六年级《圆》教案 篇1
教学目标：
一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。
二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。
三、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。
教学重、难点：
1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。
2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。
3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。
教学时间：
四课时
教学过程：
第一课时
一、竞猜游戏开课：
同学们，在上课之前啊我要给大家猜个谜语，打一个国家的名字，给四个提示：1、它是美洲的一个国家；2、它位于伽勒比海岸边；3、他们国家最著名的舞蹈是“草帽舞”；4、著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人发明的。（墨西哥）
二、导入：那么下面就跟着一段桑巴舞的音乐，让我们尽情的舞蹈吧。（放《拉库卡拉查》录音）
三、学习歌曲
1、聆听录音，让学生感受旋律，思考“拉库卡拉查”是什么意思？
2、老师简介歌曲，并解释“拉库卡拉查”的含义。
3、再次聆听录音，感受歌谱旋律。
4、跟着伴奏演唱歌谱。
5、有感情朗读歌词。
6、学习歌曲。
7、纠错。
8、有感情完整的演唱歌曲。
四、让学生创编自己的“拉库卡拉查“。
第二课时
一、复习歌曲〈〈拉库卡拉查〉〉。
二、欣赏乐曲〈〈化装舞会〉〉
1、让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样子的。
2、初步聆听乐曲，说感受。
3、再次分部分聆听。
4、举行化装舞会
（1）化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不得马上表演，真让人羡慕啊！
（2）、怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神，看到孩子们奇思妙想，真让人高兴呀！
（3）、纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！
三、结束新课
第三课时
一、导入：在上课之前请同学们来聆听一首歌曲，如果听过的同学可以举手告诉老师，如果会唱的同学可以跟着一起演唱。
二、学习歌曲《红河谷》
1、教师用爵士乐的风格演绎全曲，伴随竖笛吹奏激趣
2、复听范唱，让学对歌曲有完整印象
3、先用mu哼唱全曲
4、朗读歌词
5、把歌词带入乐谱
6、纠错
7、有感情演唱
8、视唱两声部乐谱――强调歌曲弱起处整齐的进入――引导学生解决呼吸、句法及音色问题
三、简单跟着录音学唱英文歌词。
四、老师小结
第四课时
一、复习歌曲《红河谷》
二、欣赏乐曲《平原，我的心》
1、初听
2、讲解歌曲的一些历史，并引导学生去感受歌曲。
3、复听。
4、可以根据歌曲的舞蹈特即兴表演。
六年级《圆》教案 篇2
一、教学要求：
1．描红练习钢笔行楷字，努力写得入体。
2．区别比较9组汉字，并组词。
3．正确搭配词语，并扩展成句子。
4．综合修改句子中的错误。
5．熟记12条成语。
6．朗读、背诵《毕业歌》
7．口语交际：写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由。
8．学写毛笔字。
二、教学重难点：
1．正确搭配词语，并扩展成句子。
2．综合修改句子中的错误。
3．熟记12条成语
三、教学时间：
3课时
四、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：
1．描红练习钢笔行楷字，努力写得入体。
2．区别比较9组汉字，并组词。
3．正确搭配词语，并扩展成句子。
二、课时重难点：
正确搭配词语，并扩展成句子。
三、教学用具：
多媒体教学课件
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、明确课时任务。
同学们，这节课我们将完成练习7的1-3项练习。
二、教学第一题。
1．运用多媒体显示教学内容。
问：你知道这一段话出自哪篇课文？（《明天，我们毕业》）
2．学生齐读后自由书空一遍，要求注意每个字的运笔过程。
3．学生提出一些难写的字，集体讨论其运笔特点。
例：啊应该注意横和竖的连接。
您应该注意小与心的运笔过程。
4．学生动笔描红，提出要求。
（1）注意字距与行距的安排。
（2）一笔描成，不要重描。
5．教师巡视后，反馈学生作业。
三、教学第二题。
1．多媒体出示教学内容。
2．学生仔细观察每组字，要求注意比较各组字有什么异同。
3．学生试填。
4．反馈答案，教师点拨：抓住各组形近字的不同之处，或偏旁，或是某一部件，由此区别出汉字的音、形、义。
5．学生将正确答案填在书上，教师巡视。
四、教学第三题
1．指名读题，弄清题意。
2．出示例子，指名读。
