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卜算子咏梅课件(分享5篇)
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的卜算子送鲍浩然之浙东教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标
1.了解基本的学习用品的'名称。
2.学会问别人物体的名称。
二、教学重点
1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是...... 那是...... 这些是...... 那些是......
三、教学方法
1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景,以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)
(一)组织教学(2分钟)
提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)
他是……
(三)学习新课
认读，教读，说汉语，要求学生翻译为泰语。
这是什么？ 那是什么？ 这些是什么？ 那些是什么？
练习朗读课文。分组朗读，单个人指读。击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)
询问学生今天学习了什么。和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)
课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
教学目标：
知识与技能：
1、诵读感受古代诗词之美。
2、背诵《卜算子送鲍浩然之浙东》
3、了解婉约派与豪放派的风格特点。
4、诵读古代诗词，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
过程和方法：
1、通过诵读感受词之美，并达到背诵的目的。
2、通过赏读比较、小组讨论了解婉约派与豪放派的风格特点。
情感态度价值观：
热爱文学，热爱中国古典文化。
教学重点：
背诵这首词。
教学难点：
让学生在诵读中提高自己的欣赏品味和审美情趣，激发对文学的热爱之情。
课时：
一课时
教学过程：
一、导入：
鲁迅认为唐诗登峰造极，无人可以超越，面对唐诗的辉煌，宋代人没有望而却步，也没有迎难而上，而是创造了另一种形式的辉煌——宋词，宋词与唐诗成为文学上两座并峙的高峰，今天我们一起学习一首宋词《卜算子送鲍浩然之浙东》
二．解题：
1、题目中“之”是什么意思？这种用法以前见过吗？
（送孟浩然之广陵、送杜少甫之任蜀川、至之市）
2、从内容上看，这是一首什么类型的词？你知道送别的诗句还有哪些？
学生知道的诗句可能有：
（1）海内存知己，天涯若比邻。（王勃：《送杜少府之任蜀州》）
（2）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维：《送元二使安西》）
（3）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适：《别董大》）
（4）桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。（李白：《赠汪伦》）
（5）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白：《送孟浩然之广陵》）
送别诗词，虽有好男儿志在四方的.自信豁达，但大多是惜别之情，难舍难分，离愁别绪萦绕于胸，这首送别词又会有什么特色呢？王...
查看详情>>《卜算子咏梅》教案(实用3篇)
品读了陆游的《卜算子·咏梅》，反用其原本的寓意而写了这首词。
风雨将春天送走了，飞雪又把春光迎来。正是悬崖结下百丈冰柱的时节，但仍然有花枝俏丽竞放。
俏丽但不掠春光之美，只是把春天的消息来报告。等到满山遍野开满鲜花之时，梅花却在花丛中欢笑。
读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
此词通过对梅花俊美而坚韧不拔形象的塑造，寄托了中华民族和中国共产党人英勇无畏，谦虚磊落，藐视各种困难的情怀，激励全党和全国人民坚持马克思主义真理，同修正主义和一切反动势力作不屈不挠的斗争，坚定理想的共产主义社会必然会实现的信心。
词前小序说明这首词是逆向思维，反向立论。毛泽东是充分肯定陆游咏梅词的爱国主义主题的。“反其意”“主要是反忧伤、悲观之意为积极乐观、奋发有为的革命情怀；反寂寞、无出路之意为敢于斗争、敢于胜利的战斗精神；反孤芳自赏、个人奋斗之意为同春共乐、大公无私的集体主义高贵品质。”毛泽东曾在一封信中说：“近作《咏梅》词一首，是反修正主义的。”明白地告诉了读者创作这首词的主观意图。
上阕主要写梅花傲寒开放的俏丽身姿。起始二句叙季节的变换，既平直自然，又蕴含哲理。第一句才说“春归”，第二句就说“春到”。春归是梅花在风雨中所送，春到是梅花在飞雪中所迎。很显然，这里的“迎春”、“送春”者，不是“风雨”、“飞雪”，而是梅和梅花。在风雨中送走春天时，梅花虽已凋谢但在飞雪中迎来春天时，梅花却正吐艳。“风雨”、“飞雪”喻指当时所说的修正主义和国际上的反华浪潮以及当时中国内的严峻形势，由此衬托了梅和梅花不畏风雪严寒的强大生命力。作者认为自从马克思主义革命运动开展以来虽有“风雨送春归”的曲折形势，但“飞迎春到”毕竟是主流。这两句对仗工整，拟人形象，生动地表现了中国共产党及其领导下的中国人民坚强不屈的革命英雄主义、坚韧不拔的意志和大无畏的战斗精神。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”承“飞雪”写出，极力渲染梅花开放时的冰雪环境，这是一种衬托的手法，在“百丈冰”的时节梅花开放是十分难能可贵的。这样一来，“犹有花枝俏”一句就格外醒目。梅花不仅在如此严寒的环境中开放，而且开放得还特别俏丽。作者以冰雪衬托风骨铮铮的梅花，以梅花的品质、梅花的形象象征中国共产党人。“俏”字用得很精彩，既表现梅花的俏丽，又象征中国共产党人坚贞美好的情操和敢于同修正主义和一切动势力勇敢斗争的精神。作者笔下的梅花形象是全新的，不仅是诗人眼中梅花的形象，也是诗人自己以及中国共产党人的形象。
鉴赏二
下阕是对无私无欲的梅花的礼赞。首句承“俏”字写出。俏丽的梅花开放于寒冬之时，它是春天的信使，预报春天就要到来，当春天真正到来时她已经飘零了。这就是梅花乐于奉献的性格，所以作者说梅花是“俏也不争...
