英语课堂评价【篇1】
英语老师姓陆，很是负责，每次上课都能看到她拿着一沓厚厚的备课方案，能够利用制作的很好的PPT，并通过一些图片来营造一种很和谐的氛围，让我们对课文更好的了解。印象最深的就是一篇是一位士兵与一位woman写信的文章，老师让我们根据一系列的图复述课文，因此我们普遍对那篇课文的印象很深，并理解的更好。她每一篇课文都会从头到脚的给我们讲一遍，划重点，讲句型，解语法，分析复杂句子，一篇课文讲完了，也给我们翻译完了。陆老师讲课生动形象，富有一种女性的柔美。她能够平等的对待我们每一个人，授课主线清晰，逻辑性强，课上经常以提问的形势与我们互动，而不是自己一味地讲自己的。陆老师的口语发音很好，课上大多用英语，我们听不懂的他会给我们在用汉语复述一遍，对我们来说有很大的好处----锻炼英语听力。我们是学机械的，大家的英语底子不是很好，对英语的兴趣也不是很高，因此每次提问总会出现那么几个问题，儿我们的英语老师总是耐心的给我们指正。我们老师经常告诫我们本来基础就薄弱，更应该好好地下功夫。
我们老师不好的一点就是对我们管的有点松了。课后作业就是每篇文章后面的那几个题，下节课就对答案，不像高中那样布置强制性的作业，不算英语上机视听说，一周就一节英语，我们又对英语都不怎么感兴趣，课后看不看英语都是个问题，仅凭那可怜的一节课和那点作业，我们想提高英语也难。
英语课堂评价【篇2】
评价工具既是联系托幼机构教育质量评价理论研究和托幼机构教育质量评价实践的中介，又是托幼机构教育质量评价的灵魂。自20世纪八十年代以来，各国幼教工作者都致力于对托幼机构教育质量评价工具的研制与开发，迄今为止，西方幼教工作者已经研制出了多种评价托幼机构教育质量的工具。
“NAEYC幼儿活动室观察评价量表”作为“全美幼儿教育协会”（NAEYC）--美国最大的幼教学术团体—所发起并开展的托幼机构教育质量认证体系的一部分，目的在于帮助评价者观察并评价托幼机构的质量水平。NAEYC认为，一所托幼机构的教育质量如何，与该机构中幼儿活动室中所发生的事项有关，因此，为确定一所托幼机构教育质量水平，必须对各活动室进行观察评价。该量表所依据的“高质量托幼机构的标准”不仅被美国，而且正被世界范围的幼教界人士所接受；“NAEYC幼儿活动室观察评价量表”也已经成为当前美国应用极为广泛的托幼机构教育质量评价工具之一。本文将对该量表的结构、内容等做较深入的分析论述，希望对我国的托幼机构教育质量评价工作有所裨益。
NAEYC自1984年颁布关于高质量托幼机构的认证标准后，曾于1991年和1998年对认证标准及相关的评价工具进行过两次修订，本文所介绍的“NAEYC幼儿活动室观察评价量表”是1998年的修订版。
一、“NAEYC幼儿活动室观察评价量表”的结构与内容
NAEYC幼儿活动室观察评价量表从教师与幼儿的互动、课程、物质环境、健康与安全、营养与膳食五个方面考察托幼机构活动室的情况，进而以此考察托幼机构教育质量。该量表共包括65个项目，每个项目包括有具体的评价标准，各项标准后面附有在评价时必须考虑的一系列具体的指标，有时也提供了一些范例以帮助评价者明确所订标准。对各项目的评价分为三个等级，实施3分制，“1”代表“不符合所定标准”，“2”代表“部分符合所定标准”，“3”代表“完全符合所定标准”。现概述5大类65个项目的主要内容及评价标准如下：
（一）教师与幼儿的互动
1.教师经常与儿童交往，并表现出对儿童的关爱、兴趣和尊重。2.教师在儿童视线可及的地方，并且对儿童作出反应。3.教师以友好的、积极礼貌的方式与儿童谈话。4.教师与儿童个别交谈，并鼓励所有的儿童运用语言。
5.教师平等地对待与尊重不同种族、宗教信仰、家庭背景和文化背景的儿童。6.教师为不同性别的儿童提供参与所有活动的平等机会。
7.教师鼓励与儿童发展相适宜的独立性。教师培养与儿童年龄相适宜的自理技能，如捡起玩具、擦去泼洒物、个人清洁（入厕、洗手）、取运材料及其它技能（家庭或社会的文化观或许会影响对儿童独立性的期望）。8.教师促进儿童责任感、自我调节及自控力的发展。
9.教师没有运用会对儿童造成伤害、羞辱或恐吓的体罚或其它的惩戒方式。10.大多数时候活动室中整体的声音是愉快的。
11.教师支持儿童情感的发展，帮助儿童处于舒适、轻松和愉快的状态，并鼓励儿童参与游戏和其它活动。
12.教师认可并鼓励儿童的亲社会性行为，如合作、轮流，以讨论方式解决问题，关心他人。对儿童社会性行为的期望是发展适宜性的。教师支持儿童之间萌发的友谊，并给儿童提供和同伴及成人相互学习的机会。
13．在一天当中，教师运用多种教学策略以促进儿童的学习和发展。
（二）课程 14.所有年龄班儿童每天有户外游戏活动，并提供保障儿童的健康和安全的环境。15.日常安排表提供静态游戏和动态游戏活动时间的平衡。16.日常安排表提供大肌肉和小肌肉活动的平衡。
17.在一天当中的大多数时间，儿童有权选择个别、小组或集体等不同的活动形式。不要求婴儿和学步儿参加集体活动。
18.提供儿童发起的活动与教师发起的活动的平衡。限定集体活动及教师发起的活动的时间。
19.材料和设备（包括书籍、玩具娃娃、玩具、表演道具、图片、照片、音乐）适宜于特定年龄的儿童，并照顾到不同种族、性别和年龄特点。
20.给婴儿、学步儿、幼儿园、学前班或学龄儿童提供发展适宜性的材料和设备。21.有儿童可以控制的积极的媒体，如可以在教室中使用的、作为积极的学习材料的录音机、照相机、录像机和具发展适宜性的电脑软件。如果采用了类似的技术，托幼机构应为所有的儿童提供同等的机会。教师帮助儿童尽可能独立地使用这些媒体。
