和小组内的竞争。在课件制作中，教师可以将音效和教学内容联系在一起，让课堂变得生动起来，并且有很多实践环节。效果比较好，值得学习。
建议：最后一期时间有点赶。老师可以在前面稍微紧一点，后者处理起来会更舒服。最后一组可以评估它。学生的竞争意识会更强。
老师3：周蓓蕾
老师设计的内容贴近学生，每个环节都有老师的领导和指导，升华部的老师很有气场，中间的视频选的比较好。对于每一次自然灾害。教师以自然的方式授课，在课堂练习中，教师可以利用最新的新闻内容，让学生了解已经发生的自然灾害的内容。模式更好。
建议：导入部分能不能换个方式。前两张图与本课无关，可以交流。
老师4：张娟
老师精心设计，让整个流程设计流畅自然，同时达到目标。老师在课堂上气场强大，充分激发学生的积极性。在课堂上，引导学生完成相关任务，使学生形成竞争意识，勇于回答问题。老师的升华环节非常好。
建议：让学生在课堂上站起来自由回答，以体现学生积极参与和竞争的意识，但有时会出现很多混乱。不知道合不合适。人数：
5条评论：
1班：于本军
优点：于先生的班级紧跟学校教练模式的旗帜。每一个环节都是完整的、紧凑的、过于自然的，并且有很多亮点。比如一开始就设计了单词拼图，很有创意，容易调动积极性；而余老师是四位老师中唯一一位为课文表演准备了道具的老师。非常好，准备充分。不足：于老师个人觉得上课没有放手，每个部分的时间都不够用。学生没有进行充分的讨论，无法达到交流的效果；一优一劣，前面高亮拼字部分预置的单词难，学生没学过，效果不好。
建议：恢复课堂上的英语交际功能，给学生更多的交谈时间，语言必须说出来才能真正学会；学生提问的方式可以放开，不限于同桌 学生之间的问答可以随机选择学号或组间；过渡语言可以更圆润。
老师2：戴迪
优点：老师很友善，ppt制作精美，准备工作很充分。每次老师的课都有不同的新亮点。亮点：小组由小树得分；加入定时音等，全员参与，课堂气氛好，参与度高，科目习得效果很好。
弱点：有些规则学生不理解，老师可以用更简洁的语言，中文或者肢体语言来描述；问答形式比较简单；课后培训和目标反馈缺失，等待完成。加强。
建议：游戏规则需要用英文解释，但也可以加上适当的中文或肢体语言；小组之间的问答形式
可以引入竞争和合作。课堂知识点的形式、适当的课后反馈和培训也是必要的，但要适当增加一部分。
第三课：周蓓蕾
优点：周老师的课还是一贯的风格，自然舒服。这节课就是一个很好的例子。每一个环节都过于自然，流程清晰，组织性很强，学习辅导环节清晰，知识点训练得当，教学资源丰富，视频音乐多，全班授课完整而丰富，自然而舒适。
缺点：分组评分的形式不是很好，老师比较麻烦，容易出错；有些图片上的字体颜色不是很清楚；可适当改变打标位置；英文新闻太难，语速快，而且没有字幕，对英文初学者来说比较难，不涉及语法点；文末升华比例小；冻雨视频的背景音乐不太适合这节课。
建议：每组可以选择得分手；打标位置可适当互换；可适当增加升华比例；更简单的视频或动画是合适的；重要语法点的解释可以加进去提一下。
老师4：张娟 优点：张老师的课自成一体，生动活泼。全班气氛很好，能调动学生的积极性；课前分工清晰、有序、紧凑；各个环节过渡自然，课件和语言都非常流畅、无懈可击；与学习教练模式紧密结合，各个环节都照顾到；加了得分手，效果很好；难度适中，学生准备充分。
缺点：课前预习没有测试；最后反馈和判断的顺序不是很科学；语法点训练的题目是不够的。
建议：课前预习前后，测试要加好，一定要加好；文章可以在最后讨论，学习目标可以在期末作业分配前反馈，让知识和娱乐融为一体；建议在练习中增加对知识点的检测。
编号：6
课堂评价内容：
教师1：于本君
本节课高效、务实、遵循吸取的教训。在辅导模式下，讲师口语流利，课堂语言简洁。建议与不足：教学目标的设定缺乏考虑，缺乏情感目标；学生在演讲前准备时间太少，没有现场测试预先准备好的短语的课堂效果，以及有规律的活动，这让课堂有点沉闷。可以增加小组比赛或游戏，以增加乐趣。
老师2：戴迪
这堂课的课堂气氛轻松活跃，寓教于乐是最大的亮点。教师紧紧围绕天气主题为主线，将天气预报、地方新闻报道等巧妙衔接的环节融为一体，基本实现了预定的三维教学目标。团体赛奖励方式通过增加绿树鼓励，既契合主题，又增添趣味，值得推广。建议与不足： 任课老师的预设痕迹太重；复述对话有点困难，对有学习困难的学生要适当照顾；
老师3：周蓓蕾
这堂课基本达到了立体教学目标，教学设计清晰，教学模式遵循，新课介绍简洁，贴近生活，教学风格亲切。建议与不足：在游戏环节，学生很难描述恶劣天气的图片，可以用笔记提醒他们降低难度。
【第二部分：听课老师点评精选】
听课老师点评精选
张永红讲课心得
< p> 薛慧老师 中文课给我的感觉是准备充分，讲解精辟，重点突出，善于调动学生的积极性。方平老师的英语课思路清晰，语言流利，安排合理，效果良好。林琰老师和陈红梅老师的课有了一定程度的提升，但还需要努力。要加强教师基本技能培训，虚心学习，不断提高，努力成为学校的骨干教师。杨增贵：
3月1日听王娟老师的《梦想家园》，觉得林彦老师的教学组织能力提高了很多，知识点被解释清楚了，选择的练习也被解释了。更准确地说，教学中的各个环节都能有效衔接，课堂容量充足。但根据一年级学生的情况，可以在课堂教学中增加学生的口语练习，利用多媒体设备辅助教学，对知识点的讲解和巩固会更加有效。
3月6日，我听了孙立新老师的《我对美好生活的选择》——面对升学和职业选择，认为这堂课的内容与学生的生活和学习息息相关。有针对性地讨论了学生面临的问题和相应的对策。在教学中，可以紧密结合校园内和学生身边熟悉的事件进行教学，深入浅出地讲解，激发学生的思考和讨论。老师的语言表达清晰、精要、幽默。建议教师加强学生分析、提炼和总结问题的能力培养，提高学生的要求。
3月8日，听了徐明明老师的一节课，觉得这节语法课的内容跟知识点息息相关。 .教师在语法教学的讲解中可以注重引导和启发。在课堂上，学生的朗读能力还存在一定的不足，可以加强各个环节的紧凑性，教师要提高学生的纪律性。
3月8日，听了何英莲老师的《镜头光的折射》课。他认为老师的语言功底不错，课堂讲解层次分明，注重启发和拓展。知识的记忆和整理，结合练习，在讲课过程中及时巩固，做到精准批改，板书相当清晰规范。但作为复习班，可以进一步提高对学生能力的要求，适当给学生课堂互动的空间。
梁少海：
3月6日，我听了王斌老师的《第二次鸦片战争》课。注重总结总结，能连接书本以外的知识，拓展学生的听力。教学语言生动、丰富生动，教学简练深刻，但与学生的互动略显欠缺。
3月8日，听郭守禄老师的《分数的加减法》，觉得这堂课的语言幽默风趣、生动形象，注重调动学生的积极性，引导学生做自己的事。自己的事情和谈话。注重纠正反馈，注重双基训练。
3月12日，听了王文峰的《我的老师》课，觉得老师语言有韵律，国语优秀，板书漂亮，基本功扎实，能引导学生一步一步思考问题，分析事件。使用字符，有效地解决讨论点。并注重学生阅读能力和口语表达能力的培养，学生的学习习惯较好。 3月13日，听了张成祥老师的《小鸟（特）》课，觉得题目内容丰富，在一定程度上积累了学生的文学素养。学生参与较多，课件精美。它涉及广泛的知识，拓宽了学生的视野。 ，点对面结合练习笔，让学生逐渐加深对鸟类的认识，效果更佳。
3月13日，听了王同年老师的《曹古之争》，觉得老师可以让学生一边理解一边背诵，逐步掌握这篇文章的重点和难点，但气氛不那么热闹。教师要注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，在一定程度上可以自译成课文。做到教学与实践相结合，新旧知识联系清晰，分析准确。