抢救病人--医生正在抢救生命垂危的病人。
师引导分析：前一个词语抢救表示某种动作或行为，后一个词语病人则是与抢救有关的事物，这两个词配起来很恰当，符合语言习惯。然后再据此扩展成句。
3．学生仿照例子完成其他四组练习，教师巡视指导。
4．反馈答案，师生评议。
五、作业设计：
1．抄写描红的一段话。
2．完成书上的组词。
第二课时
一、课时目标：
1．综合修改句子中的错误。
2．熟记12条成语。
3．朗读、背诵《毕业歌》
二、课时重难点：
1．综合修改句子中的错误。
2．熟记12条成语。
三、教学用具：
多媒体教学课件
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、明确教学任务。
这节课我们继续完成练习的4-6项。
二、教学第四题。
1．多媒体显示教学内容。
请同学们自由地读一读。这段话有没有毛病？有哪些方面出现了毛病？
2．师生讨论分析得出：
（1）有错别字，（2）词语搭配不当。（3）语句不通顺。（4）标点符号不恰当。
3．复习修改符号。
4．分小组从以上几方面入手，讨论完成这段话的修改。
5．指名说说小组讨论结果，其余小组可以作出适当补充。
6．师生评议。
7．齐读修改过的正确语段。
三、教学第五题。
1．复习、背诵学过的成语歌。采用接龙的形式。
2．出示12个成语。
3．请同学们自学这12个成语。要求：
（1）自由练读，可借助工具书解决字音问题。
（2）借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。
4．指名读，师生评议字音是否准确，小组读，齐读。
问：通过刚才的朗读你发现了什么？（每行都押an韵，12个成语的意思都与写文章有关，每行成语意思差不多。）
5．集体讨论交流。
通过自学，你知道了哪些成语的意思？或者你认为哪些成语的意思还
教学过程
自我加减
不大明白，请同学们大胆提出来。
左右逢源：原意是做学问，如果工夫深就能取之不尽，用之不竭。后也比喻为人圆滑。
言简意赅：赅，完备。言辞简明而意思完备。
开宗明义：开宗，阐发宗旨。明义，说明意义。指说话写文章一开始就说明主要意思。
胸有成竹：画竹子时心里有竹子的形象。比喻做事之前已经有了通盘考虑。
意在笔先：指写字画画先构思成熟，然后下笔。
浮想联翩：浮想，头脑里涌现出的感想；联翩，比喻连续不断。许多感想在头脑里连续涌现。
6．熟读成诵。
四、教学第六题。
1．激情导入。
同学们，明天你们将告别小学6年的学习生活，此时此刻你们想说些什么呢？是不是很眷恋，
2．是啊，这儿还有一首歌，为同学们抒发了心中的情怀。
3．师配乐朗诵《毕业歌》
4．配乐，学生自由朗读。
5．小组派代表表演朗读，交流评议。
五、作业设计：
1．背诵《毕业歌》
2．准备口语交际。
第三课时
一、课时目标：
1．进行口语交际：写毕业赠言。
2．学写毛笔字。
二、课时重难点：
进行口语交际。
三、教学用具：
挂图，小黑板
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、教学第七题。
1．课前准备。
（1）学生摘抄赠言、名句。
（2）把课桌排成U字形，便于学生互相观察，确定赠言对象。
（3）在黑板上写上毕业赠言并加以美化。
（4）播放歌曲《送别》，营造氛围。
2．谈话导入。
同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福，这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份精神财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习小学语文最后一道练习题：临别赠言。
3．审题。
（1）指名读题。
（2）帮助学生弄清本题训练内容以及要求。
A．何谓赠言：赠言即分别时候说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己所喜欢的一句名言。
B．毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。
C．本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。
4．教师示范。
5．学生准备。
6．练习。
（1）自由说。
（2）指名说。
（3）推荐说。
7．教师引导评议及鼓励。
二、教学第八题。
1．教师讲解要点。
2．范写。
3．学生练习。
三、作业设计：
1．为同学写毕业赠言。
我的教学反思：
六年级《圆》教案 篇3
学习目标
1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读鲁迅巧对先生的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
教学过程
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
（1）学生读教材中的内容，谈理解。
师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？
