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小学语文单元整体教学设计与反思
我们心里有一些收获后,不妨将其写成18篇心得体会,让自己铭记于心,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?下面是小编为大家收集的小学语文新课标大单元教学设计心得体会(精选18篇),欢迎大家分享。
一、学生情况分析
本班共有学生58人,全部为外地生。家庭环境不同,成长环境不同,孩子的学习能力也不同。希望通过新学期的努力,能让孩子们一起快乐健康地成长!
二、教材分析
1、内容及编排
本教材从专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题;多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,语言生动。
2、教材特点
⑴围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富,形式多样识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有的表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
⑶课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文,更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
⑸突破传统教材的.呈现方式,增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式,有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏,给学生提供展示学习成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识450个,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。
三、学习目标:
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字,养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际,了解...
查看详情>>生活语文秋天的校园教学反思12篇
作为一名优秀的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的《秋天》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《秋天到》是北师大版二年级语文教材的第一课,课文是一篇优美的诗歌,描绘了一幅美丽的秋景图,我在上这一课时做了如下尝试:
首先,情境导入新课。学生说自己了解到有关秋天的特点,再仔细观察课文中的插图,让插图充分起到服务学习的作用。学生仿佛去了一个新的世界,学习兴趣特别浓厚,课堂气氛自然很活跃。其次,在讲第二、三小节的时候放手让学生自已学习,并且学习自己喜欢的部分。开始我还在犹豫,二年级学生自己提学生提问能行吗?没有想到的是学生提出的问题非常有价值:“老师,为什么田野翻金浪?”……我正好顺着问题讲下去,我也把一些问题抛给学生,让学生自已解决,让许多学生体验到了成功的喜悦。
《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世七年后所写的一篇回忆性散文。文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱,使“我”明白了生命的意义,重新燃起生活的信《秋天的怀念》课后反思。
下面就这节课谈一下自己的几点感受:
一、以生为本关注学生的独特体验和发展
以情入境,体验母爱。在教学过程中教师以 “文中的哪些地方令你感动?”为交流的主题,从学生的角度出发,让学生自由地说、补充说、选择说、异样说。学生人人都说,人人都有体会,人人都有收获,人人都有发展,改变了以往课堂教学以教为主,以学为辅,变学生被动学为主动学,以动带静,以优促困,全班同学学习语文的主动性,积极性高了。课文重点,难点在学生说的过程得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间,生生间交流过程中得到提高。
二、抓准关键字词感悟文章的主题
在教学中教师把主题由“母爱”升华为“好好儿活”。 为了体味母亲的这句“好好活!”,老师引导学生反复吟读。交流“句中有这么一个字,‘扑”这一个问题,一下子打开了孩子的心窗。使学生感悟到,母亲对儿子的心疼,对儿子的爱怜,对儿子的无奈。这时,孩子们再用心读这句话时感受已比刚才深了不少。讲到母亲忍住的病痛。孩子们联系着课文描述母亲整宿睡不着觉的句子,母亲对孩子所做的一切,都是因为母亲的'心中充满了——爱!老师不仅仅让学生体会毫不张扬的母爱之伟大,而是更多感受母亲用自身的行动来诠释“好好儿活”的真谛。
三、以读为主,读中感悟,读的精彩,悟的透彻
“读出感情”是语文课堂经常听到的,怎样读才是“读出感情”?今天我作了一个示范,我抓住关键词句理解后感悟后,再让学生带着自己的感受读一读,让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来,读出了思考,读出了文章的韵味,也读出了自己的韵味。如教学含有“悄悄地”这一词的句子时,我抓住了“悄悄地”这一词,大家都知道三个“悄悄...