郭耀
赵宽野的《分数的公分》，类推法是数学教学的重要方法。小潘老师恰到好处地采纳了这一点，值得！教师示范——学生示范——巩固实践过程清晰，培训更具体，巩固及时。但在教学过程中，老师们不注重细节，也多了几分认真，少了几分轻松。
李秀霞3月7日的《一面》，通过学生课前的新闻报道，不仅可以培养学生的能力，还可以培养所有学生参与分类、评价和识别的能力。对关键词和句子进行必要的分析，为学生的汉语素质打下坚实的基础。学生参与广泛，但似乎缺乏热情。
3月2日，陈刚的《两变量线性方程组的解》可以把握学生的认知规律，通过复习旧知识引入新知识，注重解题的示范作用。班级容量充足，组织清晰。但是，课堂不那么热闹，很多可以由学生解决的问题都换成了老师，课堂拖了很久。
3月5日，王君山的《人最宝贵的就是生命》，同学们对知识的把握很好，从中可以看出他们对这门学科的热爱，大部分同学都可以问围绕老师头脑风暴的问题。教学形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式达到示范课的目的。
3月10日刘元兰的《中国结》，教师可以在组织旧知识的基础上讲授新课，旧知识向新知识的过渡自然，学生积极性高。老师可以耐心地进行个别指导，非常友好。但是，示范效果并不好。其实在这里分组学习比较好。
姜占晓
3月2日郭晓红的《分数的基本性质》，可以类推新课，详细解例题，个别错误重复。强调，及时反馈，巩固。选题类型比较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。
3月2日，李俊强的《海燕》，让学生通过反复阅读体验海燕的优良品质，教师在课堂上起到引领和引导作用。新课程的概念有所体现，但课堂内容略显单薄。平时要注重引导学生知识的积累，丰富学生的知识面。
3月6日杨增贵的《光》中，对知识点进行了总结整理，方便同学们整理。容易混淆的概念可以结合物理现象进行分析，便于学生理解。详细查看内容。但是，作为复习班，班级容量需要增加。
3月7日郭永林的《数论》中，知识点总结整理清晰，学生用来回忆和复习知识点，方便学生记忆和整理.将知识点与相关实例和练习相结合，讲授与练习相结合。样题规范，学生基础扎实。采用这种复习方式，可以进一步夯实基础，值得肯定。
何英莲
3月5日，薛辉《分数化减》，练习设计合理有序。全班以寻找共性为重点，设计了多种题型，并通过教师讲解、学生探究、学生口头回答、学生模拟练习、学生板表现等形式，让学生基本解决问题，但课堂气氛有些沉闷。
3月5日，李秀霞的《分数的约简》，用分数运算类推分数的约简，便于学生理解和接受。班级容量很大，但练习需要优化。教师讲解多，师生间的双边活动有待增加。
3月8日，郭耀的《图表的创作与编辑》可以结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容形式多样。
3月7日，全寿奎的《走在书法的世界》，这节课从书法欣赏开始，可以激发学生的学习兴趣。
赵建国
3月6日张永红《鸦片战争》，知识点详实，内容丰富，连贯清晰。并适当补充相关知识。如果能适当增加一些互动环节，气氛会更好。
3月8日，李春涛《分数的加减法》，语言诙谐幽默，化枯燥的讲解为生动的教学，引导学生有效学习，落实双基，效果显着。
3月5日，包正超李福才的《分数约简》，可以选题，题目有梯度，针对中低年级学生。注重知识的衔接，采用知识转移的教学方法，使学生易于理解。学生的积极参与还不够，需要提高。
3月6日朱金辉《分数乘法》，板书整齐清晰，语言流利有条理，课堂井然有序，题目设置渐变，课堂容量大就足够了，应该增加学生的参与度。
【第三部分：英语听力课堂评价】
实验高中英语学科听力学习总结
根据工作计划教研室，2015年3月31日至4月1日，我到实验高中进行班级调研。下课后，我和老师们交流。按照规范化教学的要求，开展课堂评价、研讨、交流研讨，对本学科的教学与研究进行研究。现将英语学科的研究现状总结如下：
讲座可以引导学生参与问题发现和错误分析。建议加强学生“运用情境信息解决问题”的能力。
阅读教学建议设置不同层次的评价任务，以满足不同层次学生的需要，同时加强学生基本阅读能力的培养。
培养学生的“集体视读”能力。以意义组为单位，分组阅读。帮助他们尽量减少眼停次数，扩大视野范围，在单位时间内捕捉更多的语言信息。英语阅读应以义组为单位，而不是以词为单位，根据义组进行分组视读，提高整句的理解能力。意义组的划分可以根据句子的结构、词与意义的关系等，如名词短语、系统发育结构、动宾结构、动词结构、介词和不定式短语、短语动词、各种句型、从句等。
评语英语 篇7
1. 该员工平时工作认真，有高效率、高质量的工作表现，且在日常 生活中能与其他同事团结友爱，互助进取。
This employee works carefully. And he works with high efficiency and remarkable achievements. And in his daily life, he has a sense of solidarity and progress with other colleagues.
2. 该员工工作仔细、认真、负责，不但执行力强，且工作配合度也 好。 工作成果显著， 为我们树立了良好的榜样。
The employee works carefully, earnestly and responsibly。Not only executive power is strong, but also the working cooperation degrees are well. Work with remarkable achievements and set a good example to us.
3. 该员工积极向上，配合度好，平时工作表现很努力，在工作时能 以认真、仔细、负责的心态做好自己的工作。
The employee works positively and has a good cooperation degree. performance is very hard. Peacetime work At work, he can do his work with carefulness and responsible attitude.
4. 该员工工作努力、认真，成果显著，工作态度端正并能及时完成 工作任务， 深受领导好评!
employee is serious and hard-working. The His achievement is remarkable. He can finish the working task in time with decorous working attitude. So he gets a high praise from leadership.
5. 该员工作为搅拌室员工，积极进取，工作成果显著，多次得到该 部 门 班 长 的 好 评。
As a mixing room worker, he works with remarkable achievements and gets good praise from his monitor often.