22.消极媒体如电视、电影、录像带、录音带按发展适宜性计划被限制使用。23.培养具有积极的自我认同感和情感丰富的个人。24.发展社会性技能。
25.鼓励儿童思考、推理、提问和试验。26.鼓励言语和读写能力的发展。27.加强身体及技能的发展。
28.鼓励并示范正确的健康、安全和营养练习。29.鼓励儿童对艺术的创造性表现、表征和欣赏。30.尊重文化的差异。
31.工作人员在一天中要为儿童提供材料和时间，以便他们选择自己的活动。32.教师要使各个活动环节之间顺畅自然地过渡。
33.教师在改变事先计划好的活动或日常活动时，很灵活。
34.工作人员把常规作为促进儿童学习能力、自理能力和社会能力发展的手段，并纳入课程计划之中。
（三）物质环境
35.有够用的室内场地，儿童不会感到拥挤。36.有各年龄班儿童够用的户外游戏场地。
37.场地安排有利于儿童进行个别的、小组的、集体的活动。38.给儿童提供户内户外使用的适宜于年龄的各种材料和设备。39.为儿童提供存放个人物品的个人空间。
40.户内户外有儿童能独自游戏或工作，或与同伴一起游戏或工作的个人空间。41.环境中包括柔软的物件。
42.有消音材料，如用来减少噪音的顶棚瓦片和地毯。43.可通年在户外进行的各种活动。
44.用栅栏或自然障碍物把户外游戏场地与街道及其它危险隔开。
（四）健康和安全
45.儿童一直处于成人的看管之下。
46.为儿童穿上合适的衣服进行户内动态活动或户外活动。47.当儿童使用设备时，工作人员和儿童适度地保持区域的清洁。48.对厕所和浴室设备进行了消毒。49.在适宜的时候，工作人员用液体肥皂和流动水洗手。50.工作人员遵循正确的洗手程序。
51.在换洗尿布和儿童入厕的地方，应有一个流动冷热水的池子。并贴有标志，提醒工作人员正确的洗手程序。
52.房屋建筑、游戏场地以及所有设备都保持安全、清洁，并处于良好的维修保养状态。
53.婴儿和学步儿的玩具应够大，以防止儿童吞咽或窒息。
54.当婴儿在床上时，床的两边处于被固定的状态。当年幼婴儿睡着时，应让他们保持仰睡状态。
55.儿童易于够到盥洗水、饮用水以及洗手的设备。56.提供液体肥皂和一次性毛巾。57.儿童在入厕后、进餐前洗手。
58.儿童所使用的地方应光线充足、空气流通，并保持适度的温度。59.电源插座盖有防护盖。（这一标准仅适用于学龄儿童活动室。）60.地板覆盖物是防滑的无毒的材料。
61.游戏场地中的设备下应使用防震材料（沙、木屑、碎石）。
62.安全放置攀登架、秋千和大型设备。（如果放置情况不易被观察到，托幼机构提交证明材料。）
63.所有化学物品和有潜在危险的物品如药物或清洗剂应存放在原有的、有标签的容器中，并锁在壁橱中，确保儿童够不着。（稀释的漂白水不用锁起来，但应确保儿童够不着。）
64.在明显的地方张贴有紧急行动程序。
（五）营养和膳食
65.儿童的进餐时间是一个愉快的社会性交往和学习的体验时间。
二、对“NAEYC幼儿活动室观察评价量表”的分析评价
“NAEYC幼儿活动室观察评价量表”作为美国NAEYC认证工作基本的评价工具之一，有其自身特色：
（一）重视对教师行为的评价
现有研究表明，教师行为影响着托幼机构的教育质量，是托幼机构教育质量评价中的关键要素。在“NAEYC幼儿活动室观察评价量表”中，突出了对教师行为的评价，把师幼互动的评价列在了评价标准的第一部分。“课程”、“物质环境”、“健康与安全”以及“营养与膳食”中的各项标准也体现了对教师行为的评价，尽管有的评价指标中没有明确指出，但其内容是指向教师行为的。例如，在“物质环境”中的具体指标中，强调教师对物质环境的安排与利用；在“营养与膳食”中，强调教师要通过进餐与儿童进行社会性交往，并鼓励儿童的学习；等等。这些都说明教师行为在该量表中的地位，它不仅占较大比重，而且贯穿于各方面的标准之中。这样，就形成一个以教师行为为核心的、相互衔接、相互联系的有机评价体系。“NAEYC幼儿活动室观察评价量表”为什么将对教师行为的评价置于如此重要的地位呢？NAEYC认为，任何好的托幼机构教育必须是一个由教师仔细设计、准备和控制的有高度组织与结构的教育环境。幼儿的全面发展是通过与成人积极的、主动的和个别的交锋往获得的，当然，尊重幼儿的积极主动性，并不意味着教师可以不教，让幼儿控制教室。IEA学前项目中国第二阶段的研究结果（1995）也表明，教师的适宜性行为，如教师倾听幼儿的频度、教师与幼儿情绪情感的交流、教师参与幼儿活动的频度等均与幼儿发展呈正相关。从根本上讲，教师在幼儿学习与体验知识的过程中起着至关重要的作用；教师的行为直接影响幼儿的发展与教育的效果。因此，对教师行为评价应该是托幼机构教育质量评价的中心内容。
（二）评价指标具体，具有可操作性
“NAEYC幼儿活动室观察评价量表”中的许多指标都是极为具体的。例如，在“教师与幼儿的互动”中，提出教师要通过微笑、抚摸、拥抱等方式与幼儿交往，要经常与幼儿处于同一视线水平谈话；环境中的声音应是愉快的交谈声、自然的笑声和兴奋的叫声，而不是尖利的、令人压抑的噪声或强制性的安静。在“课程”中，提出教师可以通过“帮助有困难的儿童进入游戏情境或积极选择自选活动，给儿童提供分享、关爱、互助的机会，如给某个生病的儿童制作问候卡或照料小动物”等，发展儿童的社会性技能。这样，凭借具体、操作性强的评价指标，评价者可以对托幼机构活动室方方面面的工作作出比较客观的观察与判断，避免了评价的主观随意性。
（三）主要使用职责标准和效率标准
