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《匆匆》技术支持的学情分析方案
一、学情分析目的
通过学情分析，了解学生的学习情况，掌握学生哪里已经会了，哪里还不明白，针对性地进行教学设计，因材施教，根据学生的不同情况，不断改进教学方法，对学生进行了有针对性的训练，从而达到提高学生的语文各种能力的目标。通过学习课文引导学生初步感受作品优美的语言，体会作者的思想感情。体会作者的在表达上的特点，并积累好词佳句。
二、学情分析内容
1、教学主题
这篇精读课文《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子——去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。
学习课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。教育学生要珍惜时光，不要让时光匆匆流去；学会从阅读的内容展开联想的读书方法。文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。
2、教学对象
本节课的教学对象是小学六年级的学生。经过了几年的教学，1/2班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学生对散文这种体裁很感兴趣，特别喜欢读本课：学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
3、教学目标
（1）会写“藏、挪”等5个字，会写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。感受作者表达感情的方式，并体会这样写的好处，积累语言。
（3）抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
4、教学重点
抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
5、学习难点
感受作者表达感情的方式，并体会这样写的好处，积累语言。
三、学情分析方法和工具
1、课前运用微信里的小程序“问卷星”设计调查问卷，收集和分析学生掌握的信息，了解学情，进行教学设计。
2、初读课文之后，找出中心句(我们的日子为什么一去不复返呢？)，了解前后呼应的表达方法。讨论问题：文中“匆匆”指的是什么？
3、在教学中思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句，深入体会。
4、教学中，充分让学生进行各种形式的读，反复读，体会作者表达的情感。
5、“阅读链接”的《明日歌》
学情分析工具
1、利用微信小程序“问卷星”调查问卷，了解学生...
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