6. 该员工在工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，工作能力也在 学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习。
This employee is diligent, hard-working, serious and responsible on his work. And his ability also constantly improves in the studying process. He always cares about others. As such a great employee he extremely worth us to learn.
7. 该员工工作努力，成果显著，按时完成工作任务，跟同事相处融 洽，且上班的纪律很好，值得各位同事学习。
This employee works hard, and with remarkable achievements. She can finish the tasks on time. He gets well with others well. Work discipline is very good, worth everyone learning.
评语英语 篇8
情感在英语作业评语中的作用
东山中学 张灵燕摘要: 在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，而批改作业则是教师在课后与作为个体的学生进行信息和情感交流的有效方式，从而了解学生对刚学过内容的掌握程度。作业批语体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪。消极情感会抑制英语学习者潜力的发挥；而积极的情感却会调动英语学习者潜力的发挥.因此，我认为，好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力。关 键 词: 作业评语情感魅力学生差异教师情感
一、作业评语与课堂用语是英语教学的两个要素。
教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点 和书面表达的掌握程度则要通 过作业来练习和检验。教师多使用作业评语可以 提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝，而作业 评语却能长久保存。在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。学生阅读作业评语是对语言的实际运用。因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿。作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。教师可以利用学生已学的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言。这不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用语言。例如：Good!Nice!Great!Okay!Wonderful!等，当然适当的时候，也可以加些汉语，以便学生更好的理解教师的语言含义。
二、作业评语的艺术性
利用评语因材施教的作用要体现在培优补差的教学策略上.㈠ 尽量使用感叹句和祈使句，简明却富有情感性，能使学生受到鼓舞。作业批语忌千篇一律、死板教条，而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对成绩历来很好、作业卷面干净整洁且正确的学生，只需用“Good！”、“Very good！”、“Wonderful！”或“Excellent！”等简单的褒词来表达赞扬；而对那些需要鼓励的中等或后进学生，就要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带提出希望，这样效果较好。例如，对字迹工整、认真但作业却有错，或是作业基本正确但书写不够工整、认真的学生，我给的批语是：
“What a beautiful handwriting!If only be more careful!”（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细
一 点就好了！）
“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？）
“Try again, I'm sure you will do better next time!”（再努力些！相信你下次会做得更好！）㈡ 委婉语和虚拟语气用于作业较差的学生，批评要注意艺术性和启发性，避免使学生产生“习得无助感”。I'm pleased that you do your homework so carefully.(很高兴你作业做得这么认真)
俗语云“旁观者清，当局者迷”，由于知识积累的不足，学生对自己的评价常有不准确的时候，教师的一些中肯的批语恰是学生的一面镜子。学生在镜子里能更清楚地了解老师对自己优点的肯定和不足之处的含蓄批评，从而更全面地认识并不断地完善自己。英语中的常可以用来表达带有批评意义的指导，如“If ……！”、“ How I wish ……！”、“ Would you please ……？”、“I'm afraid you ……”等等。常用的这类批语有： “If you listen more carefully in class，you will do better!”（如果是你上课再认真点，你会做得更好！）
“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”（我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。）
“Would you please not copy the other‘s homework ?”（请你注意……好吗？）“I'm afraid you used Chinglish here，do you think so？”（恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说呢？）（“Chinglish”是“Chinese English”的幽默说法）
例如，某学生老是拼错单词，我在他的作业本上列举了一些单词记忆法，并鼓励他要自信。“Don’t lose heart，I’m sure you will do better and I can help you.（别灰心，我相信你会做好的，我可以帮你）。以后，他不断的向我请教问题，取得了进步。自然，成绩优秀的学生也有失利的时候，他们会为此焦虑不安，我们可以在其作业上给他批上，“I am sure you will make more progress if you keep on your English study.Success belongs to you one day。”（只要坚持，你会有进步的。成功最终会属于你的。）㈢ 关注后进生，注意批语要具有连续性。
每一个学生都希望得到教师的特别关注，而后进生尤其如此，正如“得到特别呵护的苗长得好，受到专门护理的病人好得快”的道理一样，经常得到教师批语的学生，能从批语中感受到教师真诚而独特的爱，从而产生一种情感动力，促使成绩进步。“OK！Althoughyou made a few mistakes last time, you have fewer mistakes in your homework now!”（好极了！尽管上次有点小错，但你作业中错误少了很多！）
“You used to do your homework carelessly, but now you do more carefully”（你以前做作业较粗心，但现在你认真多了！）
“Come on and you’ll be better。Don’t let me down，will you？”
这些批语加上课后的辅导和交谈，差生就逐步赶上了。后来有学生曾经写道：“Thank you for your words and help.I'm doing well in my English study.I will be a
teacher like you in the future.”（谢谢你的教导和帮助，我现在英语学习进步了，将来我也要做一个像你这样的教师）。这正是作业批语的情感魅力所致。更有一些学生，在与老师建立了互相信任的基础上，愿意把自己在学习中遇到的问题以及生活中的烦恼甚至个人秘密，用英语或中英夹叙与教师交流。事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。教师通过作业批改，可以及时发现问题，并予以纠正。
㈣ 评语中偶尔出现几个生词，这样能起到“跳一跳，摘桃子”的作用。
学生基本可以通过上下文的语境猜测词义，有时借助于词典也能理解句意。“Come on!I am sure you will catch up soon.”（加油，你会赶上来的）“I'm sure you can do your work better the following time.”（我相信你下次会做到更好）等评语，当学生们认真阅读了这些评语，真正理解了评语中老师对自己的肯定或者期望。他们通常会认真地纠正作业中的错误；做好的会洋洋得意，充满成就感；有的还会暗暗地捏把劲，下次我一定要做好！
由此可见，在作业批改中采用鼓励性评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，能让学生树立起再前进一步的信心，是促进学生积极参与英语学习的“兴奋剂”。通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，那么学生具有的潜能将如火
2山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。适时地激励学生，可使学生受到不断的鼓励，能强化学生学习英语的兴趣，增加前进的信心，使他们体验到成功的喜悦，找到自信。
三、作业评语要因人而异，因时而异
（一）教师要了解不同学生的不同情感，写出相应情感的作业评语
学生之间的差异不仅体现在成绩的好坏上，还体现在情感的状态上。教师要随时了解学生的情感状态，这是教学的基点，也是学生知识的成长点、接受点。而传统的分数式和等级式的评语往往是片面的和机械性的。容易抹杀学生的个性，既不能准确地衡量学生的成绩，又不能达到因材施教的目的。因此，只有教师注意到学生的情感差异后，才能给学生写出恰当的作业评语。
在优秀的学生中，常常有骄傲自满的情绪，为了帮助他们，教师可以通过作业评语加以提醒。如：Very good!You don’t have any mistakes but don’t be too proud.对中等生的作业应该慎重评价,他们经常大错不犯、小错不断。在他们的评语要多点督促，因为这一类学生往往缺少那么一点“推动力”，推一推就上去，松一松就下来。
在后进生中，常常有自卑、厌学的情绪。对于他们教师要以鼓励为主、批评为辅。把作业评语作为师生情感交流的桥梁，教师要认识到：自己在给学生写评语的同时实际上也是在提高自己，在亮出自己的水准。评语的水平直接影响自己在学生心目中的形象。
（二）教师要了解不同场合学生的不同情感，写出相应情感的作业评语
不同的时间情景学生所表现出的情感状态是大不相同，因此教师的作业评语要灵活多变。教师在不同的场合所作的评语可激发学生的斗志，让优秀生更上一层楼，让中等生改正缺点，提高成绩，让差生克服学习的畏惧心理，树立信心，努力使后进变为先进。
1.新学期应给学生多份鼓励。如：A new term starts now。A good beginning is a half
success。Please work hard.2.每逢大的考试来临时，在好、中、差的学生的作业中给予不同的评语，或戒骄戒躁，或
鼓舞斗志。例如：
You are a good student。But you are also careful in the exams.Please go over your lesson again。You’ll make fewer mistakes.I hope you do better in this exam，can you？
3.遇到学生上课时没有认真听讲，教师可以在作业评语中提出劝告。例如：
Li Lei，you don’t know how to do the exercises。In fact，they are not too difficult.The reason is you didn’t listen carefully in class.4.学生因病假缺课,作业完成的不好,教师应说些安慰的话.例如:
Don’t lose your heart.We are all glad to help you catch up others
5.每逢假日,教师给学生写些祝愿性的评语.例如:Happy New Year!