职责标准是对托幼机构工作人员教育行为的规范，它直接影响幼儿的各方面发展，是影响托幼机构教育质量的关键因素。“NAEYC幼儿活动室观察评价量表”中非常强调教师的职责标准，例如，在“教师与幼儿的互动”中提出“教师抚慰受到伤害的、恐惧的或是通过的孩子”，“教师没有运用会对儿童造成伤害、羞辱或恐吓的体罚或其他的惩戒方式”；在“健康和安全”中提出“儿童一直处于成人的看管之下，工作人员用声音和视线看管儿童，儿童或许不在成人视线范围之内，但工作人员知道儿童在什么地方以及在做什么”等。效率标准是以投入与产出的比例为依据评价托幼机构教育业绩的标准，例如对场地、设备、器械的使用率、合理利用的情况以及保养状况等。在“物质环境”方面的项目中，“NAEYC幼儿活动室观察评价量表”不是罗列托幼机构该有多大的空间和场地，托幼机构应该具备什么样的设备和材料，而注重考察各种物质设备和场地的实际使用情况。例如，该量表提出“有够用的室内场地，儿童不会感到拥挤”，“有各年龄班儿童够用的户外游戏场地，如不同年龄班使用不同区域，或不同年龄班安排在不同的时间使用同一区域”等等。在我国相当多的托幼机构中，在办园条件上，往往不注重效率，只一个劲地追求办园条件的豪华，只着意于本园“有什么”，添置的东西往往大而无用、多而无当，实际使用情况极不理想，在人力物力上存在着巨大的浪费。托幼机构中存在着不讲效率的问题，我国托幼机构教育质量评价工作应吸取与借鉴他国经验，注重对效率标准的使用。
英语课堂评价【篇3】
以下是番文网小编分享的新课标理念下高中英语课堂评价存在的问题及对策（高中英语课堂教学中的问题），供大家参考。
介绍
p>在各种客观因素的推动下，我国开展了i深化初高中教育改革。新课程标准的实施改变了高中应试教育的现状。新旧课程标准转换带来的一些新问题是英语教学中的典型问题。高中英语教学存在哪些问题，解决这些问题的对策有哪些？
我。高中英语教学课堂评价现状
1．英语教师的课堂评价方法是老式的。
由于多年来应试教育的影响，英语教师在教授英语时已经习惯了陈旧落后的英语教学方法，对学生进行知识灌输式教学。 ，只关注学生。它忽视了学生英语技能的培养，只关心学生在课堂上能学到多少知识，忽视了学生学习英语的积极性和主动性。因此，这种状态下的英语教学课堂评价往往只是一种形式，课堂评价没有鲜明的特点。更何况，课堂评价根本没有这部分，课堂评价的效果根本无法体现。在一些英语课堂评价调查中发现，如果课堂评价分为宏观评价和微观评价，不难发现教师只对学生进行简单的宏观评价，没有进行任何细致的微观评价。就连宏观评价都很简单，比如“prefect，good，youareallright”之类的。这些评价的内容和方法落后、简单，评价效果也很不明显。
2.课堂评价是片面的，未能形成激励作用。
一些高中英语老师对课堂评价的认识不准确，认为课堂评价就是不断批评学生的问题。其他老师认为课堂评价可以随时进行。 .这些误区都使教学评价对英语教学产生负面影响。另一方面，教师只根据自身固有思维进行教学评价，评价内容枯燥，没有体现新的教学理念和理念。它是课堂教学评价本身的先进价值。激励效应是在课堂教学评价中能够有效提高学生学习积极性的一种效应，但这种效应在现有的评价效应中并没有体现出来。相反，双极效应很明显，即当前的英语课堂教学评价对成绩优异的学生有明显的鼓励作用，但给成绩较差的学生带来更多的挫败感。这种评价不当的后果不利于学生自身潜能的开发，甚至使学生对英语学习感到失望和厌烦。
二、新课标下的课堂教学评价策略
随着教育改革，新课程标准的实施为教育注入了新的活力，新课程标准也为课堂教学评价带来变革的空间。
1.新课程标准下的课堂评价体系
新课标要求师生更紧密的互动，要求改进原有的灌输式教学方法。在课堂评价方面，为适应新课程标准的要求，教师应转变原有思维，注重课堂评价的创新。对于课堂评价，建立符合个人英语教学理念的评价表，列出英语课堂期望达到的一些指标。评估。备课时反思自己在课堂评价中的不足，并不断改进。引入新的教学理念和理念，拉近师生关系，注重多层次的鼓励，提高学生的英语学习积极性。最后，建立了评价标准制定、课堂评价、课后反思的体系。学校及相关教育部门也应采取行动，如学校应成立课堂评价研究小组，帮助教师分析研究自身在课堂评价中的不足。有关教育部门要发挥指导学校开展新课程标准研究实施的作用，多听课、多走访，深入开展教师教学工作，督促指导教师开展新课标工作。新课程标准环境下的课堂评价改革
2.结合教学评价，完善课堂评价内容。
教学评价是教师在教学中反映其当前教学效果、展示其特色的一种阶段性评价机制。高中英语教学最重要的是教学方法，而影响教学方法的重要因素是其课堂评价机制。他们可以及时改变自己的教学方法，使他们在英语教学中的课堂评价更容易被学生接受，真正发挥课堂评价的作用。
3.引导学生的情绪。
课堂评价是双向的。教师要对学生的行为提出中肯的建议，学生要虚心接受教师的课堂评价。因此，引导学生的情绪，使学生更容易接受，是提升高中教师英语课堂评价效果的重要手段。
III.结论
综上所述，英语教学课堂评价有很多内容。这些问题大多是由于新课程标准在教师教学方法上的不顺利过渡造成的。新课标希望培养独立、主动、独立、向上的学生，因此在对学生有重大影响的课堂评价环节，更应引起重视。本文在分析课堂评价现状的基础上，提出了新课程标准下如何解决这些问题的一些误区。在本文的最后，我们提出了评价与课堂教学相结合的建议，这也是新课程标准下的一个非常重要的问题。我们希望就如何在未来的研究中更好地进行和应用课堂评价提供更多建议。
参考文献：
[1] Jan Suna。新课程标准理念下的高中英语课堂教学评价[j].海外英语, **, (11): 27-29.