（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
联系上下文。
联系生活实际。
结合时代背景。
展开丰富联想。
师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
日积月累
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：
千夫：众多的人。
孺子：小孩子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
趣味语文
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
（山东潍坊外国语学校王淑兰山东安丘实验小学王晓丽）
C案
重庆外国语学校森林小学李勇
教学目标
1．交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。
2．积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。
3．感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。
课前准备
1．整理、搜集鲁迅的名言警句。
2．趣味对联故事。
教学过程
第一课时
交流平台
提取资料，交流印象
1．通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。
2．鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。
3．你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？
联系课文，总结方法
1．在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。
2．列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。
3．全班回顾学习方法，共同交流。
4．师生共同小结：体会句子含着的意思的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。
5．师：希望同学们把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。
第二课时
日积月累
1．自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。
2．全班齐读，读通顺、流利。
3．自读句子，体会其中的含义，并小组交流。
4．全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。
5．自由朗读，力争背诵。
6．检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。
7．你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？
趣味语文
1．学生自由熟读故事，了解故事主要内容。
2．你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅？
3．这个故事的趣味性体现在哪里？
4．你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！
六年级《圆》教案 篇4
教学目标
1．学唱山歌《什么结子高又高》，感受壮族民歌的风格特点。
2．简单了解刘三姐的故事，知道山歌的特色。
3．了解壮族的风俗歌会。
4．弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
教学重点
用放松、愉快的歌声演唱歌曲《什么结子高又高》，知道山歌的特色，感受壮族民歌风格特点。
教学难点
正确掌握歌曲的节奏：前十六分音符、后十六音符、附点音符的时值。
教学过程
一、组织教学
1.师生用音乐问好:
师：同学们，今天老师想换一种方式向你们问好呢，你们是否会用相同的形式向我问好呢？
师：2- - -｜3 2 3 2 6 1 23 2 ｜2. 5 3 1 2｜
哎 同学们呀你们好 咧 嗨你们好？
哎 老师呀你 好 咧 嗨你 好
师：刚才我们问好的这种方式叫“对山歌”的形式，同学们你们知道什么是山歌吗？哪位同学来说一下
生：
师：大家对山歌有一些了解，但不全面，下面老师给大家介绍一下。山歌是劳动人民自由抒发情感的民歌种类。传统山歌中最常见的内容是爱情和苦难。山歌常在户外歌唱，曲调多高亢、嘹亮，节奏多自由、悠长，歌词多为即兴创作。山歌的歌词具有纯朴的情感、大胆的想象和巧妙的比喻等特点，生动鲜活，真切感人。山歌往往在音乐的一开始处便出现全曲的最高音，感情充沛，表达强烈。在高音区，山歌还常常会有自由延长音。有的山歌因音域较高而使用假 声或真假声结合的歌唱方法。
2.同学们，大家以前都听过哪些山歌或对歌呢？
（刘海砍樵、猜调、山歌好比春江水等）
师：老师这里也准备了几首歌曲，我们一起来听一下吧！播放（1.刘海砍樵2.猜调3.山歌好比春江水）
3.以猜唱谜语的形式引入歌曲。