查看详情>>六年级语文作文教学反思集锦11篇
作为一名人民教师,课堂教学是重要的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的作文教学反思,欢迎阅读与收藏。
写作本应是一件快乐的事情,学生能够在写作中获取无尽的知识,通过自己的思维创作出丰富多彩的世界[1]。然而,在小学语文作文教学中发现,受传统教学理念的影响,学生处于被动地位,机械的背诵优秀例文,导致他们对写作产生厌烦心理,不愿参与到作文教学中,更不愿将自己的所闻所见写到作文中。针对这种情况,教师要充分认识到传统教学模式中存在的弊端,在改变教学方式,尊重学生主体地位的同时,还要进行自我反思,通过什么样的方式激发学生的学习兴趣;使用什么样的手段给予学生有效指导等,使其爱上写作,将其视为学习乐趣,主动参与到作文教学中,进而获得良好的教学效果。
1.结合生活
作文写作离不开生活,作文与生活的关系就像鱼儿与水、鸟儿与天空、花儿与蜜蜂的关系,小学生在写作时几乎都会写与生活息息相关的事情,所以,教师在进行作文指导时,就要立足学生的实际情况,结合生活实际进行指导[2]。曾经笔者听了一节作文课,这名教师在指导文章内容的时候并没有结合现实生活进行指导。教师让学生写社会人物,学生在理解社会人物时比较到位,有的说送水工、有的说保安、有的说医生、有的说警察、有的说厨师、有的说施工人员,还有的学生说清洁工人,等等。在为学生选择范文时选择了这样的范文对学生进行指导,大致内容是“一名小学生生病了自己去医院,一名医生过来帮忙,不仅帮他出了医疗费还陪他打针,并且帮他买午饭等,这名学生体验到了这名医生的良好的精神品质,并将这些优秀的品质进行吸收和利用。”听到这篇范文,开始笔者觉得不错,通过社会当中的人物来表达思想感情。可是在这个时候,一名学生提出了这样的疑问,令笔者沉思了。“老师,我们的年龄太小了,生病了不会自己去看病啊,都是爸爸妈妈陪着的,还有去医院在外面不会遇到医生,医生都有自己的诊室还要看其他病人,怎么会陪他打针。”听了这句话后笔者开始反思,现实生活中这种事情的发生几率微乎其微,不符合现实,我们只在乎了文章中情感的表达,却忽视了文章的真实性和必然性。所以我认为,教师在进行作文指导时,要紧密联系学生的生活实际,只有这样才能够流露出学生的真情实感。再次指导这类作文时,教师要避免阅读范文,而是要引导学生讲讲在生活中遇到了哪些社会人物、他们做了哪些事情,对他们产生怎样的情感。并让学生随时记录生活中的小事儿积累写作素材。如此一来,既能够培养学生的观察能力和善于发现的意识,还可以循序渐进地提升学生对写作的兴趣,进而提高他们的写作水平。
2.创设情境写作文
从小学生的年龄特点和兴趣爱好中我们不难发现,他们喜欢无拘无束的环境,乐于在轻松愉悦的氛围中表达自己的真情实感。因此,教师在开展作文指导教学时,要根据作文要求与主题,进行情境创设...
查看详情>>三年级上册语文作文写日记教学反思
在学习、工作、生活中,我们的工作之一就是课堂教学,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。那要怎么写好反思呢?以下是小编精心整理的作文的教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
平时,大多数学生只是把作文看成是一种令人头疼的常规作业,往往在敷衍和推脱中,徒然地消耗着自己的热情与灵气。写作教学,若是仅凭教师之力,显然只会走入困境和误区。在作文指导课上,为使学生转变观念,积极作文,我做了以下尝试:
一、从“要我写”到“我要写”,刻意唤醒创作意识。
爱,是平凡的世界里,卑微的泥土中,开出的一朵会让人感动落泪的花。东方式的隐忍牺牲和默默付出,很多时候就像空气一样,平凡到让人几乎很难感觉到它的宝贵和重要。太多人坦然享受着,坦然忽视着,坦然到情感枯竭心灵麻木却不以为意,
但当心灵在某个特定的时刻醒来,他们必定会在那些神圣的沉默前潸然泪下,并终将明白,所有那些平凡而伟大的言行原来只有一个名字,那就是——爱
朱自清的《背影》真实地表现出了父亲对儿子细致入微的关爱和父子间的深情。但很多学生学完课文之后,并没有产生要写自己亲人的创作欲望。他们困惑的眼神传达出一种信息:父母的爱,真有那么感人吗?为什么我感觉不到呢?这时,我及时抓住时机引导,在课堂上学生们畅所欲言之后,利用“头脑风暴”法,我不失时机地将他们引回自己的生活,唤起他们对身边亲情的感悟。
“如果你愿意,请用手中的笔记录下自己此刻的所思所感。这样的感觉和感动是稍纵即逝的,请大家好好把握住啊。让我们记住身边每一个关爱我们的人,并学会去关爱他们吧。”如此,学生们也很自然地取出纸笔,记录下自己的心声。此时,欲望被唤醒了,还愁学生写不出有独特感受和真切体验的文章吗?