[2] 尹翔, 孙嘉玉, 刘雯.新课改背景下**地区高中英语课堂教学中的问题及对策——以包头市东河区为例[j].才智,**,(21):44-47.
*项目名称：“新课程标准下高中英语评价体系促进学生发展的研究”（省级） ）， 代码名称： 。
新课标理念融入高中英语课堂教学心得体会
新课标理念课堂教学评价心得体会分析
关于中小企业财务管理中存在的问题及对策
新课标理念下英语教学的体会与体会（共19篇）
浅谈新课程背景下高中英语语法教学的改进策略
英语课堂评价【篇4】
英语课前小组活动展示同伴评价表
（每周一次）英语教学调查问卷
_____年级-班级学习内容-日期_______
附表5：
课外阅读评价反馈表
简便易操作的阅读成长记录和自我评价表，利于促进学生自我督促、提高阅读能力，便于教师加强课外阅读的有效指导：（每周一次）
单元测试学生自我评定表
进行单元测试的终结性评价以及填写考试体会及感受（以纸条形式），了解学生对单元知识的掌握情况：（通过考试后对方法问题、态度问题、逻辑思维的反思，淡化终结性评价，）
考试前后的体会或感想：
1你认为你的复习成功吗？成功（或失败）点在**？
2、对于这次考试你有什么感受？
三。你对你的复习工作最满意的地方是什么？最不满意的一点是什么？
4考试中暴露出来的问题你打算怎么办？考试前后的体会或感想：
wel***e to
download !!!
英语课堂评价【篇5】
1、进程以及提出的各项要求同步。
2、小年轻老师们那股钻研劲和青出于蓝胜于蓝的教学素质,好多是我们自己高中带出来的学生
3、方反方的观点,同时也懂得形成自己独特观点的重要性。“学到用时方恨少”,不仅是当时每个
4、摩每一节优质课的优点,听课也是为了站在教师的角度来进一步学习,反思和改进今后日常课
5、这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学
6、教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词；再如一学生说的英语谚语“Hewhodoesn’treachtheGreatWallisnotatrueman.”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。
7、Comeon,boys!男生加油！
8、开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的
9、Youmustworkharder.你必须努力些。
10、的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。
11、陆霞静老师一边引导学生实现speaking的教学任务,一边快速清晰流利地用英语引导着学生
12、看，老师与学生的训练很默契，
13、灯亮的照片,空调在角落里的照片,大家说开了几度----16/18度?我自己是开在26-27度,我
14、Youareright！你很正确！
15、师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。
16、（5）注意时态、语态、人称是否上下文一致g、誊定稿考试中，书面表达应做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误，然后再抄到试卷
17、式的拆分,审视和重组，现在我主要选取湖二中陆霞静老师的课堂进行点评。上课前,播放的是快节奏声音大的音乐，让到场的每位老师特别是同学马上振奋起精神，
18、一．值得推介的几点。
19、给我们今后的教学带来了很好的指导作用。第一、引题
20、宾格形式；注意冠词用法，注意拼写、标点符号和大小写等。
21、更快的接受老师，更快的融入课堂。而且这样的方式也很好地锻炼了口语能力，使英语学以
22、前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生，控制课堂，促进学生积
23、三、组织能力强
24、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培
25、ourpayingattentiontoeverysmalldailyactivitycanreallymakeabigdifference.