查看详情>>卜算子咏梅课件
教师们需要根据预先准备好的教案课件内容给学生上课，每个教师都需要认真准备教案课件。教案在教师教育管理和教学中起着重要的作用，它是连接两者的桥梁。我们特别为您准备了一篇关于“卜算子咏梅课件”的文章，希望能够激发您的思想，欢迎阅读我们网页的内容，我们将用最好的服务来满足您的需求！
教学目的：
请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做准备。
（1）、词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？
（2）、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？
独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。
傲寒俊俏，积极乐观的形象。
（3）、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？
讨论、点播、赏析：俏——正面；不争——反面；只——别无所求。
表现梅花的谦逊无私。
烂漫山花——笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。
风雪、悬崖、百丈冰（俏）——衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。
山花烂漫（笑）——衬托乐观向上，高风亮节。
（5）该词的境界美在哪里？
讨论、点播、赏析：给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。
小节：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。
疏通全词大意：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风鄹雨。
从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。
同学们比较看看这个梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感情？词的境界如何？
两首词相同点在哪里？
讨论、点播：
1、都写了梅花不畏严寒的特点；
2、都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质。
两首词不同点在哪里？
讨论，点播：
1、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。
2、感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。
教学要求：
1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。
2、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。
教学重、难点：.指导学生有感情地朗读.
教学过程
一、创设情境，激发兴趣，丰富认知
1、由你见过梅花吗？你了解梅花吗？引入。
2、以多彩...
查看详情>>卜算子咏梅课件五篇
这篇“卜算子咏梅课件”文章是好查范文网精选的一篇内容丰富不容错过，我们相信这篇文章值得您花时间去仔细品味。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。写好教案课件可避免老师漏掉重点内容。
第二课时
教学目标：
1、弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格及作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3、感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。
4、并用简笔画画想象词中描绘的已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏的景象。
教学过程：
－、复习引入
齐读并背诵这首词。
二、合作探究
1．出示学习目标，小组讨论交流。
2．集体汇报，教师及时点拨。
梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，但体会梅花的品格学生有一定的难度。教师可引导学生抓住重点句子来理解。如已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏一句，讲梅花在冰天雪地里，依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。待到山花烂漫时，她在丛中笑一句，讲当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。
3．指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。
指导反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。
4．激发想像，画一画。
鼓励学生展开想像的翅膀，把词中已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏描绘的景象画下来。
5．背诵这首词。
自由背、齐背、指名背。
三、总结、拓展
1．小结
毛主席的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。
2．读写结合
结合自己对这首词的理解，把它改写成一段话。
附：板书设计
风雨飞雪悬崖--花枝悄
1．卜算子咏梅
不争春春来报--丛中笑
十二册第一课《卜算子咏梅》课前检测姓名
一、填空
1、本课是读了的一首咏梅词后在年12月所写的。卜算子是一种。咏梅的意思是。
2、上学期我们还学了一首毛泽东所写的诗《》。
3、陆游是我国朝爱国诗人。
4、岁寒三友是指、、。
二、请给下面的字选择正确的读音。
俏（xiaoqiao）卜算子(bobu)妒(duji)驿(yiyi)碾(nianyan)
三、咏梅诗歌欣赏：四、毛泽东诗词欣赏
卜算子？咏梅沁园春？雪
郭沫若毛泽东
晨见梅花愁，北国风光，千里冰封，万里雪飘。
今见梅花笑。望长城内外，惟余莽莽；
本有东风孕满怀，大河上下，顿失滔滔。
春伴梅花到。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
风雨任疯狂，
冰雪随骄傲。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
万紫千红结队来，惜秦皇汉武，略输文采；
遍地吹军号。唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
一、背诵毛泽东的咏梅词。
二、阅读陆游词
１、自由朗读陆游的《卜算子咏梅》，同桌说说词的意思。
２、提供背景资料，供学生阅读参考。有不懂之处，教师稍作指点。
乾道二...