二.“从没得写”到“写个性”,引导精选独特视角。
教学实践中,倡导个性化阅读和推荐阅读。平时,我鼓励学生自主阅读,大胆发表自己的见解,并作相应的摘录和点评。逐步明确自己的思想观点,形成自己的阅读风格和审美趣味,建立自己的阅读素材库,培养自己的独立思考与筛选整合能力。
当然,在阅读资料鱼龙混杂的资讯时代,推荐阅读也是不可缺少的,如果说个性化阅读的目的是保证阅读的精深,推荐阅读便是为了保证阅读的广博。阅读训练,只有将经典与流行、精读与泛读、学生自主选择与他人推荐结合起来,才是最完善而有效的。
“厚积而薄发”“读书破万卷,下笔如有神”,多读是克服“作文贫血症”的惟一良方。因此,教师在作文教学中要引导学生正确而广泛的阅读,为写作技能的训练奠定基础。例如某校一关于“被咬了一口的苹果的看图作文。平时注重课外阅读的同学,无论作文的立意还是内容的选择上都要占尽优势,比如有的同学自拟的题目为“苹果与维纳斯、“诚信的缺口”等从审美及社会的角度来对问题加以阐述,从苹果想到断臂的维纳斯,想到商家的诚信,不仅具有文学立意,而且具有深刻的社会意义。其次...
查看详情>>生活语文秋天的校园教学反思
作为一名优秀的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的《秋天》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
《秋天的雨》是我非常喜欢的一篇课文。这是一篇抒情性强的散文。但是,对于南方来说,秋天并不像北方那样明显。因此,我要想办法突破这一障碍,让学生自己有所体会。
在上课开始前几天,我让学生去大自然中感受秋天,并且找树叶,回家和家长一起完成树叶画。果然不出我所望,学生们完成的树叶画精美有趣。
除此以外,我还要求学生收集秋天有关的诗句、词语,积累写在《采蜜园》中。
在正式开课前,我还特地准备了一些橘子、学生也带来了一些水果。在课堂上让学生闻一闻橘子、闻一闻自己带来的水果的味道,让他们体会秋天的气味。通过这些方法,把生活带入课堂,让学生在课堂上感受生活。
这样一来,在讲课的时候很顺利地理解了“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话的意思。在课堂上,学生读课文的同时,也感受着自己的生活,整一节课也变得更加有意思了。
《北大荒的秋天》是一篇写景的课文,描写了北大荒天空,小河,原野的美丽风光和丰收时的热闹景象,以此来让学生感受如今的北大荒是个美丽又富饶的地方。
课文描绘了北大荒迷人的美景,向学生展示了北大荒是劳动者辛勤劳动的结晶,是一篇很适合用来训练朗读的课文。秋天,对小学生并不陌生,应该说或多或少都有一定的经验。但北大荒却是比较生疏的,需要教师帮助。由知道的推测不知道的,是引导学生探究的好机会。
所以在讲授过程中应该组织多种形式的朗读,如:自由读、指名读、比赛读等等,让学生初步感知北大荒的美丽。但是我在讲授过程中,安排了太少的时间去让学生用不同的方式读书,学生很难从读中感悟出北大荒的美,而是从我的灌输中机械式的认为北大荒是美的,所以自我感觉是失败的!