26、地递进式设计课堂;能把多个层面的知识有条不紊地结合使用,不动生色地吸引和勾起了每个
27、加各种英语活动,包括口语竞赛，然后告诉大家,今天是大家参与speech的一个好机会，希
28、条件之一。郑老师在这一点上做得很好。
29、评价我们今天的老师们。因为我非常感动于本届优质课竞赛活动中,湖州二中的多媒体大教室
30、生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。篇二：英
31、新老师,一个始终露着坦诚笑脸的我们眼中的小女孩老师,她征服的恰恰是实实在在的感动,
32、极思维的作用。本课教师没有以传统的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的世界热
33、小学英语课堂评价常用语
34、第二、如何写一篇优秀的文章a、审题目：要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。
35、（3）注意语法、句法知识的灵活运用语态、时态要准确无误;主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致；注意人称代词的
36、定论的东西实在太多,所以,这样的设计不仅仅只是一个亮点,学生通过参与辩论可以掌握正
37、堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。3、应变能力强。能
38、Youareveryclever!你真聪明！
39、andclearlythatwearealllookingforwardtoamuchbetterlifewiththebeautiful
40、aboutworkingtheland？等等。
41、注意培养学生的阅读能力。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富
42、为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充
43、高二年段平行班英语老师的特点和学生成绩的内在关联。近四五年来,我内心也一直在感慨,
44、Verygood!很好
45、一是老师上课风趣幽默，学生听课认真仔细。
46、致认为,“真的是很好”。她说:谢谢你们的赞同,其实我一直都在向年轻老师们学,甚至向自己
47、Excellent!好极了！
48、点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课，从而引出单元的主题----workingland。
49、小，变成与farming相关的问题，诸如areyoufromafarmer’sfamily？whatdoyouknow
50、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力），讨论时分为xx组、xx组等，充分尊重学生意愿和个性差异。
51、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。听了几位老
52、导入的题目设得过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促，不妨直接把引入缩
53、祝贺你，你英语很好，请保持下去。
54、教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学
55、是上升一度的问题。评委老师们,我想要说的是,一个良好的开端就是成功的一半,设计以这样
56、Welldone!很好
57、其实在上课期间老师的教态跟老师对学生的这种引导是非常重要的，还有一点就是教师在教学过程当中的板书跟知识点的总结是否到位。
58、束缚自己和学生的手脚,而是努力在挖掘蕴含在教材中的教育资源,让它能被学生掌握,消化,
59、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来
60、据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。3、课堂互动频繁。师生之间的一问一
61、陆霞静老师给出了自己课前有心拍下的几张生活照片:湖二中校园有垃圾的照片,教室里人走
62、形成提纲。
63、Veryclever很聪明！
64、预感到这将是一堂充满激情挑战和充实的课堂，接着她就高中生的日常生活发问,建议大家参
65、因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未尽。
66、刻评委们,你们不是在给我一个十分钟的时间来评论某个或几个老师,作为一个好老师和一堂
67、三是课堂内容丰富，紧凑，紧密的抓住了重点和难点，把握得很好。
68、(5)不会表达，另辟蹊径、改错句中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可
69、(4)上下文要连贯
70、（2）看文体格式是否正确规范
71、班级的学生们承认,许多同学到高三时,英语科高考分数比我的分数肯定要高.你们一定会超
72、的时间里完成一项阅读任务，在一定程度上能避免一些无效阅读。
73、滴和学习现状;热爱教学,不仅从学生的层面和教师的层面,而且是根据课堂教学实际来缜密
74、是否非常的活跃，似乎相遇之间很有默契，还有一点就是在上课期间你每一个环节是否衔接的很好，学生是否能够接受到你所讲的知识。
75、过我,因为我根本连一本都考不上。除了英语科目,其他科目我都考不出来了.她还给我分析了
76、这个板书很棒，讲述的内容很好。
77、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Freetalk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平。
78、这次我听了xxx老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的交流，谈一点我的个
79、个生动的教师们师魂.点点滴滴都是感动和珍藏。陆霞静老师的这节课，可以说趋向完美，如果要有什么改进的话
80、在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，
81、教学设计合理，重难点突出，符合教学要求。
82、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。
83、时间的分配上显得不够科学。篇四：高中英语评课稿高中英语评课稿“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干，”我只能借用古人的这一句话来
84、加老师加同事加竞争对手。包括今天的陆霞静老师,是我高中带了两年的2000届毕业生。所
85、导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动
86、是教态，还是语言，都非常自然、流畅，水到渠成。2013.5.22篇三：高一英语阅读公开课评课稿高一英语阅读公开课评课稿xxx
87、学生在这个环节的感受,我想也是我们每个听课老师当时真实贴切的感受。一个才三年教龄的
88、人看法。不当之处，望予以指正。
89、们的青春激情特质,把这环节设计成电视上每年都有直播的高中生或大学生辩论赛,支持方和
90、rainbowtogetherwithus.wedon’tinheritthebeautifulrainbowfromourparents,
91、Comeon,girls!女生加油！
92、吸收并转化为内在学习动力.themoreelectricalappliancesyoubuy,thebetterlifeitwillbe!!!doyouagree
93、朱老师以自己为话题，让学生问他几个问题，以增进彼此的了解，融洽师生关系，从而
94、反对方各抒己见,各执一词,而且都各自有话好说并且说的头头是道。生活里不完美和无法下
95、二、授课方法活
96、从总体来看，这是一堂较好的作文理论课。为我们今后教作文提供了很好的方法。同时不管
97、分自由表达,质疑,探究,讨论问题的机会,让学生通过个人,小组,集体等多种解难释疑尝试活
98、的作文，运用上课中提到的改作文的方法来改写错误，使学生在发现别人的错误的同时，改
99、复和呆板
100、家两层含义:为了孩子们,以及孩子们的孩子们的未来,谁能忍心破坏这个唯一的地球呢?同
101、的方式打开一堂公开课,这个教师起码具备的素质有:热爱学生,平时注意观察他们的生活点
102、stepbyeveryoneofusmaybeabigstepfortheearthandhumanbeing’sfuture.
