作为教师，准备详尽的教案是必要的，它有助于有序、有效地进行教学。那么，如何撰写出优质的教案呢？以下是针对二年级数学《三位数的加减法》的教案，经过整理，供大家参考与借鉴。希望这对你有所帮助。
教学内容：
p44例1、例2，p45课堂活动1、2、3，练习七1题。
教学目标：
1、会用竖式计算三位数的加法。
2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己的计算方法和计算过程。
3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
教具准备：
实物挂图，口算卡片、小棒、计数器等。
教学过程：
一、复习：
口算。p48—练习七第1题，直接计算在书上。
二、创设情境，探讨新知。
㈠、学习例1
1、学校买了一些办公用品，师出示例1的主题图。
2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。
3、师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？
4、学生独立列式计算，再和同桌的说一说。
5、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。
220+260=480（支）
⑴可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都是10支）得8小盒，就是480支；
⑵可以是个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480；
⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480；
⑷可以用竖式计算：220+260
⑸可以是220+200+60=420+60=480；
㈡、学习例2
1、师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。
2、学生独立列式后，先估算一下，这个学校大约有多少人，生选择适合自己的`方法进行计算。计算在书上。
3、指名上台板算竖式：433+418=851（人）
433
+418
851
4、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖式计算应该注意什么？
①相同数位对齐；
②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
三、课堂活动：
1、p45—1题，看图填数。学生独立填写在书上，再集体评讲。
2、p45—2题，生先看统计表，然后在作业本上写竖式计算。
3、p46—3题，生看懂图意，做在作业本上。
四、课堂小结：
这节课我们学习了什么？要注意什么？
教学目标
1、是学生进一步理解、巩固处理小数加减法计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2、能教熟练地分析和解决用小数加减法计算可以解决的简单问题。
3、进一步培养估算意识，提高估算能力
教学重点
小数的加减法中需要进退位的问题。
教学难点
利用小数加减解决简单的问题
教学过程
一、基本练习
1、口算。
1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6
2、列竖式计算。
5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8
二、专项练习
1、课本第9页“练一练”的第2题。
第1题：判断结果：错误。
原因分析：漏了进位。5加7等于12，写2进一。
第2题：判断结果：错误。...
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学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。制作精良的教案是促进学生学习的重要措施之一，怎么才能快速写好一份优质教案课件？了解“如何快速写好优质教案课件”不妨看看好工具范文网推荐的这篇文章，记得将本文收藏方便参考！
教学目标：
1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重难点：
探索并掌握三位数减法（退位减法）的竖式计算方法。
教具准备：
计数器、数字卡片、课件
教学过程：
一、谈话引入，情境激趣。
同学们，知道图书馆是干什么的吗？你们去过图书馆吗？星星学校就有这样的一间图书馆，今天，老师就带着大家去参观参观，好吗？
板书课题：小小图书馆
二、探究新知。
师：瞧，这是小小图书馆藏书情况，你从中能发现那些数学信息。（课件出示）
学生自由说。（设计意图：训练学生观察能力）
种类数量/本故事书236连环画118科技书84师：请同学们根据表格，充分说数学信息。（设计意图：训练学生表达能力）
师表扬，请学生提出数学问题吧！（设计意图：训练学生提问能力）
生提出问题，全班同学共同探究解决。师根据所提问题适时引导。若生提出的是加法问题，则请学生口头解决；若提出减法问题，则提炼出重点问题，用黑板条呈现。
如：故事书比连环画多多少本？
生列式：236-118
师问：你们能估算一下答案吗？
（设计意图：训练学生估算能力）
生估算，汇报。
师引导计算，让学生说估算的过程，允许不同计算方法。（师板书呈现。）
方法一：
236-100=136136-10=126126-8=118方法二：
200-100=10036-18=18100+18=118方法三：
236-118
=236-116-2
=120-2
=118
学生提出列式计算的方法。（设计意图：师引导学生进行算法优化，自然引导学生利用列竖式计算。）
方法四：
236-118-118学生提出列式，让先说说列式是要注意的问题，然后让他们自己列，同桌交换检查后老师多媒体展示。写对的同学给对方画一个小笑脸。
师让学生着重讲解列竖式计算的过程。
师追问：如果我们要验证计算是否正确，应该怎么办？（设计意图：自然引出验算，验算可以用加法也可以用减法）
学生可以试着验算。
师再问：列竖式时，要注意什么？
生自由回答并小结：1、数位对齐。2、从个位开始减。3、哪一位不够减，就从前一位退1。
师：看来我们已经初步了解和掌握了用竖式计算的方法，真的会吗？生：会。师：我们试试。
练习：两道。学生运用刚刚学到的知识解决问题。
学生算完，相互交换，全班交流。
（设计意图：训练学生自查、互查的能力）
三、解释交流。
1、师：同学们表现太棒了！我们的好朋友淘气可羡慕你们了，他现在在生活这遇到了一些难题想请你们帮忙，你们愿...