第二课时,是在之前孙校长和杨老师及谭老师的课后讲评下去上的,不过依然有很多不足之处。整节课应该围绕着北大荒到底哪里美,怎么美展开,力求将学生放在主导位置上,引导学生去发现北大荒的美。教学第二自然段时,让学生自己去寻找哪些词表现了天空的美,再说一说原因,结合现在的天空感受一下。其实,秋天就在我们身边,在“真像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎”这句话上也可以有些拓展,例如让学生说说这样五彩斑斓的天空还可以是什么真像什么一样在做什么,发挥学生的`想像力,感受流云的美。第四小节,美在原野的热闹非凡。原野的热闹非凡,如何美?大豆摇动豆荚哗啦啦笑,高梁扬起黑红的脸庞乐呵呵的演唱,那是丰收的喜悦,丰收的歌唱,这不是世间最美的景象吗?在教学第四小节时,应该总结本小节的写作特点——总分方式,对学生今后作文会有很大的帮助。还有对学生提出的“大豆摇铃千里金”的解释也远远不够,应该结合生活实际体会出“千里”这一词和怎样是“摇铃...
查看详情>>六年级语文作文教学反思12篇
作为一名人民教师,课堂教学是重要的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的作文教学反思,欢迎阅读与收藏。
《我最好的老师》是六年级下册语文第五单元的最后一篇阅读课文。第五单元的5篇课文是以“科学精神”为主题编排的。在前四篇课文学习的基础上,同学们对科学精神和四篇课文的写法已经有了必须的理解。作为这篇独立阅读课文我主要就是继续引导学生自主理解科学精神的含义,比较理解本篇课文的写法。这是教学本篇课文的重点也是难点。
教学完本篇课文后,我感受如下:
一、教学重点、难点处理基本落实。
这是一篇独立阅读课文,如何引导学生理解怀特森先生的做法?首先我认为关键在于学生阅读。只有学生在充分阅读的基础上才能理解课文资料。因此,在课前我让学生进行了预习,课上透过默读、分段读等方式引导学生多读课文。这样在反复阅读的基础上,学生对课文的资料就有了一个整体的把握。
二、抓情感变化体会“最好”
我在这堂课上就抓住了“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突,设计了两个主要的板块:欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。这使我深深地体会到,在三维目标的融合中,情感既是教学资料又是教学结构,既是教学目标又是教学手段。能够融入情感这一磁场中的有知识,有潜力,有过程、有方法、当然更有态度和价值观。
三、适当拓展延伸,培养科学精神。
本节课的拓展部分主要分为两步。首先学过课文在学生都对科学精神有必须了解的基础上,回忆课内关于不迷信权威的事例。学生说出了诸如“两个铁球同时着地”以及“两小儿辩日”等,对课外的知之不多,于是我又给学生补充两“嗅苹果”和“蜜蜂不是翅膀震动发生”两个实例,并让之读后交流体会,进一步明确了对待权威和书本的正确态度。
四、教学遗憾
1、朗读方式过于单一。本课是一篇独立阅读课文,我意图是引导学生自读、自主、自悟,努力想创设情境引导学生自主理解课文资料,所以整节课阅读方式的选取我大多采用默读,这样课堂显得有点“安静”,对学生“正确、流利、有感情的朗读课文”这一学习目标不能有效达成,因为无法测量。
2、在体会作者情感变化时,引导不够深入,进而导致学生浅尝辄止。课后反思,在作者“气愤:算哪门子老师?”时,我完全能够让学生带着感情多读几遍,或分主角、或个别读,加强“气愤”的情感体验,进而与后文“最好”产生强烈冲突,真正到达欲扬先抑的作用。可我仅仅让学生停留于理解便一改而过。
3、教学组织还是不够严谨,教学语言也不精炼、激励性还不足,等等。这的确都是我在今后教学中需要进一步努力和完善的。
这是一堂作文指导课,语文教学中,作文教学最难,作文教学中,作文指导课最难出彩。因作文指导课要讲授必要的理论知识,学生听起来常有昏昏欲睡的现象。
设计这一节课时,我通过《儒林外史》中严监生的故事调动了学生的学习兴趣,基...