103、一、教育理念新：
104、Don`tbenervous！别紧张。
105、英语评课评语大全简单精辟，今天的话听了嗯，四年级老师给他们上给学生们上的英语课，她做的非常的好，今天他们讲的是水果，然后老师的话把水果都带到了教室，让每个同学说出的英文，学生们说的特别的好嗯，因为经常是在吃水果，当他们拿出水果的时候，他们就知道水果的英文是什麽，英语老师这一点做的非常的好
106、望每个同学积极参与，紧接着一个shortvideo.thespeakerisgivingaspeechloudly
107、少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。
108、样就不是空谈理论，而是理论联系实际。在同学们完成写作之后，先让学生自己点评其他人
109、个简洁的短片,让同学一一站起来说出专家的统计和预测，那么我们该怎么阻止全球升温,同
110、Good!好
111、I`mgladyoustudiedwell！我很高兴，你们学得很好。
112、己的特色.为本单元的阅读课做好铺垫.一摄氏度二摄氏度三摄氏度四摄氏度五摄氏度,地球的升温意味着什么灾难的降临?放一
113、Youhaveaflashofwit.你很机灵。
114、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的
115、利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意等多种形式。在阅读开始前，让学生在一定
116、同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。c、列提纲：为写作做好准备。根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下，
117、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多
118、Youworkhardenough!你学习够努力！
119、YouhaveagoodheadforEnglish.你在英语方面特别聪明。
120、上，注意字迹要工整，不涂、不画、不勾不抹，避免不必要的扣分。本堂课对如何应付中考作文作了全面的讲解，从中可以看出，教师的基本功非常扎实，
121、动,将自己所学知识应用于解决实际问题。我认为这个环节具有科学性,理性和实效性.她没有
122、（3）看词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误(.v.adj./adv.)
123、挤都挤不下来听课的老师们这样一个感动人心的热闹场面。听课是为了站在学生的角度来观
124、二是课堂气氛热烈，老师提问新颖别致，学生答题积极主动，师生互动性强，有利于增进师生感情，促进学生学习的主动性和创新性，提高学习效率，增加学生学习乐趣。
125、（1）看字数是否达到要求。看有无遗漏要点
126、（1）避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用，以避免重
127、英语写作课是公认的难上的课，而朱菲菲老师给我们送来了这样一节优秀的作文理论课，
128、有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课
129、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。5、课堂
130、根据提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活
131、的思维。这种探究教学加任务教学就是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论
132、还是老的辣,你出的第三单元的学案,教案以及单元测验的内容,我和备课组长汤小琴老师一
133、人的好奇心。这六分钟,我认为是难能可贵的也是精心设计的。接下来的设计也是步步为营,层层递进,课堂
134、b、圈要点：防止遗漏要点。要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，
135、withitordon’tagreewithit?又一个设计环节的惊喜和创新,是该老师应用高中同学
136、以,听完她的课到昨晚上我在写这个评课稿的时候,我真的感慨万千内心难以平静,我觉得此
137、妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
138、Comeon!加油！
139、们大家从不认为相差一度有什么关系,但是如果人人都这么想,那么整个地球的温度就恐怕不
140、四．课堂效果好
141、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。2、学生参与面广。
142、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂
143、二．值得探讨之处。
144、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。
145、是我们每个听课老师心悦诚服的动容和心服口服的无奈。记得我来听课前一天,我去找我校的钟老师帮我代一节课,我既认真又属于闲聊的说:”姜
146、间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要
147、动时间、地点等。
148、（4）看单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等等
149、学习竞争心理。
150、堂教学。此刻我又来到湖州,来到教研室评课,更是感谢菱湖中学的老师们,特别是周志远老师,
151、汇基础、短语基础、句型基础等。遗憾的是如果把带读短语和句型的时间用在写作文上，这
152、其实对于公开课的评语。我们会有很多方面进行评论，对于阅读课这个公开课，我们首先要看一下它对整一个阅读课的课件的摆布，是不是所有的环节都完整，我们在对学生上课期间与老师之间的互动是如何的？
153、掉自己的毛病。这将是一个亮点，这种方法往往让学生记忆深刻、终生难忘。效果则会更好。
154、优质课所应具有和不断完善的方方面面;你们是在给我一片坦诚,真实地让我再一次抚摸一个
155、butwedoborrowitfromourchildrenandchildren’schildren.这一个短片告诉大
156、因此中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。检查错误应从以下几个方面入手：
157、d、定基调：定出时态、人称、顺序、开头、结尾。e、写全文：写短文时要做到以下五个方面
158、答，生生之间的pairwork、groupwork使课堂动了起来，活了起来。
159、Yourhandwritingisverybeautiful！/good.你的书法真漂亮/（好）
160、Ihopeyou`llpersistinyourefforts.我希望你再接再厉。
161、Congratulationsyou`regoodatEnglish，keepitup.
162、较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问题。在这方面，郑老师充分
163、教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。
164、学们有什么建议,请大家分组讨论。有同学说”我们要用太阳能,我们要骑自行车?”asmall
165、用动画的形式，教学手段新颖，孩子们积极互动，收到了，非常好的教学效果。
166、把这个评课的机会让给了我，敦促我从教学理论的层面,对这六节优质课私下里进行庖丁解牛
167、语写作评课稿评朱菲菲老师的写作课聂忠敬
168、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。
169、教学思路清晰，活动形式多样。对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比
170、Great！棒
171、时,我们的希望是为了你们,孩子们甚至是孩子们的孩子们有更高的素质更美好的生活。接着
172、Goodjob!做得好
173、（2）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型
174、内容不局限于教材,大胆走出教材高于教材.大量使用自己的思路,在讲究质量的同时,上出自
175、也为上课作了充分的课前准备。要写好作文，要求学生多积累，我很赞同这个观点，要有词
176、华图英语培训，任教老师的发音都非常标准。但是不一定哪一期，有个别老师吐字不清，音调不准。
英语课堂评价【篇6】
前不久，学区组织各科教师录制了常态课，我们英语组每位教师都积极参与，相互交流自己的看法，不仅总结出了很多好的做法，还发现了许多不足之处，也找到了今后努力的方向。
一、不足之处：
1、教师发音不准，课上使用英语少。
2、教师讲的多，学生练的少，没有充分利用电教手段。
3、学生对英语缺乏兴趣，口语交际能力差。
4、教师工作量繁重，常常会顾此失彼。
小学英语师资严重匮乏，英语教师工作量过重。每个英语老师任教3-4个班，周课时15-20节，并且要跨3-4个年级，班容量一般都在50人以上。设想这种状态下的教学如何谈质量?殊不知英语教师要忙于应付每天的日常工作：自制卡片、教具、大量的练习册批改等工作，还能剩多少时间和精力去研究教材、研究学生?还能有多少时间去反思自己的教学?班容量如此之大严重影响了英语活动的开展，限制了学生参与语言实践的机会，几乎每一位教师要教300人以上，课后的补差工作又从何下手?