Enjoy yourself in coming holiday!
Have a good time during May day!
总之，英语作业作为课堂教学的延伸，我们不能满足和停留于传统的作业观，而要顺应教学改革的潮流，作业批改中恰当地使用评语，改变了单一的百分制或等级制量分方法的呆板与片面。通过对英语作业的人性化设计和开发，从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，增加学生对教师的信任感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯，开发学生的创造性和互动性。在教师与学生之间架起一座心灵的桥梁，让学生的素质能得到全面的发展。因此，英语作业中批语的作用是多方面交织在一起的，以上分类
3只是相对而言的，不可割裂开来片面理解。只要教师对批阅学生的作业，倾注满腔热情，不断翻新批语，体现老师的爱心与智慧，是会发挥巨大而深远的教育作用的。
参考文献：
1、陈时见.课堂学习论[M].南宁：广西师范大学出版社, 2000.2、《全日制义务教育初中英语课程标准》，北京师范大学出版社，20083、《中小学英语教学与研究》华东师范大学出版（2007-1）
4、包天仁 《基础教育外语教学研究》，2005
评语英语 篇9
1.input-based，阅读理解为主。
重点和难点1.让学生巩固并检查自己对阅读微技能(skimming,scanning)的'掌握情况：
2.培养学生通过关键词fus2文章的能力。
教具准备Recorder,Testbook.
Have the Ss questions about tea.
Step2.Pre-reading.
1).Ask Ss some questions about tea.
A.Do you like drinking tea? why?
B.Please translate“绿茶”and“红茶”in English.(greentea,blacktea)
2).Show th epicture on page100,and ask Ss these following questions:
A.What happened to the farmer?
B.Why was the field so dry?
C.According to the picture,can you guess what kind of tea is?
1).Ask Ss toread the passage and do the exercise”T”or“F”.
A.In China,there are many kinds of tea.(T)
B.Nearly years ago,the crops were dying because the farmer didn’t water them.(F)
C.As soon as the dragon got out of the well,it began to rain.(T)
D.People in Australia drink tea in the same way as people in China.(F)
2).Teach Ss the important points in this lesson according to the exercise“T”or“F”.
A.die是一个瞬间动词,bedying用进行时态形式表示将来。类似的还有：leave,come,go等词。
B.assoonas一……就……，该词组可用“主将从现”的句式。
3).Ask Ss to read the passage again and answer the questions 2,3,5 on page 100.
4).Play the recording.Ss listen and repeat.
1).Give Ss some phrases,such as 2000 years ago,die,get out of, as soon as,save,and ask Ss to retell the story of Dragon Well greentea.
2).Do more practice about reading in Book B.(optional)
Step5.Homework.
1)Cpy the new words.
2)Write the story of Dragon Well greentea.
评语英语 篇10
批改作业是教师在课后与学生进行学习和情感交流的有效方式。作业评语则是情感输出的载体，不仅体现教师对学生作业的态度和意见，也体现教师对学生学习成果的认可或否定。评语虽小，作用很大，它起到了沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。本文拟对英语作业评语在实际教学中的运用及其作用做些粗浅的探讨。
苏霍姆斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。” 每一个学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。用“Good！”，Great!”，“Wonderful！”，“Excellent ”，“Perfect!” “How clever you are!” “Your work is quite good!” “I'm very proud of you！”等这些简单的褒词和短句来表达对优秀地完成作业的学生的赞扬，能起到积极的推动作用。同时在对优等生的作业表扬中，教师可以不失时机地通过评语向他们提出更高的要求。比如不少学生的作业虽然是正确的，但缺乏创造性，我就写上：“ Well done! It’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative. ” 又比如，班级中有个男同学英语成绩不错，作业正确率也较高，但是遗憾的是他的书写比较潦草，我常常提醒他注意改进，常在他的作业后写上“What good work! But try to make your handwriting nicer.”
在教学实践中，总会出现学生对知识理解掌握得不好的情况，在做作业时就会出现这样那样的错误，而绝大多数学生又比较敏感，自尊心很强，教师如果不注意批评的方式方法，往往事倍功半。在细心指出每一个错误的同时，给他们写评语的时候特别要注意语气的委婉，比如，“I think you can do better if you work harder.” “Would you mind being careful next time?” “It’s Chinglish. Let’s try to say correct English, shall we?” “I’m sorry you have made a few mistakes. I think you will work as carefully as you can next time.”
在所教的班级中还有不少学生由于种种原因成绩较差，作业常有抄袭现象，对于这部分学生的作业，我的感受是不能一刀切似的划个大叉叉，而是应该认真地批改，指出每一处错误，给他们的评语也不能马虎，“Try to do it by yourself! I believe you can !” “You are a clever boy. If you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.” “Listen carefully and come to me if you find anything you can't understand.”对于他们的作业还要注意连续观察，有点进步就要及时给予肯定。比如：“ I’m so glad you do your homework by yourself ! Work hard, you can do it better! ”。
在作业批改中采用鼓励性评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，能让学生树立起再前进一步的信心。心理学认为，每个人都有被赏识的欲望。通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，他们具有的潜能将如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。学生更是如此，他们更需要受到不断地鼓励，以展开奋飞的翅膀，增加前进的信心。“You have made great progress!”“Congratulations! I wish you success in the coming examination.”等等。
尤其是学习后进生，对他们进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议，能激发他们潜在的上进心和求胜欲。“Good! There are only a few mistakes this time! Try to spell the words correctly!” “I’m so glad to see your work has improved ! But try to remember the words and phrases carefully! You will catch up with others soon!” “It’s good work! But pay attention to the tense! You’d better use the past tense here. Do you think so?”