查看详情>>三年级语文作文教学反思(16篇)
作为一名人民教师,课堂教学是重要的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的作文教学反思,欢迎阅读与收藏。
七年级阶段,学生主要是要学习写好记叙文。
记叙文主要是写人叙事。因此,安排了这样一节课。当然,一直认为,作文教学是个系统工程,不是一两节课可能以教好、学好的。因此,这也是写人作文教学系列的第一节课。以后还要分别从外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等几个方面进行专门的学习训练。
通过这节课,主要是到致力于让学生学会抓住典型事件、独特的外貌、个性化的语言及动作等特征来刻画人物形象,在教学过程中归纳外貌、动作、语言描写的常用方法,并让学生运用写作技巧刻画人物。
在教学过程中,我先让学生搜寻自己的记忆,写出自己印象中最深刻的人,并追问这个人为什么让你印象深刻。为后面的教学作好铺垫。然后分别从抓住典型事件、外貌描写、动作描写及语言描写几个方面通过具体实例,归纳常用方法并进行相应的片断训练。
在实例的选择上,我选用了大家都比较熟悉的四大名著中的内容。如在抓住典型事件的内容上,选择《西游记》中大闹天宫、偷吃人参果、三打白骨精……等事件,《三国演义》中过五关斩六将、千里走单骑、败走麦城……等事件,《水浒传》中景阳冈打虎、手刃潘金莲、醉打蒋门神……等事件,《红楼梦》:剪香囊发脾气、焚诗稿断痴情、葬花……等事件。这些事件一般是学生耳熟能详的事件,学生既熟悉又感兴趣。同样,在描写方法的归纳中,也选择了这些名著中对大家非常熟悉的人物:孙悟空、关羽、林黛玉的描写。
整堂课上,学生表现比较积极,课堂气氛比较活跃。但我的本意是想让学生边学边进行片断写作、展示、评价的。但在实际操作上,还是有些忽略了。特别是后面的动作描写和语言描写,基本上只是跟学生归纳出了方法,没有给学生动手写一写的机会。
小学三年级是作文教学的起步阶段,这个阶段的学生写作时总是困难重重,无话可说,无事可写,成为普遍现象。久而久之形成的写作恐惧心理更是教学中的障碍。为了学生作文起步顺利,我注重了激发学生的写作兴趣和愿望,我从以下方面入手:
一、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写,去评论,无疑是很难的。对小学三年级的学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果,在学习《我爱家乡的红橘》这篇课文时,我让学生观看关于红橘的.资料图片,还让学生访问种植红橘的农民伯伯,使学生对红橘生长过程和红橘树的外观有一个直观的了解,对红橘的色彩、形状等有一个感性的认识,并把红橘果实拿到课堂...
查看详情>>三年级语文作文教学反思1000字
作为一名人民教师,课堂教学是重要的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的作文教学反思,欢迎阅读与收藏。
我的发现这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练,同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案,排列没有什么规律,但都是有一定联系的事物。主要是在形状上有相似之处。
教学中可先让学生根据“泡泡”的提示自主发现,并按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来,以调动他们发现的兴趣。要注意两种相似的事物之间哪一种事物像哪一种事物,表达的顺序可以灵活。如,“银杏叶像扇子”也可以说成“扇子像银杏叶”。
做完教材上的练习后,还可进行扩展:你还发现哪些事物之间非常相似呢?如:“河水像一面镜子。”让学生大胆地想象,自由地表达。
日积月累
这部分包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。
“读读认认”,读8组字词,认识9个生字,借助词语理解字义。教师要让学生利用已掌握的识字方法(熟字加偏旁),自读自认生字新词。针对学生对同音字容易混淆的问题,为了巩固新认识的字,教学过程中要让学生通过组词等练习来分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。右边一栏的后三组还要区分声调的不同。
“读读背背”是积累中华传统文化中的春联。这四副春联用词凝练、生动,想象奇特优美,句式对仗工整,读起来朗朗上口。教学时可先让学生借助拼音自读,然后教师示范读、师生对读,再齐读、指名读,最后在反复朗读、吟诵的基础上背下来。注意读对联的节奏要稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系。如,杨柳/绿/千里,春风/暖/万家。同时还要注意吟诵的语气,上联一般要吟得低缓一些,下联一般要诵得高而平。
“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配,让学生积累和练习运用语言。教师要启发学生说出不同的词语,只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语,读读写写。
口语交际
本次语文园地里安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练,虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似,但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练不仅要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,并展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”;而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。“说”是重点,说好了,写几句话就容易了。可设计以下环节。
1.以《小鸟小鸟》歌曲导入,或以展示老师的一个关于春天的“新发现”导入。
2.学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现”。启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来。强调“新发现”,意思是课本中学过的,人家说过的一般就不要说了。教师参与个别小组的“说”,并随机指导。
3.让个别学生在全班汇报“新发现”。引导学生按照一定的条理尽可能多地说出自...