5、学生缺乏吃苦精神，学习兴趣不能持久。
在小学英语课堂上，我们始终感到热闹有余，但学习效果却不尽如人意。初学英语感到很有趣，学生的求知欲旺盛，靠机械的记忆还可应付，但久而久之，单词越学越多，学生又得记读音，又得记拼写，还得背句型。有的同学顾此失彼，由学不会到不愿意学，失去了兴趣，放弃了英语学习。究其原因，学生缺乏吃苦精神，他们只对游戏活动感兴趣，只要老师布臵背单词、读课文、听录音等任务时，学生的热情就荡然无存。英语学习本来就无什么捷径可走，要掌握英语基础知识就得死记硬背，可学生缺乏持之以恒的毅力。
6、课堂教学中，教师设计交际运用练习时，没有信息差，导致交际活动在不真实的语境中进行，学生在现实生活中不会运用。
所谓信息差是人们在对事物或人了解、知晓的程度上存在的差距。人和人之
间进行谈话交流，多数情况下是因为谈话双方之间存在信息差，彼此都想了解对方的信息，从而产生了交流的愿望和想法。英语教学也一样，要想让学生运用英语进行有意义的对话交流，就必须在会话双方之间制造信息差，使他们之间产生想从对方了解有关信息的迫切愿望的需求，产生开口讲英语的动机。有了信息差，他们之间的交流才是在真实语境中进行的有意义的交流，这样，学生之间的交流才能达到运用语言的目的。
二、努力方向：
1、培养兴趣，调动学生积极性。
刚刚接触英语的小学生，听着那些叽里咕噜的英语，看着那些蝌蚪队的文字，常常被深深的吸引住，这是英语本身的外在特点吸引了他们，让他们好奇、兴奋。人微言轻英语教师要根据学生的心理和生理特点，设计一系列的教学活动来激发学生的兴趣。如游戏、竞赛、绘画、唱歌等。这些活动不但能消除学生的紧张情绪，活跃课堂气氛，而且能引发学生对语言学习的直接反馈，有利于化难为易，从而减轻学生负担，让学生在玩中学，乐中学，由被动接受知识转化为主动运用知识，主动探索，从而发展创造性思维。
2、提高学生的口语交际能力。
英语教学的目的就是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在使用中才能得以提高，语言是练会的，而不是学会的。因此，我们英语教师在教学中应尽可能多的用英语组织课堂教学，千方百计地创设各种语言情境，从而大大加深学生对所学语言的理解和运用。
3、加强学习，提高自身素质。
作为一名英语教师，要不断的学习英语知识，努力提高自身的专业素质，还要努力提高自已运用电教手段的能力。随时着教学环境的不断改善，一枝粉笔，一块黑板的时代已经过去，投影、幻灯、录像、电脑等被广泛运用于课堂教学，这对活跃课堂气氛，激发学习兴趣、增加课堂容量、提高课堂效率起着至关重要的作用。如果我们不努力学习，达不到运用自如的地步，那么，对于这些绝好的现代教育设施来说，无疑是一种浪费。
英语课堂评价【篇7】
英语课评
听课和课堂评价是研究英语课堂教学效果最直接、最有效的两种手段。英语课堂点评，欢迎学习！
英语课堂点评 1 从上周开始，实校“实践”高效课堂竞赛课如火如荼。我校英语组袁芳、龙桂金春霞、杨新林、祖娥老师参加了本次活动。听完这五堂课，除了佩服和佩服，心里更多的是收获的喜悦。以下是我自己的一点收获，或者说我的想法，写出来分享给大家。
首先老师的基本功一定要扎实
作为小学生的英语启蒙老师，老师自身的基本作用直接影响学生英语的未来发展。从侠义方面来说，它包括两个方面：发音标准和语言的流利程度，以及板书的规范性。小学英语对学生听和说的要求相对较多。因此，教师的发音规范和语言流利度非常重要。龙贵老师的口语基础扎实，让讲师们轻松愉快。这就需要我们不断地练习自己的发音和语调的基本功，确保我们说的每一个字每句都没有发音问题。同时，在课堂上正确引导学生的发音和语调，培养学生正确的英语发音和语调。此外，规范的板书书写不仅可以帮助学生掌握课文重点内容和理解课文，还可以帮助学生养成良好的书写习惯。 2. 情景设定要真实
实践课堂要求高效率。那么英语学习需要大量的输出和输入。这需要我们学习上下文中的句子和句子中的单词。这就是说，我们在教学生一个句子或者一个词的时候，也要给学生创造一定的情境，让学生在一定的情境中学会使用句子和词。
所创造的情境如何有利于课文的介绍和关键词和句子的引入，是一堂课成败的重要方面。元芳老师和学生们准备了很多实拍实拍训练这个女人/男人/女孩/男孩是谁？这是你的……？这两种句型创造了真实的情境，学生积极性高，参与的情境广泛，突出了学生的主体地位。祖娥老师的课件美观实用，有利于突破困难。 3.注重基础，适当拓展
这五课并没有想象中的花哨，更注重文字和基础知识。在浓缩和提炼课文基础知识的前提下，进行相应的扩展和延伸。由于前面已经巩固了基础知识，后面展开的同学就得心应手了。正是这种“磨刀不误”的愿景，提高了全班的课堂效率。
英语课评2 今天听了四年级三年级赵静老师讲的生动有趣的英语课，感触良多。赵老师讲授的这门课是一门清晰、扎实、系统的小学英语课，动静结合。教师以新课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课程的教学设计和组织中注重以下几个方面。