书写评语要简单扼要，不要出现过多的生词和复杂的句型，尽量使用学生学过的词和句（必要时注明生词和新句型的意思）。评语要针对不同层次的学生，在学习方法上进行有针对性、实效性的指导，在情感上进行充分的沟通与激励，这样就会让他们有种亲切感，每当发到作业的时候就会有种期待感，而不是惧怕感。
就整个英语教学而言，写作业评语可以说是一个细节，但却是重要的一环。要求教师不仅要关注学生的作业本身，而且要关注学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学习习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人。在紧张忙碌的教学工作中，写评语固然会占用一定的时间，但是评语的确是师生课后交流的一个良好的平台和桥梁。教师的鼓励与点拨常常会对学生的学习产生很大的推动作用，有时甚至会使他（她）在学习上有质的飞跃！如果我们能坚持认真地写好作业评语，相信一定会对英语教学工作起到积极的促进作用。
评语英语 篇11
英语课评
听课和课堂评价是研究英语课堂教学效果最直接、最有效的两种手段。英语课堂点评，欢迎学习！
英语课堂点评 1 从上周开始，实校“实践”高效课堂竞赛课如火如荼。我校英语组袁芳、龙桂金春霞、杨新林、祖娥老师参加了本次活动。听完这五堂课，除了佩服和佩服，心里更多的是收获的喜悦。以下是我自己的一点收获，或者说我的想法，写出来分享给大家。
首先老师的基本功一定要扎实
作为小学生的英语启蒙老师，老师自身的基本作用直接影响学生英语的未来发展。从侠义方面来说，它包括两个方面：发音标准和语言的流利程度，以及板书的规范性。小学英语对学生听和说的要求相对较多。因此，教师的发音规范和语言流利度非常重要。龙贵老师的口语基础扎实，让讲师们轻松愉快。这就需要我们不断地练习自己的发音和语调的基本功，确保我们说的每一个字每句都没有发音问题。同时，在课堂上正确引导学生的发音和语调，培养学生正确的英语发音和语调。此外，规范的板书书写不仅可以帮助学生掌握课文重点内容和理解课文，还可以帮助学生养成良好的书写习惯。 2. 情景设定要真实
实践课堂要求高效率。那么英语学习需要大量的输出和输入。这需要我们学习上下文中的句子和句子中的单词。这就是说，我们在教学生一个句子或者一个词的时候，也要给学生创造一定的情境，让学生在一定的情境中学会使用句子和词。
所创造的情境如何有利于课文的介绍和关键词和句子的引入，是一堂课成败的重要方面。元芳老师和学生们准备了很多实拍实拍训练这个女人/男人/女孩/男孩是谁？这是你的……？这两种句型创造了真实的情境，学生积极性高，参与的情境广泛，突出了学生的主体地位。祖娥老师的课件美观实用，有利于突破困难。 3.注重基础，适当拓展
这五课并没有想象中的花哨，更注重文字和基础知识。在浓缩和提炼课文基础知识的前提下，进行相应的扩展和延伸。由于前面已经巩固了基础知识，后面展开的同学就得心应手了。正是这种“磨刀不误”的愿景，提高了全班的课堂效率。
英语课评2 今天听了四年级三年级赵静老师讲的生动有趣的英语课，感触良多。赵老师讲授的这门课是一门清晰、扎实、系统的小学英语课，动静结合。教师以新课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课程的教学设计和组织中注重以下几个方面。
1.游戏导入，充分激发学生的兴趣。 良好的开端对课程的成功起着关键作用。在这节课的开始，老师们利用TPR活动来介绍新课，让学生的注意力在最短的时间内被激活。然后教师通过游戏引入生词进行教学，既自然又有效。
2.注重教学方法，体现活字。 老师的教学方式灵活，生词呈现形式多样。应该说，在整个课堂上，老师们在介绍生词时，都是比较新颖、自然、栩栩如生的。教师还注重利用实物、图片、卡片、肢体语言、面部表情等作为教学资源，创造情景进行英语讲解、练习和使用。贯彻以学生为中心的原则，注重教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实感受知识、体验知识，积极参与，努力实践，学会表达和交流在语言活动中，这是一个很好的反映。从了解到了解，从不见面，从无经验到熟练的过程。 3、教学活动设计丰富多彩、效果显着，采用多种培训方式，包括全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破困难，培养能力。为了巩固本课的内容，老师精心设计了多项活动：歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不仅让单词和句型的练习更广泛、更频繁，而且也激发了每一位学生的参与热情。 .将生动的形式与有效的语言练习相结合。在英语课堂中，活动的设计和开展还应帮助学生学习英语知识和发展语言技能，从而提高学生的综合语言运用能力。英语课堂的活动应以语言使用为基础。在这堂课中，赵老师很好地贯彻了中学用、学中用、学与用相结合、学以致用的原则。在这样的学习过程中，学习者处于一种相对自然的状态，不断地习得和使用语言，学习和使用语言每分每秒都和谐地交织在一起。
老师给我们看的为期三周的英语听力评论讲座是福建教育版第二册第4单元Leon 7 Parts of body (1)的词汇课。听完这堂课，参与教研的老师们一起讨论，达成共识。老师们的意见总结如下： 1、阅读教学设计，欣赏老师的素质。
周老师的教学设计始终围绕着教学目标。从开课时的动画介绍，学生可以听英汉单词对比，到词汇学习、活动演练、游戏设计等，都突出了教学目标，让听者感受到层次由浅入深，由易到难。形式多样的活动以三年级学生的喜爱和教学重点内涵，突出教学难点，让学生在良好的氛围中学习，体现教师专业水平高、责任心强。 2.查看教学过程，培养感知能力。
我们说学生学习的过程也是能力发展的过程。在教学过程中，周老师不仅可以充分注重学生听、说、读、认能力的培养，更注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。在单词教学过程中，学生可以用不同的声调大声朗读，力求单词与句子密不可分，培养学生的语感；每个单词的呈现都可以拼写出来，培养学生认读单词的能力；让学生听录音，读单词，培养学生的听说能力；让学生在竞争与合作中学习，培养学生的合作精神和竞争意识。可以说，周老师在教学过程中同时培养了学生的能力，在我县小学英语课教学中起到了示范作用。 3.学会与教学互动，赞美师生情感。
教学过程不仅是教师教的过程，也是学生学习的过程。作为一门语言，英语之所以重要是因为它的工具性，而学习的最终目的是为交流服务。从周老师的课堂上，我们看到了“我拿牌，你猜”、“互相听，互相指点”、“同桌游戏”、“听声画”、“看屏幕猜一猜”等，师生互动，学生之间的合作与竞争互动，学生通过输入与输出，对知识的接受与内化，都是在轻松的氛围中进行的，更难能可贵的是，虽然互动形式多种多样，但始终保持目标。每一次教学互动不仅是学生使用语言的过程，而且是师生、学生和学生之间情感交流的过程。在小学英语课堂中正确运用教学互动，使课堂生动、活泼、高效。从这堂课的互动中，我们感受到了师生之间的和谐情感。 4.看教学资源，享受多样化的信息。
先生。周老师充分挖掘教学资源，使多种教学资源为教学活动服务。多媒体课件的制作、动画英语的运用、工整规范的板书、漂亮直观的速写等，让学生在美的熏陶下直观地学习，调动各种听觉和视觉器官参与学习更重要的是，周老师还可以关注生活资源，从学生和自己身边的资源出发，头/眼/耳/鼻/口/颈等随手可得的词直接链接到实际生活，让学生感受到学以致用的乐趣，促进学生养成良好的学习和思维习惯。 5.听教学评价，了解学习效率。
过程评价对课堂教学起到了促进作用。可以说，周老师在这堂课上对学生语言的表扬并不吝啬。每次同学们回答问题，周老师都会给同学们竖起大拇指的肯定和赞赏的眼神，让同学们体验到成功的喜悦，提高学习的效率。此外，周老师将学生分成四组，每项活动或学习比赛的获胜组都获得一张笑脸，最后将这些笑脸与本课的教学内容联系起来。对三年级学生实施分组竞赛和适当奖励，可以有效激发学生的学习积极性，从评价中了解学生的学习效率。
总之，通过这个班给我们的信息是：小学英语班在开办初期师资不足、资源不足、支持率低，现在有一批年轻高学历的新生充实了小学。英语教师团队给了我们希望和充满信心，相信小学英语的未来会更好。
评语英语 篇12
1. 你是一个漂亮大方的小姑娘，口头表达能力较强。小牛顿把制作好的风车摆在同学们面前时，不是由于讲不出风车里面的原理而同样遭到同学们的奚落吗你有一颗渴求知识和进步的心，又怎能因小小的挫折而放弃努力呢要知道，你只是在学习上缺乏持之以恒的精神，对自己的信心不足而已，所以一些简单的基础的东西反倒打败了你。聪明的姑娘，还记得“铁棒磨成针”的典故吗只要下苦功并再细心一点，你的心愿一定会实现，老师期待着这一天的早日到来。
2. 还记得那次班会吗?你大大方方地站在台前，给大家唱了一首歌。真是悦耳动听，你通过自己的努力赢得了大家的掌声!孩子，这一学期，你有了很大的进步，书越读越有感情了，字也很清秀，课堂发言越来越积极，而且你说得真好，让大家对你刮目相看，你在大家的眼中不再是一个娇气任性的女孩了老师真为你自豪。争取下个学期你有更出色的表现，老师送你一句话：有志者，事竟成!