查看详情>>语文古诗教学反思简短9篇
我给您整理了以下信息:“语文古诗教学反思简短”希望能够帮助到您。教师是人类文化科学知识的继承者和传播者,教案是每个老师都很熟悉的一种文体形式。教案可以更加生动形象的把教学内容展现出来。继续访问我们的网站以获得更多有用信息!
今天,我又观看了窦桂梅老师执教的苏教版五年级下册的《游园不值》一课,窦老师以她独特的气度、神韵,深厚的文化底蕴让我深深陶醉、折服,有感于这位大师的教学风范,有感于她那豪爽的教学激情,特把心底的激动诉诸笔端,与大家共享。中国是诗的国度,窦老师的课堂是诗的课堂。短短一个多小时的《游园不值》,已领着孩子和听课者在古诗的国度里畅游一翻,让人感到酣畅淋漓之际又觉意犹未尽。
1、巧抓题眼,走近诗句。窦老师对学生说:今天我们要跟着这位诗人(叶绍翁)去游园,更重要是体味游园的“不值”。明确的告诉学生,游园就是要通过读诗体味诗人蕴涵于诗里的情感,感悟诗歌的深层含义。在随后的教学中,窦老师就是用这种“游园便是悟诗”的润物无声的教学方式,带着孩子们看到了游园路上的绿莹莹的苍苔、园门口简陋的柴扉、园子内渴望自由的红杏……仿佛身临其境,真切地体会到诗人叶绍翁游园不值中的“值”,不遇中的“遇”。
2、推敲诗意,推敲课堂。窦老师开篇第一句:诗是推敲出来的。紧接着,贾岛推敲的典故娓娓到来。整节课,学生就在窦老师的引领下反复推敲、反复体味:
推敲“怜”,让学生想想为什么不用最初的“嫌”而用“怜”,从“怜”看出作者叶绍翁对苍苔的爱惜、怜惜;
推敲“扣”,通过比画“扣”的动作理解诗人对园主人的尊重,对春天的.喜爱;
又把“关不住”的“关”与陆游的“杨柳不遮春色断,一枝红杏出墙头”中的“遮”作比,突出园内红杏渴望自由的情感;这时诗歌的含义得到升华,学生的对诗歌的理解更进一层;
最后推敲“满”和“一”,得出“一就是满”的结论,顺势向学生灌输“一生万物”的道家思想。
从理解古诗字词的意思到理解整首古诗的诗意,进而上升到体味古诗的内在意蕴,最后感悟诗中包含的人生哲理,这一推敲诗意过程的同时也在推敲着课堂,推进学生对文本的理解和感悟。从而上出一节经得起推敲的语文课。
3、诗中有情,情亦是诗。叶绍翁的《游园不值》,写诗人访问友人,因主人不在,柴扉久关而进不了门。而毕竟满园春色关不住,一枝红杏出墙来,旨在赞美春天里万物旺盛生命力。而这短短一首七言诗,寥寥28个字,在窦老师的解读下却变得如此多情。课堂上,学生们在老师的引领下吐出灿若兰花的语言。学生说,他从“怜”字看出了诗人对春天的喜爱之情,他又从“扣”字品出了诗人对园主人的尊敬之情,他还从“关”字感受到诗中红杏渴望自由、向往春天的力量之美,他更从“满”和“一”中领悟了“一生万物”的道家哲学及“不遇中有遇”的人生哲理,犹言更深。诗中有情,需有善解之人,窦老师就是诗情的解语者。而窦老师在解诗过程中与孩子们的情感交流、智慧碰撞,又怎能说这...