师：下面老师来请大家猜谜语，谜底就藏在今天要学的这首《什么结子高又高》的山歌中，大家猜猜分别是哪四种农作物。
生：……
4.介绍刘三姐。
师：老师告诉大家，这首歌是出自一部电影，谁能告诉大家师哪一部电影吗？
生：《刘三姐》
师：真聪明！看来大家的知识真的是很丰富，电影《刘三姐》同时也是一部非常优秀的歌剧，主人公刘三姐是位勤劳美丽、明喉善歌的奇女子，这部电影大概讲的是她以善歌为武器，与封建官府、地主老财作斗争的故事。
另外，它取材于广西壮族地区一个古老而优美的民间传说。这个传说讲的是唐代壮族的一位农家女，刘三姐。从小就聪慧过人，八岁时，就能把看到的东西编成歌曲唱起来。她唱的歌山也爱听，水也来和。壮家人都称她为歌仙。可见她的歌声已经达到了出神入化的地步，她那动听的歌声和动人的传说流传了一代又一代。流淌在广西的山山水水间。
师：听完老师的介绍，大家想不想看看这段电影呢？
生：想
（播放视频）
二、学唱歌曲
1.学歌词
师：看完视频，大家想不想学一学这首歌呢？
生：想
师：首先我们来看看这首歌有趣的歌词，大家有什么发现？
生：第一段都是问句，第二段则是答案。
师：说得不错，第一段就是我们的谜题了，下面请左边的同学读问句，右边的同学读答句。注意有感情的朗读。
2.学谱子
师：下面，大家看到我们的谱子，这是什么拍子的.？轻声唱一唱，感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？
生：它是四四拍的。
师：你观察得非常仔细。
师：感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？
生：……
难点解决（1、2依次出示）。（板书）
（1）前十六和后十六分音符
（2）附点四分音符的时值
(3)小附点的时值
（4）前倚音
师：下面跟着老师把谱子唱一唱吧
师：下面老师请同学们试着把这首歌来唱一唱，注意节奏，休止。
3.跟音乐唱
师：接下来让我们跟着音乐一起来唱一遍，帮腔也是全班一起吧。
师：老师有一个疑问，为什么今天听的这首歌在开始提问和回答前要“哎——”一声呢？
生：
师：吆喝声是山歌的特点之一，本歌的吆喝起着为提醒对歌方注意的作用。我们也学着吆喝一声好不好？看谁吆喝得最有山歌特色。
4. 创编歌词
师：老师这儿有几个问题，你们听清楚了，看谁能与老师来对歌。哎… 什么说话先摘帽咧？嗨溜溜啰？什么说话先脱衣咧？嗨溜溜啰？什么说话先喝水咧？什么说话飘雪花咧？老师提示大家一下，这四句话分别指的是我们学习生活中要使用到的不同类型的笔。
生：哎… 毛笔说话先摘帽咧？嗨溜溜啰？铅笔说话先脱衣咧？嗨溜溜啰？钢笔说话先喝水咧？粉笔说话飘雪花咧？
师：真聪明！现在老师把大家分成两个组，各组来创编歌词，大家先自由讨论5分钟，每组选出领唱四人，其他同学就帮唱，看看怎么能难住对手？
（生讨论）
师：准备好了吗？
生：好了。
师：好！左边这组先来。
三、拓展──壮族风俗歌会“歌圩”
师：刚才同学们的对歌真精彩！
师：老师了解到在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动（出示卡片），最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。“圩”是“集会”的意思；“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。你们想不想了解有关方面的知识？
师：下面老师就请同学们观看老师给大家搜集的图片──壮乡风情（大屏幕）。
（师在旁作介绍。）
四、课堂小结
师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，所以民歌也很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱《什么结子高又高》结束本课。
六年级《圆》教案 篇5
教学要求：
1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
教学时间：三课时
第一课时
一、看图导入，揭题：
1同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
3揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？
二、初读课文，了解内容：
1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。
3检查自学：
（1）读生字及词语。
独特、景观、深褐色、凝重、前赴后继、锲而不舍、巨浪拍岸、
蔚为壮观、壮丽、嬉笑、害羞、崇山峻岭、过滤、宛如、
如痴如醉、呢喃、细语、体验、湛蓝、凝重、轻盈、浪漫、忙碌
（2）指名读课文，评议纠正
（3）理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。
4默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
5分清段落层次。
三、学习第一段：
1齐读
2读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）