3. 你是一个聪明、文静的好学生，你自觉遵守纪律、团结友爱、热爱劳动，常常为班级默默地做事，为此，老师和同学感谢你。在学习上你能认真完成老师布置的任务，但总少点钻劲，少份细心。老师认为如果你能更严格要求自己，你可以做得非常出色。
4. 常能看到的是你略带害羞的笑脸，常能感受到的是你一颗好学上进的心，你的热情有礼，友善助人，你的认真学习，都给大家留下了很好的印象。如果在课堂上也是这般热情，活跃并且勇敢。我想，笑容将会更加灿烂。
5. 尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，虽然言语不多，对很多问题有深刻的认识，个头不高，但蓝球技术不错。学习目标明确，态度较端正，也许是学习基础可方法的原因，本期学习成绩没有大的进步，望认真总结经验教训，扬长避短，力争在下学期有较大的突破。
6. 酷爱唱歌的你给班级带来了欢乐，能积极参加班级活动(元旦长跑)，担任班级卫生监督员工作初有成效;尊敬师长但又经常不听老师的劝告而犯错，团结同学的同时不能控制自已的冲动而发生不应有的纠纷;其实你入学时的成绩并不是很差，但不良的学习行为习惯将你拖到了队伍的后面，只有奋起直追，才能回到你就有的位置。
7. 聪慧、活泼、可爱、热忱、大方这些词都能用到你的身上。作为班干部，你又是那么尽心尽力，踏实、认真、敢说真话，为班集体的荣誉你做了不少工作。德、智、体全面发展使你有较高的综合素质。你不愧是老师的好帮手，伙伴们的好榜样。但愿来年能一直看到你名列前茅!
8. 你优美的歌声给班级争得了荣誉，给同学们带来了欢乐。易于冲动的你期有了较大的进步——你正在走向成熟。学习成绩处于中游偏上，这与班主任对你的期望还有很大一段距离。人尽其才的前提是要让你的才能展现出来，尤如你的歌声：只有用行动才能证明。我等待着这一天。
9. 性格偏内向的你以踏实的学习态度和优秀的学习成绩给予老师和同学们留下了深刻的印象，生活简朴，尊敬师长，团结同学。学期结束之际，班主任向你提出两点要求：一是外语需下大力气治跛;二是要加强同学间的交流，力争成为一名全面发展的中学生
10. 学习目标明确，态度端正，成绩良好。尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，能积极参加班级活动。理科较强，语文英语稍弱，望加大跛腿学科的学习力度，使各科成绩均衡发展，我坚信：以你的智力水平，远没有达到你应达到的目标，只要你真正地全力以赴，刻苦学习，必将有一个全新展现在老师和同学面前。我期待这一天!
11. 你是一个言语不多、遵守纪律、团结同学的小伙子，加入新班级以来，一直在默默地学习着。学习成绩优良，唯有外语需加大力度治跛，要知道“6—1=0”，望在新的一年里，扬长避短，不断超越自己。
12. 尊敬师长，同学关系融洽，班级荣誉感强。在强手如林的形势下，你依然能做到稳中有升，跃入年级名，班级第9名的好成绩，说明你的学习状态十分稳定;朱静你当然知道：学如逆水行舟，不进则退。班主任希望你将这次成绩当做一个新的起点，继续努力，向更高目标迈进。
13. 乐观的你笑意总是写在脸上，虽然成绩不太理想，但你一直在努力，有时你在课堂上的表现(提问及回答问题)让我感到你的思维还是很敏捷的，期末数学考得十分理想就是证明。尊敬师长，团结同学，但课间在教室过于打闹;能积极参加班级活动。望在下学期继续努力，杜绝迟到现象，力争将成绩赶上来。
14. 常驻脸上的笑容和球场上顽强抨搏的身影勾勒出你乐观而不服输的性格，学习目标明确，态度比较端正，也许是学习基础或方法的原因，文化课成绩有待进一步提高，但千万不能灰心，只有将球场上的抨搏精神投入到学习中去，考入理想的体校不是不可能的。
15. 文静的你总是面带微笑，与人交往总是那么善解人意，因此羸得了广大老师和同学的喜爱，具有较好的组织协调能力和认真的工作态度，对于学习：不骄不躁是你的优点，因此无论出现什么困难与挫折，老师都坚信：你是最终的强者!
