关于麋鹿的伤感文案（必备14句）：最后处理“四不像”

♦ 最后处理“四不像”

♦ 培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，包括会使用搜索引擎等查询工具，提高学生信息的综合素养.

♦ 同桌练习:

♦ 小小组交流自己的认识和体会。

♦ 学会研究的方法，渗透大语文观教学思想，由此及彼、触类旁通地拓展学生的信息源。

♦ 老师相机提问：麋鹿有着怎样奇特的外形?作者又是从哪几方面具体介绍麋鹿外形特点的呢？这些部分各有什么特点？它的外形与生活习性有关系吗？

♦ 听说2008奥运会也选中麋鹿作为吉祥物，这就更体现人们对麋鹿的热爱。你们能说一下为什么专家们一致推荐麋鹿为吉祥物呢？

♦ 抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

♦ 学生练习

♦ 课文中哪几个自然段详细描写了麋鹿的外形特点和生活习性呢？学生自读2—4自然段。

♦ 学习本课6个生词，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

♦ 通过多种作品的展示，培养学生比较概括的、清楚地把研究成果展示给大家的能力。同时培养学生评价别人的作品的能力。

♦ 学生自主学习：请同学们细细地默读课文第二部分，思考这些问题。

♦ 可根据问题分分段。

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