四、写字指导
1说说写这些字时，要注意什么。
2用钢笔描红、临写。
五、作业：
1抄词。
2朗读课文。
六年级《圆》教案 篇6
目标：
1、了解霍金身患疾病之重，挑战命运的艰辛和执着。
2、体会并学习霍金不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
3、领悟作者先概括后具体的表达方法。
教学准备：
1、贝多芬的《命运交响曲》。
2、霍金的图片资料。
教学重点
体会并学习霍金不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神
教学难点：
领悟作者先概括后具体的表达方法。
教学过程：
一、导入：
1、古往今来，多少坚强的人扼住命运的咽喉，谱写了人生美丽的篇章，今天，就让我们走近这样一个人：他21岁时就被医生诊断为绝症，后来居然成为了伟大的科学家，板书课题：向命运挑战生读，正音：注意挑这个多音字念第三声，齐读。
2、读了课题，你想知道什么？
学生问题概括成：什么样的命运？怎么样向命运挑战？
二、初读课文，初步感知。
现在请大家先快速读一遍课文。想一想，课文讲了一件什么事？
三、再读课文，体会情感
1、刚才我们就课题质疑了，现在，就请大家运用体会文章思想感情的读书方法去深入学习探究，紧紧围绕着第一个问题来读：霍金遭遇了什么样的命运？体会文章思想感情通常用什么方法？（生说）现在就尝试一下，请大家自由读，深入思考，并在书上划一划，做好批注。给大家4分钟时间。(学生读写，自由交流，师相机指导重点语句)
2、看来大家已经掌握了体会文章思想感情的方法了，让我们继续来研究：霍金怎么样向命运挑战？(学生读写自由交流，师相机指导重点语句)
3、霍金的科学研究取得成功了吗？你从哪里看出？（全班齐读最后一段）
4就是这样一个身患重疾，遭遇重大不幸的人，却取得了莫大的成功，霍金创造的奇迹给了你怎样的启示呢？（生说）
三、表达情感，拓展思维
（出示一组霍金的图片）霍金，这一个让我们敬佩，崇敬的人，怀着对生命无尽的热情，带着对科学不懈的追求，在20xx年6月17日，距患病43年后，第三次访问了中国。当他来到人民大会堂报告厅时，现场观众全体起立欢迎这位轮椅上的伟人，热烈的掌声一次又一次地响起。
此时此刻，这一位伟人就在你的面前，但他和你却不能用语言交流，他只能在网上敲击文字和你聊天，你会向他提什么问题？（音乐）
四、课外拓展，升华情感。
1、其实，除了我们今天学习的霍金外，还有很多这样身残志坚的伟大人物，请你用两三句话来介绍给大家。
2、这些身患残疾的人，他们能获得巨大的成功，靠的就是这种不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。让我们全体起立，怀着对这些人的崇敬之情，齐读第一段吧！让我们和他们一起--向命运挑战。齐读，个别读。（读出坚定，读出奋争，读出顽强）
五、谈收获
学了这篇课文，你有什么收获？这篇课文写法很有特点，你体会到文章运用了怎么样的表达方法？引导学生读、议疾病不断向霍金进攻的段落，学习写法。文中还有这样的段落吗？找出来读一读。先概括后具体，围绕一个意思写具体，文章就会更加耐人寻味。
六、作业（选做题）
1、把今天所读的文章讲给别人听。
2、摘录文中值得你铭记的句子，抄下来，作为你的座右铭。
3、推荐阅读书目：《时间简史》、《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》、《果壳里的宇宙》
六年级《圆》教案 篇7
第二课时
一、复习：
说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。
过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。
二、学习第2自然段，感受独特
1朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）
2各自读介绍海的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向......溅起......发出......掀到......等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）
3人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。
（突出纷纷顶着......观赏......不顾......站在......拍照留念等词语，体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
4通过读，你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗？能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的？你又是怎样享受这冬海风光的？
5你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组内试背，最后有感情地背诵给大家听.