16. 尊敬师长，同学关系融洽，班级荣誉感强。在强手如林的形势下，你依然能做到稳中有升，跃入年级名，班级第9名的好成绩，说明你的学习状态十分稳定;朱静你当然知道：学如逆水行舟，不进则退。班主任希望你将这次成绩当做一个新的起点，继续努力，向更高目标迈进。
17. 在班主任的心目中，你一直是一个认真而负责的学生，关心同学，热爱集体。元旦晚会上你与室友们的精彩表演给老师和同学你留下了深刻的印象;任团支部书记工作兢兢业业，学习上比较抓紧，也许是分科以后不适应的原因总分学科成绩有所下滑，望及时调整心态，分清努力学习与大量阅读课外书籍的主次关系，调整心态，卷土重来。
18. 本学期你的学习状况让班主任为你感到由衷的高兴，因为你已经成为了学习的主人，懂得了为什么要学习，如何学习。球场上经常能看到你快乐而骄健的身影。然在中学生日常行为规范上尚有很多有待改进之处，班主任真心期望你不仅在学习上、体育上更要在思想上能羸得广大同学和老师的赞同。成绩在一定范围内的波动是正常的，对于你，我想除了学习方法，更要研究考试方法与技巧，方能将损失减到最低程度。
19. 有一定的组织协调能力，任班级文艺委员工作认真负责。上课能认真听讲，及时完成老师布置的学习任务，较少主动提问和发言，学习成绩较入学时还有很大距离，班主任相信你有这个能力夺回本该属于自己的位置，关健是要认真分析原因，针对性地解决问题。学校或班级的有些规定不符合你的意愿意，但对你及全体同学有益，你还是要不折不扣地执行。
20. 热情大方，笑意总是写在脸上，同学关系融洽，尊敬师长，班级荣誉感强。元旦晚会上你与室友们的精彩表演给老师和同学你留下了深刻的印象;学习积极主动，上课认真听讲，及时完成作业，期中考试进步幅度较大，望在后期的学习中分析跛腿学科，针对性地学习，使各科成绩齐头并进，方能在高考中立于不败之地。
21. 尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，生活简朴，能积极参加班级的各项活动;做为一名离校很远的走读生，无论刮风下雨，极少迟到;上课专心，作业认真，成绩优秀，唯一不足的是书法有待加强，望假期利用时间有目的练习硬笔书法，这无疑对你的高考是有很大帮助的。望继续努力，向特招班同学发起冲击。
22. 懂事、有孝心。尊敬师长，团结同学，有强烈的集体荣誉感，学习成绩优秀。对一些问题过于多虑对学习产生一定的负面影响，有时上课时注意力难以集中，望在今后的学习中扬长避短，再创辉煌。特别提醒你要注意的是：稳定情绪、稳定成绩。
23. 你是一个言语不多的女孩子，也许你坚信：说得的不如做得多，因为你优秀的学习成绩静静地证明了这一点，期末成绩的波动提醒你注意学如逆水行舟这个道理。元旦晚会上你与室友们的精彩表演给老师和同学你留下了深刻的印象;你是一个善解人意的学生，还记得那人性化的玻璃杯吧，班主任谢谢你们。不过坦率地说：你还是要加强与他人进行语言交流的，这也是末来社会的需要，你说呢?
24. 坦率地说：陈晓，你有着很多优点，对老师很尊敬，同学关系融洽，也能接受老师对你的指教，学习目标也很明确，但本期积累的问题也较多，主要反映在不能专心听讲，因而导致课后问题很多，虽然你也能主动提问，但比起课堂中的知识来说，仅仅是芝麻与西瓜的关系。还有一年半的学习时间了，珍惜它。具体地说就是要珍惜上课时间和自习时间，必有所获。
25. 坦率地说：陈晓，你有着很多优点，对老师很尊敬，同学关系融洽，也能接受老师对你的指教，学习目标也很明确，但本期积累的问题也较多，主要反映在不能专心听讲，因而导致课后问题很多，虽然你也能主动提问，但比起课堂中的知识来说，仅仅是芝麻与西瓜的关系。还有一年半的学习时间了，珍惜它。具体地说就是要珍惜上课时间和自习时间，必有所获。
26. 你很有男子汉气概，看起来成熟懂事。各方面都不用老师操心。学习上语文要注意书写，数学要认真仔细，不要粗心哦!
27. 聪慧大方的你最受大家欢迎。你学习勤奋刻苦，生活上乐于助人，又多才多艺。老师们对你赞叹不已。这次英语的失误不用太纠结，找到方法，期待你再创佳绩!
28. 身为班干，坚持原则是你的最大优点，为协助班主任工作做出了就有的贡献。学习异常刻苦，成绩优异，而你并没有因此而骄傲和懈怠，令班主任感到欣慰，我想你的目标应该更加远大，当然这还有很长的一段路要走。
29. 聪明、少语是你给班主任的第一印象，是课时的状态很好，听课效率高，能主动完成学习任务，因而学习成绩优秀，但你学的并不累，我想你还是要让自己再紧张一些，不能满足于目前的一点成绩，须知山外有山，你的竞争对象，还有很多……
30.期末考试的大辐度进步让班主任既为你高兴，又为你惋惜：高兴的是你以班级名的成绩进入年级3名;惋惜的是你本可以有更大的进步，但由于你我都知道的原因导致了你的学习时间及心态受到很大的影响。我想只要你花大力气将英语及物理成绩提高上来同时稳定其它学科，端正学习态度，必将地有更大的进步，我期待着这一天。
评语英语 篇13
1、在老师眼里，你是一个活泼、好动的男孩。值得欣慰的是，你的作业总是一丝不苟，字迹端正、清楚。在这里，老师希望你认准目标，脚踏实地地向前进，相信在收获的季节里，你一定会品尝到辛勤奋斗的甜果。
2、你是个懂礼貌，学习认真讨人喜欢的孩子，不过你不太喜欢表现自己，其实你各方面能力都很强，希望你今后上课大胆发言，向同学们展示你的能力！相信自己：你一定行的，加油！
3、你是个聪明，机灵的小男孩。各项活动积极参加，尊敬师长，对人有礼貌，学习有进步，但字迹欠工整，希望你今后上课专心|听讲，积极动脑，争取更大的进步！
4、你纯真可爱，对待同学热情大方，是一个懂事，有爱心的女孩，能认真完成老师交给你的各项任务。如果你在学习上再刻苦一些，大胆一些，认真把字练好，你一定会更棒。愿你活泼、开朗、锻炼能力，做一个各方面都优秀的好学生！
5、你是一个文静、内向的孩子，与同学和睦相处，学习也较认真作业字迹端正、清楚，但学习上钻研不深，知难而退，求知欲不强，学过的知识，不能灵活运用，正因如此，正确率降低。希在学习上能锲而不舍地努力进取，将取得更大的成绩。
6、你开朗、乐观，助人为乐，热情大方，在课上你认真听讲，积极发言，独立、分析问题的能力较强，但学习上主观不努力，没有恒心，时好时坏，有时出现骄傲情绪，学习成绩不够稳定。希你平时严格要求自己，改掉粗心的毛病，将成为同学们学习的楷模。
7、你是一个性格内向的孩子。同学与你较易相处，学习上较认真，上课专心，老师布置的作业能按时完成。但活动中不大活跃，兴趣不浓。上课举手不积极，学习不得答，正确率不高，成绩不够理想。希你今后大胆发言，争取取得优异的成绩。
8、你聪明可爱，活泼调皮，热爱集体，团结同学，按时完成作业，但上课注意力不集中，爱开小差，好胜心不强，课后贪玩上，温习功课，故成绩不够理想。希你充分发掘你的.聪明才智，争做好学生。