1.游戏导入，充分激发学生的兴趣。 良好的开端对课程的成功起着关键作用。在这节课的开始，老师们利用TPR活动来介绍新课，让学生的注意力在最短的时间内被激活。然后教师通过游戏引入生词进行教学，既自然又有效。
2.注重教学方法，体现活字。 老师的教学方式灵活，生词呈现形式多样。应该说，在整个课堂上，老师们在介绍生词时，都是比较新颖、自然、栩栩如生的。教师还注重利用实物、图片、卡片、肢体语言、面部表情等作为教学资源，创造情景进行英语讲解、练习和使用。贯彻以学生为中心的原则，注重教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实感受知识、体验知识，积极参与，努力实践，学会表达和交流在语言活动中，这是一个很好的反映。从了解到了解，从不见面，从无经验到熟练的过程。 3、教学活动设计丰富多彩、效果显着，采用多种培训方式，包括全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破困难，培养能力。为了巩固本课的内容，老师精心设计了多项活动：歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不仅让单词和句型的练习更广泛、更频繁，而且也激发了每一位学生的参与热情。 .将生动的形式与有效的语言练习相结合。在英语课堂中，活动的设计和开展还应帮助学生学习英语知识和发展语言技能，从而提高学生的综合语言运用能力。英语课堂的活动应以语言使用为基础。在这堂课中，赵老师很好地贯彻了中学用、学中用、学与用相结合、学以致用的原则。在这样的学习过程中，学习者处于一种相对自然的状态，不断地习得和使用语言，学习和使用语言每分每秒都和谐地交织在一起。
老师给我们看的为期三周的英语听力评论讲座是福建教育版第二册第4单元Leon 7 Parts of body (1)的词汇课。听完这堂课，参与教研的老师们一起讨论，达成共识。老师们的意见总结如下： 1、阅读教学设计，欣赏老师的素质。
周老师的教学设计始终围绕着教学目标。从开课时的动画介绍，学生可以听英汉单词对比，到词汇学习、活动演练、游戏设计等，都突出了教学目标，让听者感受到层次由浅入深，由易到难。形式多样的活动以三年级学生的喜爱和教学重点内涵，突出教学难点，让学生在良好的氛围中学习，体现教师专业水平高、责任心强。 2.查看教学过程，培养感知能力。
我们说学生学习的过程也是能力发展的过程。在教学过程中，周老师不仅可以充分注重学生听、说、读、认能力的培养，更注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。在单词教学过程中，学生可以用不同的声调大声朗读，力求单词与句子密不可分，培养学生的语感；每个单词的呈现都可以拼写出来，培养学生认读单词的能力；让学生听录音，读单词，培养学生的听说能力；让学生在竞争与合作中学习，培养学生的合作精神和竞争意识。可以说，周老师在教学过程中同时培养了学生的能力，在我县小学英语课教学中起到了示范作用。 3.学会与教学互动，赞美师生情感。
教学过程不仅是教师教的过程，也是学生学习的过程。作为一门语言，英语之所以重要是因为它的工具性，而学习的最终目的是为交流服务。从周老师的课堂上，我们看到了“我拿牌，你猜”、“互相听，互相指点”、“同桌游戏”、“听声画”、“看屏幕猜一猜”等，师生互动，学生之间的合作与竞争互动，学生通过输入与输出，对知识的接受与内化，都是在轻松的氛围中进行的，更难能可贵的是，虽然互动形式多种多样，但始终保持目标。每一次教学互动不仅是学生使用语言的过程，而且是师生、学生和学生之间情感交流的过程。在小学英语课堂中正确运用教学互动，使课堂生动、活泼、高效。从这堂课的互动中，我们感受到了师生之间的和谐情感。 4.看教学资源，享受多样化的信息。
先生。周老师充分挖掘教学资源，使多种教学资源为教学活动服务。多媒体课件的制作、动画英语的运用、工整规范的板书、漂亮直观的速写等，让学生在美的熏陶下直观地学习，调动各种听觉和视觉器官参与学习更重要的是，周老师还可以关注生活资源，从学生和自己身边的资源出发，头/眼/耳/鼻/口/颈等随手可得的词直接链接到实际生活，让学生感受到学以致用的乐趣，促进学生养成良好的学习和思维习惯。 5.听教学评价，了解学习效率。
过程评价对课堂教学起到了促进作用。可以说，周老师在这堂课上对学生语言的表扬并不吝啬。每次同学们回答问题，周老师都会给同学们竖起大拇指的肯定和赞赏的眼神，让同学们体验到成功的喜悦，提高学习的效率。此外，周老师将学生分成四组，每项活动或学习比赛的获胜组都获得一张笑脸，最后将这些笑脸与本课的教学内容联系起来。对三年级学生实施分组竞赛和适当奖励，可以有效激发学生的学习积极性，从评价中了解学生的学习效率。
总之，通过这个班给我们的信息是：小学英语班在开办初期师资不足、资源不足、支持率低，现在有一批年轻高学历的新生充实了小学。英语教师团队给了我们希望和充满信心，相信小学英语的未来会更好。