6小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思--分层朗读、理解、体会--用自己的话说一说--背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1学生自学（读、说、背）
2分四人小组讨论、汇报。
3各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。
（第3自然段：抓住嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子等词句，体会冬去春来，烟台的海微波泛起的景象。通过脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）
四、布置作业
1朗读课文。
2背诵第1-4自然段。
3造句。
第三课时
一、复习
1在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？
2能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。
二、继续学习第二段
1自渎第5自然段，整体感知。
2找出句子，朗读并体会海的特点。
一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。
3秋天的海平添了几分充实与忙碌这又表现在哪里呢？
从渔家驾船出海了，货轮起锚远航了......体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
4指导有感情的朗读、背诵。
5把2-5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。
三、细读第三段：
1齐读第6自然段。
2联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。
说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
四、总结全文：
1烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？
2你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？
五、作业：
1课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
2写一个片段，介绍一处迷人的风景。
板书设计：
3、烟台的海
海人
冬凝重不畏严寒
春活泼勤劳播种
夏宁静人海相依
秋高远充实忙碌
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画背景舞台〈----〉活剧
教学后记：
六年级《圆》教案 篇8
教学目标
1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
A案
课前准备
学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
读通，把课文读得字正腔圆
1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3．把全班同学分成四个大组，分别承担甲、乙、丙、丁四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。
读懂，把课文读得有声有色。
1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
第1自然段：我们都是中华少年
引导学生划出高原──雪莲、宝岛──乳燕、草原──雄鹰、黄土坡──红高粱。
自由说说：
（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？
（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？
指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2自然段：共同的家园
放声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
第3．4自然段：千年文化、中华精神
在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？
指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。
第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮
出示：
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，
长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。
出示并提问：
啊！是七月的星火，南湖的航船，
让东方的雄狮从噩梦中奋起。
教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？
春天的故事响彻大江南北，
中华啊！展开了崭新的画卷。
教师：这句诗写到了什么历史事件？
指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。
第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创
以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。
指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。
读美，把课文读得声情并茂
1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。
2．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任甲、乙、丙、丁四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。
3．四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。
4．自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。
四、课外延伸
收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容。
六年级《圆》教案 篇9
第二课时。
一、复习巩固。
二、学习课文最后一段。
2、理解了哪些词的意思？
3、指名分自然段朗读课文。
4、再次默读课文，按提纲遇险--自救--牺牲给课文分段。
1、给课文分段，说各段大意。
1、哈尔威船长是个怎样的人？
2、投影出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守、履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
读准字音。
3、系上下文解词。
4、分自然段朗读课文。
5、小组讨论，给课文分段。
6、汇报分段结果。
1、找出课文最后一段，用课文原句回答。
2、用自己的话说说忠于职守做人之道的意义。
三、学习第一段。
3、你是怎样理解句中的又的意思的？
4、这段话该用什么语气来读？为什么？
5、过渡：课文是怎样写他忠于职守，履行做人之道的呢？
1、指名读。思考：诺曼底号是在什么情况下被撞的？当时情形如何？画出有关语句。
2、全班交流：像平常一样、薄雾笼罩说明什么？一声巨响剖开了一个大口子海水猛烈地涌进船舱等看出什么？
3、这种紧急的情况可以用什么词来形容？
3、体会理解。
4、应该怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读。
5、指名读，范读，领读，齐读。
1、画有关语句。
2、小组交流讨论。
3、小组汇报。
4、万分紧急、千钧一发......
5、有感情朗读。
四、学习第二段。
1、哪句话最能表现出船长沉着镇定？
2、投影出示：哈尔威船长巍然屹立在......听从他的调遣。一句。
3、（出示课文插图），图文结合，船长此时的神态和动作是什么样的？
4、他真的把每一个人都考虑到了吗？
1、看图说说船长的神态和动作。
2、有感情朗读。
3、看图试背这一段。
4、自由背诵，集体背诵。
5、答：他把自己给忘了。面对灾难，他早已把自己的生死置之度外，这是多么崇高的品质啊！
第三课时
一、复习巩固。
二、总结全文。
5、哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同的命令？结果怎样？从中我们可体会到他的哪些品质？
6、投影出示：没有一个人......他们的上空。指名读。为什么没有人违抗他的旨意？
7、伟大的灵魂指什么？
8、指导朗读第二段。
1、默词。
2、分段落朗读课文，要求读出感情。
3、理解文中词语。
1、投影出示最后一段相关填空。
2、你如何理解最后一句话？
6、小组交流、讨论。
7、指名朗读第二段，范读，自由读，齐读，分角色朗读。
1、讨论，完成填空。
2、齐读这段话。
3、体会理解。
4、朗读、背诵最后两自然段。
四、作业。
3、分角色有感情朗读全文。
4、课文从哪几方面来写哈尔威船长的？从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质？
5、总结全文。
6、质疑。
1、听写词语。
震荡争执穿梭井然有序
威严履行灾难忠于职守
2、有感情朗读课文，背诵课文哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上......他又一次运用了成为一名英雄的权利一段。
3、联系课文，说说句子的意思。
（1）没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
（2）面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
4、学后感一篇。
5、找出文中语句回答。学习课文这种从人物行动和语言上来描写的方法。