9、你是一个内向忠厚的人，同学都愿与你交朋友，平时穿戴整洁，对人很有礼貌，在老师和同学的帮制下能完成，活动中，兴趣较浓，爱唱歌，但上课不专心，注意力不集中，爱开小差，学习成绩不够理想。希你上课积极动脑，大胆发言，养成爱习的好习惯。
10、文静，活泼，尊敬老师，积极参加学校文体比赛，并取得了较好的成绩。但是学习上化得时间不多，学习成绩和同学相比，还有些差距，希望你今后学习脚踏实地，争取更好成绩。
11、尊敬师长，遵守班级纪律，担任小队长，能严格要求自己，能以身作则。爱好美术，学习成绩优良。希望今后再接再厉，争取更好成绩。
12、尊敬老师，准守小学生守则，参加班级活动积极心很高，也很热情。学习上要严格有求，上课要积极发言，作业要独立完成，只有这样，你的学习成绩才会有大进步。
13、担任班级卫生员认真负责，每天晨检也是两年如一日负责。学习方面，积极动脑动手，上课发言积极，成绩优良经常受到老师的表扬。希望今后课间要注意自己行为规范。
14、尊敬老师，热爱集体，老师布置工作认真完成，学习方面，在自己的努力下，也有较大进步。老师希望你新学期，一要遵守小学生行为规范。二要把精力放在学习上。
15、学习成绩比前有较大进步，行为规范也比过去大为改观，老师作了充分肯定。但是老师希望你一是上课积极发言，二是同学间和睦相处，三是改正身上缺点。
16、升到二年级来，比以前懂事多了，做作业也比过去认真许多，回家作业也是按时完成。但由于民族语言的因素，客观上学习汉字还存在许多困难，学习成绩不够理想。老师相信，经过努力，一定会赶上同学学习的步伐。
17、聪明好学，学习成绩优良，值得老是喜欢的是，老师布置给她的工作都能很出色的完成。参加班级诚信教育主题会，也有不俗的变现。希望你再接再厉，更加严格要求自。
18、在校遵守行为规范，尊敬老师，学习成绩优良。只是上课有时讲废话，听课不够专心，今后老师建议你，数学计算要仔细，要学会审题，这样你的成绩会更好。
19、人比较聪明，但纪律松散，数学计算正确率很高，但字迹不够端正。参加体育比赛，有良好的表现。希望今后再接再厉，克服缺点，继续努力。
20、聪明好学，学习努力，成绩优良，上课积极思考，踊跃发言，经常不懂就问，受到老师多次表扬。希望今后同学间团结友爱，课间注意行为规范，使自己成为全面发展的好学生。
评语英语 篇14
摘要：医学遗传学是医学高校教育中一门重要的基础学科，医学遗传学的教学应当为培养新世纪优秀医学人才打下重要基础而努力。
而在大专医学院校，课时和课程设置的特殊性，如何在课时少，任务重的情况下提高教学质量，完成教学任务，取得好的教学效果值得探讨。
医学遗传学是临床医学与遗传学相互渗透形成的一门边缘科学，近年来发展迅速。
科学工作者早就认识到人类几乎所有疾病的发生、发展都是遗传因素和环境因素共同作用的结果，未来的医学是分子医学和遗传医学、未来的药物是基因药物、未来的保健是遗传保健。
医学遗传学承载着揭示人类疾病发生发展根本原因以及推动医学技术发生深刻革命的神圣使命。
但目前在医学专科院校中医学遗传学的设置状况与本学科承载的使命很不相称，主要问题有：课时少任务重，难以进行系统的教学，要在32个学时甚至是18个学时内完成医学遗传学理论课和实验课的教学任务，这给任课的教师和学习的学生提出了更高的要求;该课程设置为考查课程，学生不重视，难以收到好的教学效果;专科院校的学生基础知识的掌握度比本科院校的要低很多，各个专业的学生文科学生所占比例接近三分之一，因此对本门课程的理解能力要低于理科学生。
在教学过程中文科学生普遍反映对知识的把握度要明显低于理科学生。
在这种情况下，要保证教学质量，只有在备课、授课以及课程考核方式等多方面下功夫。
本文主要介绍了我们在教学实践中一些心得体会。
目前我们使用的教材是上海科技出版社的由蒋炳正副教授教授主编的医学遗传学，该教材在内容上相对于大专护理专业而言难度较为适宜，理论比较系统，缺点是和临床遗传病结合比较少，缺乏实用性。
我们在教学过程中注意了这一点，对于需要学生重点掌握而教材中较少讲到的内容进行补充并详细讲解;及时将本学科新的发展动态和技术研究成果通过课堂教学介绍给学生，以弥补教材中的'不足。
通过这一措施，达到了教学知识的系统性、新颖性和实用性。
2、分析学情，针对不同层次的学生，力争共同进步，共同提高。
教学的中心是提高学生的能力，学习的主体是学生，教学设计和方法的运用要适合学生具体情况。
从情感上讲我们面对的是刚进学校的高中学生，一切对于他们都是新的，对于一切有极大的兴趣，所以在情感态度上亲和力的渗透是第一位的。
从个体上讲学生基础参次不齐的学生，文科同学几乎都没学过高中生物学。
所以在知识和能力上，我们在为没学过的学生打好扎实基础的同时，必须每节课为那些高起点学生拔高，让不同层次的学生都能找到成就感。
而教学上学生过分依赖教师的讲授，抽象思维能力较弱。
学习欠缺主动、自我计划和管理能力缺乏。
缺乏团队协作。
教学方法需注重灵活性和技巧性。
3、基于专业本身的需要，结合教学大纲合理设置理论课和实验课的课时比例
以往课程教学中我国的护理教育与医学教育之间缺乏专业的独立性、独特性和区别性。
护理专业教学内容基本属于临床医疗专业的压缩版。
护理课程教学应该反映社会需求的变化， 发展多学科综合课程，使护理教育与社会的需要联系起来。
为了克服教学中的现存问题，突出专业特色，充分体现护理专业是直接维系人类生命和健康的专业，我们从教学对实践的指导性角度考虑，重新调节课程结构，整合教学内容，构建了以岗位技能培养为核心的课程教学体系。
将知识和技能模块教学方法进行了如下安排。
理论课时和实验课时的设置比例为三比一，在一定程度上提高了实验课的比例，充分锻炼了学生的操作能力，提高了其基本技能，为其以后从事临床工作打下理论与实践的基础。
根据课程特点，结合学情和教学条件，我们采用“项目导向，任务驱动”、“教、学、练、做”有机融合、“理论和实践一体化”的教学方法。
不同方法均以提升学生能力为最高原则。
具体有模块化教学、实践性教学、延伸性学习、自主性学习。
模块化教学主要是校内的课堂情境体验、录像观摩评析、专题讨论、病例研究、综合训练及校外的见实习、参观、调查、访谈等实践活动、现场观摩。
我们经常采用的教学组织安排方式是：提出教学目标→讲解示教→操作指导→练习自检→评价反馈.
为提高学生实践工作能力，我们创立了“四递进”的能力培养模式，即由校内实训至理论应用练习再到录像、见习、实习最后到遗传优生学原理综合运用。
在内容上理论与实践紧密相连，符合理论-实践-再理论的学习规律。
在尝试不同教学方法的同时，我们对考核方式也进行有效的改革。
改变了过去的单纯闭卷考试，采用闭卷考试与开卷写小综述相结合的方法。
闭卷考试内容以基本理论为主，而与其他学科相联系的各论和进展内容则以撰写小综述为主，开、闭卷考试成绩分别占总成绩的40%和60%。
写小综述前，教师先拟出一些综述题目供学生选择，也可由学生根据自己的学习兴趣和所查阅的资料自立题目。
完成后，教师审阅、评分，并组织交流。
2年来，这一改革形式受到了学生的欢迎。