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每位教师都需要在上课前准备好自己的教案课件，现在又到了撰写教案课件的时候了。一个精心制作的教案是教师教育教学正确方法的体现。经过多次优化，好工具范文网为您准备了这份精选的“三位数加法教案”，建议您将此页面收藏起来以便复习！
三位数的加法
第2课时
教学内容
教科书第53页的例3、例4及课堂活动，练习八第5~10题。
教学目标
1掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。
2能运用三位数加法解决实际问题，进一步培养解决问题的能力。
3让学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
教学重点
利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
教学难点
使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
教学准备展示台、课件。
教学过程
一、复习引入
1口算]
8+6+1=6+4+1=7+5+1=9+3+1=
2笔算下面各题
175+108
359+217
二、教学新课
1教学例3
（1）出示课件。
教师：有一位农民伯伯家里面养了猪，还养了奶牛，长得可好了，你们想去看一看吗？
屏幕出示一农家院里面的奶牛，其中一头奶牛说：我们共有153头。这算不了什么，我们比你们多多了，整整多了270头。旁边出示说话的一头肥猪。
教师：小朋友们，听了肥猪和奶牛的话，你们了解到了哪些信息？你最想知道什么？
指一名学生说出知道了哪些信息。（奶牛有153头，肥猪比奶牛多270头）
你最想知道什么？（肥猪有多少头）
（2）你能估计一下肥猪大约有多少头吗？
（3）你们想知道肥猪到底有多少吗？请列式：
153+270
你会算吗？请试一试，让学生在自己的本子上算，请一名学生到黑板上板演。
学生算完后和同桌互相交流，说说自己是怎样计算出来的。然后指一名学生到台上来和全班同学进行交流。
教师重点指导：十位上的数相加满十怎么办？
小结：十位上的数相加满十就向百位进一。
2教学例4
出示例4主题图。
教师：在这一幅图中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？
让学生提出问题，教师板书：
1辆自行车多少元？
请学生列式：125+378
让学生计算，然后同桌交流算法，特别提醒个位和十位相加的结果都满了十后怎么办？
小结：我们在计算连续进位的加法的时候，哪一位上的数相加满十，就要向它的前一位进一。
3初步练习
53页试一试。
4议一议怎样计算三位数的加法？
三、课堂活动
（1）课堂活动第1题、第3题，学生列式计算，交流算法，教师巡视，集体订正。
（2）出示第54页第2题图。
①张全跳了多远？李勇呢？请学生自己列式，全班集体订正。
②集体讨论：你还能提出哪些数学问题？并算一算。
四、练习
（1）出示练习八第7题图。学生自己在作业本上提出问题，并列出算式和竖式，然后全班进行交流。
（2）学生独立完成练习八第5、6、8、9、10题。
（3）第57页思考题：让学生独立思考，说出自己的想法，看看谁的方法最多最妙。
五、总结
三位数加三位数的连续进位加法
教材分析：
三位数加三位数的连续进位加法是在学生学习...
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教学内容：三位数乘两位数的口算，笔算及符合应用的练习。（课文第62-63页的第7-11题）
教学目标：
1、进一步掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确熟练的进行运算。
2、进一步理解关于两位数相乘时，积随两个因数的变化而变化的规律。
3、通过应用知识解决复杂问题的练习，提高学生知识应用的能力，并感受接替策略的多样化和灵活性。
4、提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的知识。
5、引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力。
教学重点：能正确熟练的进行三位数乘两位数的口算、笔算；进一步理解关于两位数相乘时，积随两个因数的变化而变化的规律。
教学难点：通过应用知识解决复杂问题的练习，提高学生知识应用的能力。
教学用具：幻灯、小黑板、口算卡片
教学过程：
一、基础练习。
1、教科书62页的第7题。
以口算卡片的形式出示算式，个别答与开火车相结合，以作到人人参与。
2、教科书63页的第8题。
（1）学生独立笔算，教师巡视。
（2）汇报结果，要求学生说明因数中间的零和因数末尾的零在笔算时的不同操作办法，教师进行演板。
3、教科书63页的第8、9题。
（1）列出原算式：634=
（2）改变因数，再分别计算出它们的积。
（3）利用算式进行对比。
（4）仔细观察，请你说一说哪个因数的变化了，怎样变的，积又是怎样变的。
二、提高练习。
1、出示（1）1218=216（123）（183）=
请你猜一猜结果会是几？你的理由是什么？教师结合算式进行详细的讲解。
2、那么（2）（123）（183）=的结果是多少呢？你是怎样想的？
3、而（3）（1210）（1810）=又该等于多少呢？
三、综合应用练习。教科书63页的第11题。
1、认真读题，你知道了什么，题目给我们提出了什么要求？
2、鼓励学生从不同的角度去思考，提出多种解法。
如：用估算，430、380、407都看作400，因此40030=12000（千克）或（4003）10=12000（千克）。
用笔算，430＋380＋407=1217（千克），1217（303）=12170（千克）；（430＋380＋407）3=406（千克）把406看作400，因此40030=12000（千克）。
四、课堂小结：通过今天的综合练习，相信大家都有一定的收获，谁来说一说。
今天我说课的题目是《三位数乘两位数的笔算乘法》，接下来我将从以下五个方面进行说课。
本内容选自人教版小学数学四年级上册第三单元，在此之前，已学习口算乘法，学生清楚了口算乘法的方法，也为学习三位数乘两位数的笔算乘法打好了基础。由于小学四年级的学...
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