查看详情>>九年级上册语文教学反思简短(8篇)
每一位教师都应该自主积极的去进行备课,对教师来说,课前准备好教案是必不可少的。好的教案应当能够将理论联系实际,通过典型事例进行分析。以下是好工具范文网为您搜集整理的“九年级上册语文教学反思简短”相关资料敬请参考,不断进步让每一天都过得更加精彩!
邓丽君的一首《明月几时有》把离别愁苦演译得淋漓尽致。这让我喜欢上苏轼的这首词,当看到教材中的选篇《水调歌头·明月几时有》时,有一种说不出的亲切感。对于这节课的成败之处,在此做一个反思:
苏轼的《水调歌头·明月几时有》是中秋词中最著名的一首,向来脍炙人口。这首词有着极其丰富深广的意蕴,它勾勒出一种皓月当空,孤高旷达的境界氛围,在月的阴晴圆缺中阐明人生哲理,贯穿着对于自然、宇宙,人生的深刻而独到的思索,具有令人回味无穷的永恒魅力。
如何上一堂新颖、生动、活泼的研讨课,让学生在无限趣味中领会词的意境呢?我设计了以下几个教学步骤:1.聆听音乐,激趣导入。2.反复诵读,体会诗气;3.品析诗歌,领会意境。
首先,面对传统的古典诗词,很多同学拒之千里,认为传统老土,远不如一些现代文通俗有趣,如何让同学们对古典诗词感兴趣呢?我想到了我最喜欢的这首歌-----《水调歌头·明月几时有》,可惜没有找到原版的碟,只能从网上下载动画版的歌曲,虽然现代味少了一点,但从学生们听歌时专注的眼神和微笑的表情可以看出他们还是非常喜欢这首歌的。
接下来是诵读环节,俗话说“书读百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”。()朗读是听说读写四种能力之中最核心的一个方面,但朗读不仅仅是教师一声令下,大家张嘴就念这么简单,课堂朗读也有一定的巧妙,要能充分调动学生朗读的情绪,使学生能很快的进入文本状态;分派朗读有利于氛围的营造,关系到学生对诗词的初步感受;还可发动学生进行朗读表演,利用学生的表演欲,提倡“美读”“情读”,提高学生的学习兴趣。
虽然本节课有许多不足之处,但我想,学生已经从这堂课中感受到了词的魅力,他们已经能饶有趣味地在词苑中漫步了。鲜花因芬芳而美丽,鸟儿因翅膀而翱翔,学习因兴趣而吸引,如果我们的诗词鉴赏课能像磁石一样牢牢吸住学生的心,那么我们又何愁学生喜欢不了古典诗词呢?让我们尽情地在词苑中漫步吧!
单元特点
五首都是抒情诗,其中一首旧体词,两首中国当代诗,两首外国诗。五位诗人选择的主题都是大自然中,人们司空见惯的事物。正是敏锐的感悟、丰富的思想感情,触动了诗人们的灵感,他们才用美妙的诗行,弹奏出自然的乐章,书写心中的情志。
教学的目标
1、知识与能力:
了解诗歌特有的艺术表现手法,理解诗人的思想情感,品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
2、过程与方法:
反复诵读,通过欣赏诗歌,唤起学生的想象和情感。学习鉴赏诗歌语言,培养学生的诗歌鉴赏能力。通过拓展阅读,激发学生读诗的兴趣,培养学生对诗歌的感悟能力,丰富学生的情感...
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