1. 导入新课(约5分钟）

同学们，上节课我们分析了孔乙己的个人悲剧。他的死，固然深受封建科举教育的毒害，但其生存的社会环境与冷漠的社会风气同样不容忽视。本节课我们将重点探究他的生存环境。

2. 复习与情节结构（约0.5分钟）

提问：以情节划分小说的结构，一般可以分成几个部分?

明确：开端、发展、高潮、结局四个部分。

3. 背景介绍

本文写于1918年冬，是鲁迅继《狂人日记》之后创作的第二篇白话文小说，是一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文，也是鲁迅先生自己颇为得意的作品。

4. 初读感知

学生初读课文，初步感知文章内容。

5. 分析人物与环境（讨论）

提问一：文中几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑？作者用笑声来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？

明确：孔乙己是一个在当时社会中找不到位子的苦人和弱者，众人的哄笑是麻木的笑。以乐境写哀，烘托和加强了小说的悲剧效果，表明其悲剧不仅是个人悲剧，更是社会悲剧，从而深化了作品反封建的意义。

提问二：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？

明确：对长衫主顾：极力逢迎，恭敬侍候；对短衣帮：不讲情义，能欺则欺；对小伙计：凶狠无情。说明掌柜是一个虚伪、势利、冷酷，嫌贫爱富，唯利是图的人。

提问三：孔乙己被打致死，为何安排在丁举人手下？

明确：旨在表现封建科举教育的彻底失败。读书人熟读四书五经，获取功名后却不按圣贤教义行事，反而露出凶残的本质。

提问四：小说采用“小伙计”的口吻来叙述，作用是什么？

明确：通过一个孩子的视角来观察和叙述，使故事更显真实、客观，同时也暗含了社会环境对一代人的熏染与影响。

6. 细节品读

神态描写分析：例如“睁大眼睛”（极力想为自己争辩，维护做人的尊严）。

请一位同学有表情地朗读课文前3段，要求其他同学思考：努力掌握叙述和描写的中心。

7. 教师归纳

本文深刻批判了封建制度和封建思想，揭示了旧中国国民的冷漠、麻木以及病态旧社会的本质，展现了社会变革中小人物的无奈与悲哀。

8. 课后作业

完成练习册，并找出小说中出现的所有人物。