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鲁迅故乡课件(精品10篇)
东庐中学师生讲学稿
年级:初三科目:语文执笔:胡波审核:王世清、徐晖、向志燕、李云
课 题
课 型
讲 学 时 间
故 乡
新授
05年10月
学习目标:
1、理清以“我”对故乡的感情变化串连而成的行文思路。理解运用对比手法和细节描写突出小说主题的写法。
2、体味和推敲重要词句的语境意义和作用。感受“我”憎恨旧社会,同情劳动人民,渴望创造新生活的思想感情。
学习重点:1、研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容,理解其作用。
2、把握“我”感情变化的脉络,尤其要体会最后三段“我”的内心独白,加深对有深层含义的语句的理解。
学法指导:1、运用析读法,按“初读、整体感知——精读、突出重点——训练、能力迁移”步骤学习,精读部分运用“以人物为中心”研读法。
2、采用对比阅读法,分析人物性格,理解主题。
教学过程 :
一、预习导学:
1、走近鲁迅,了解小说创作背景。
(1) 鲁迅及作品简介:
(2)查资料,了解小说创作背景:
2、给下列加点字注音或给拼音写汉字。
阴晦( ) 萧索( ) bǐ( )夷 chī( )笑
愕然( ) wǎng( )然 zìsuī( )
3、问题与思考:初读全文,整体感知:
(1)课文叙述的主要事情是什么?(不超过50字)
(2)小说以什么为线索来组织故事情节的?依据这一线索可以把文章分为哪三个部分?
二、课堂学习:
1、导语 :
2、师生讨论解决问题与思考中的题目。
3、精读对闰土与杨二嫂的描写部分,研习讨论:
(1) 找出描写闰土的段落,填写下表。
少 年 闰 土
中 年 闰 土
外 貌
神情(对“我”)
语 言
行动(对生活)
性 格
给“我”的印象
(2)朗读细节描写部分(外貌和语言),体会人物性格。
(3)讨论:作者揭示闰土的性格变化采用了哪些方法?造成闰土性格
发生巨大变化的原因是什么?
(5)按照上述(4)总结的方法,自主阅读分析杨二嫂这一人物形象?
①找出描写杨二嫂的语句,用横线划出来。
②四人小组讨论,杨二嫂是个怎样的人?作者为什么要描写杨二嫂这个人物呢?
4、具体研习,突出重点(精读“我”心理描写部分)
第一步:速读全文,理清心理历程
摘抄描写我心理活动语句...
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故乡鲁迅课件热门十二篇
老师提前规划好每节课教学课件是少不了的,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教案是完整课堂教学的核心。您需要的“故乡鲁迅课件”已经备好了,希望你会发现这些指南有助于你更好地完成任务!
【教学目标】
1、知识目标:
感悟杨二嫂的人物形象。
2、能力目标:
理解对比手法的运用及作用。
3、思想目标:
体会作者的感情、树立远大理想而奋斗的信心和决心。
【教学流程】
一、复习导入
1、“我”回故乡时见到景物有何特点?心情如何?
景物萧条、心情悲凉。
2、在故乡,着重描写了哪两个人物?
闰土和杨二嫂。
3、闰土的变化说明了什么问题?反映了辛亥革命革命后,由于革命的不彻底,中国农村破产,农民生活贫困、痛苦的社会现实。
二、合作探究
三、整体感知
《故乡》着重向我们展示了闰土和杨二嫂的人物形象变化,反映了城镇市民的贫困化。从这两个人物身上,“我”想到了“希望”以及为此而奋斗的信心。
四、合作交流
1、交流1:
杨二嫂的前后变化说明了什么问题?
豆腐西施:安分守已。
今日:尖刻。
杨二嫂的变化:说明辛亥革命革命后城镇小市民阶层的贫困化,反映当时社会经济破产的广度和深度。
2、交流2:
画出文中表示希望的句子,并理解含义:
我想“希望 …… 成了路”。含义是希望的有无取决于人是否努力,光有希望而不努力,希望就不会实现,全句强调要为新生活的到来而努力奋斗。
3、交流3:
“我”是一个怎样的人物形象?
“我”是一个同情热爱劳动人民的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
4、交流4:
闰土、杨二嫂形象具有怎样的社会意义?作者对闰土和杨二嫂的态度有什么不同?
闰土旧中国未觉醒的老一代农民形象,他的不幸揭示辛亥革命的不彻底性,杨二嫂是被损害的小市民形象,他的变化使人民看到小市民日益贫困化,作者对闰土同情,对杨二嫂身上的恶性批判,对她的处境同情。
5、小结:
感悟杨二嫂人物形象。
对比是鲁迅小说常用的手法。
五、课外延伸
李明同学因贫困缀学,在家里,他心情低落,请你从《故乡》中摘抄一段话来鼓励李明。
【板书设计】
闰土:贫困农民
杨二嫂:城镇小市民
“我”:知识分子──充满希望
【教学目标】:
1、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
2、学会辨析段的类型。
3、通过对这篇小说内容的把握,深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源,而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害,激发起学生热爱新中国,努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。
【教学重点】:
1、理解小说的三要素:人物、情节、环境。
2、抓住小说中闰土、杨二嫂、"我"人物性格的分析,突出一个"变"字,从中联系人物所处的典型环境,以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。
3、小说采用对比突出主题思想的写法。
4、鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。
【教学难点】:
1、理解运用对比突出主题思想的写法。
2、理解小说中议论的作用。...
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