作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的图形的拼组教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
活动目标
1、通过拼剪图形的操作活动,使幼儿对图形和角产生兴趣。
2、培养幼儿的操作能力和思维的灵活性。
活动准备
1、ppt课件:图形
2、长方形,剪刀每人一套。
活动过程
一、认识各种图形。
1、课件演示:图形
这些图形都是什么形状的?你能说出它们的名称吗?
(长方形、圆形、三角形、星形、六角形,云,太阳,箭头。)
2、小朋友仔细看看这些图形有几个角?
让幼儿数一数。
二、拼图游戏
1、我们来玩一个拼图的游戏,把两个图拼在一起,看看会变成什么图形,有那些变化?
(1)教师演示:两个图形拼在一起变成另外一个图形。
两个正方形拼成一个长方形
两个三角形拼成一个正方形、
四个三角形拼成一个正方形等
(2)教师演示:图形变化后,角有没有变化呢?
2、幼儿操作
请小朋友一起来试一试,自己取图形,拼一拼,看一看。
启发幼儿发现,无论怎样拼图,三角形还是三个角,长方形和正方形都是四个角。
三、探索发现,剪角后的图形变化。
1、激发幼儿对图形的兴趣
教师:我们已经知道,一个长方形有四个角,如果剪一刀,剪去一个角,会是什么情况呢?
2、引导幼儿自由讨论。
3、教师操作演示三种情况
(1)长方形剪去一个角,还有3个角。
(2)长方形剪去一个角,还有4个角。
(3)长方形剪去一个角,还有5个角。
4、幼儿尝试操作,剪一剪,看一看。
活动延伸
回家后,可以和爸爸妈妈一起,剪一剪,长方形剪去2个角会是什么情况呢?
剩下的图形中还有几个角呢?
【教学内容】
北师大教材五年级上册第一单元第一课时《组合图形面积》
【学校及学生状况分析】
我校是白银市白银区的一所城区中心小校,多媒体设施比较齐全,可以进行课件演示及实物投影多媒体辅助教学,而且是北师大版五年级教材的使用学校。
组合图形面积是由直观走向抽象的一节内容,重在方法的挖掘。在教学中,不能以教师为中心来死搬硬套教材,应合理地利用了教材资源。使学生更宽泛地理解什么是组合图形,更大限度地激活每个学生寻求组合图形面积计算的思维动力,然后逐步展开有层次的思维训练,开阔学生的思维空间,鼓励学生积极探索。
【教材分析】
组合图形面积是在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这五个基本图形的面积公式学习之后,进行的一种由形象到抽象的学习。解题的基本理念是将组合图形转化为基本图形进行计算,需要发散学生的思维,会分析图形的构成,能够正确分析图形的隐含数据条件,鼓励学生算法多样化。
【本课教学目标】
1、知识与技能
(1)在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法。
(2)能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。
(3)能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。
2、过程...
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每一位教师在上课之前都需要准备教案和课件,为了达到最佳的教育效果,我们需要静下心来仔细编写教案和课件。可能有些人会对自己的教案和课件能否写得好而感到担忧。别担心,好工具范文网为大家搜集了最新关于“数学图形组合教案”的资讯,一起来看看吧!希望这些资讯能够帮助你在学习和工作方面更加顺利!
教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》第92~94页。
教学目标:
1.使学生结合生活实际认识组合图形,会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。
2.综合运用平面图形面积计算的知识,进一步发展学生的空间观念。
3.培养学生的认真观察、独立思考的能力。
教具准备:课件、图片等。
教学过程:
一、展示汇报建立概念
师:大家搜集了许多有关生活中的组合图形的图片,谁来给大家展示并汇报一下。
生1:这枝铅笔的面是由一个长方形和一个三角形组成的。
生2:这条小鱼的面是由两个三角形组成的。
师:同桌的同学互相看一看,说一说,你们搜集的组合图形分别是由哪些图形组成的?
师:老师也搜集了一些生活中物品的图片,(课件出示:房子、队旗、风筝、空心方砖、指示牌、火箭模型)这些物品的表面,都有哪些图形?谁来选一个说说。
生1:小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的。
生2:风筝的面是由四个小三角形组成的。
生3:火箭模型的面是由一个梯形、一个长方形和一个三角形组成的。
师:这几个都是组合图形,通过大家的介绍,你觉得什么样的图形是组合图形?
生1:由两个或两个以上的图形组成的是组合图形。
生2:有几个平面图形组成的图形是组合图形。
师小结:组合图形是由几个简单的图形组合而成的。
说一说,生活中有哪些地方的表面有组合图形?
这节课我们重点学习组合图形的面积。
二、自主探索计算方法。
(课件出示)下图表示的是一间房子侧面墙的形状。
认真观察这个组合图形怎样计算出面积呢?
大家在图上先分一分,再算一算。
然后在小组里互相说说自己的想法。(学生活动,教师巡视指导)
指名汇报:
生:把组合图形分成一个三角形和一个正方形。(教师用课件演示)。先分别算出三角形和正方形的面积,再相加。
教师边听边列式板演:55+522
=25+5
=30(平方米)
师:还有不同的算法吗?
生:把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。(教师用课件演示)先算出一个梯形的面积,再乘2就可以了。
学生说算式教师进行板演:(5+5+2)(52)22
=122.522
=30(平方米)
师:你认为那种方法比较简便呢?
学生说自己的想法。
师:在计算组合图形的面积时有多种算法,同学们要认真观察、多动脑筋,选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。
师:通过学习,你认为怎样计算组合图形的面积?
师小结:在计算面积时,先把组合图形分解成已经学过的图形,然后分别求出它们的面积再相加。
在计算面积时,还要注意些什么?
三、反馈练习及时巩固
1.(课件出示:队旗)要做一面这样的队旗,需要多少布呢?认真观察...
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