查看详情>>陆游的《卜算子咏梅》赏析，无一字不无唯美，无一字不充满哲理
梅兰竹菊四君子向来是文学家常常赞美的对象!尤其是梅花，它以高洁独特、不畏严寒的品格为文人所喜爱，无论多么寒冷的天气也阻挡不了梅花那扑鼻的香味与傲立冰霜的毅然决然，与梅花有关的有许多千古佳作!
比如小编今天为大家介绍这首词堪称宋词经典，可谓妇孺皆知，当选为《宋词三百首》的压卷之作!
这首词就是陆游的《卜算子·咏梅》：
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
这首词读来意境唯美，可谓是无一字不无唯美，无一字不充满哲理。读来朗朗上口，尽管只是描写了乡村很普通的梅花，但是妙处就是陆游细腻地描写出了这断桥边梅花不一样的特点。
此时的宋朝已经被金国压制到了南方，北方大面积的土地都被金人所占。朝廷内部分为了保守派与主战派，陆游由于太过于激进主战，逐渐受到排挤。忧国忧民却不得志的陆游也正是在这样的背景下写下了这首词，字里行间仿佛那断桥边的梅花就是陆游自己，众人皆醉我独醒般的家国情怀深刻地跃然纸上!
全词含义不难理解，相信所有朋友都能够轻而易举地背出全词并解释!
驿站之外的断桥边，那朵梅花肆意地盛开着，虽然无人问津，无人驻足观赏，他也傲然于风雪中。慢慢地，黄昏时刻降临，那朵梅花显得更加独胆，可是谁又能想到风雨不期而至摧残着这朵飘零孤单的梅花。
在这严寒的季节里，梅花本来就是这样盛开着，并不是想去争艳斗宠，它也自然无需去理会众多没有勇气面对严寒的百花的妒忌与排斥。即便是盛开过后的凋零，也要凛然飘落，飘落到树根部去当那泥土，去当那尘土，可无论是什么也要像往常那样散发出缕缕清香。
梅花看似普通，可是在文人们眼中，它又是显得与众不同，而陆游又是以另一种视角来描写，告诉了世人，即使是再不起眼的梅花，开放出来的花朵，那也是散发着浓郁的清香，即使是化为了泥土，那香味依旧还在。所以在这首词中，陆游把梅花身上的特点，还有那种高尚的品格描绘得淋漓尽致，读来也是令人拍案叫绝。
上阙描绘了梅花在这严寒的天气下的孤独，下阙陆游又描写了梅花身上独特的品格，无论是梅花盛开还是凋零，我仍然喜爱它，更重要的是我也应该学习梅花的性格，无论境遇如何也依旧要保持自我，只有这样才能够让自己更加骄傲。
陆游的这首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作。歌颂梅花傲霜雪，凌寒风，不畏强暴，不羡富贵的高贵品格，这梅花何尝没有有诗人自身的影子呢?陆游以他饱满的爱国热情，谱写一曲曲爱国主义诗篇，激励了并激励着一代又一代人，真可谓“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”。
鉴赏陆游的《卜算子咏梅》，感受陆游的傲骨
古代咏梅花的诗词哪家最强?如果说王安石的《梅》在诗中堪称一绝，那么陆游的《卜算子 咏梅》在词中可以说是独领风骚了。纵然苏轼、辛弃疾、李清照都咏过梅花，也都留下了十分经典的作品，如“玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风”、再如“雪里温柔，水边明秀，不借春工力。骨清春嫩，迥然天与奇绝”……但却始终不如陆游这首经典，直到现在，也就是那首同名词可以拿来一提了。
卜算子· 咏梅
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
驿馆外的断桥边，寂寞无主的幽梅缓缓开放，已是黄昏时节，她正独自愁苦忧伤，而此时，又有一阵阵寒风冷雨吹打在她身上。她没有与百花争春的意思，完全凭任群芳因为嫉妒把她中伤，只是哪怕她凋落在泥里，粉身碎骨化作尘土，却将清香留在了世间，久久不散。
寒风凄雨里绽放的梅花，孤零零地开在驿馆外的断桥旁，异常寂寞孤独，又是黄昏、又是风雨，可见梅花生长环境之艰难。这不是大户人家精心照料的梅花，而是开在野外无人打理的梅花，也没有其他同伴相陪，只自己一棵树独自承受风雨的摧打。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这长在郊外的孤梅也凭借自己的毅力绽放出了花朵，但因为地处偏僻，却只能孤芳自赏，这又让她感到悲凉，尤其是到了黄昏，更加没有人发现她，还要历经风雨，可谓是身心的双重折磨，古人说“最难消遣是黄昏”，着实不欺人。
梅花是美丽的，但她选择在冬季开放，却是不想与百花争宠，无意炫耀自己的花容，但却因出色的神态依旧遭到了嫉妒，不过如梅花这般清高的花朵，自然是听之任之，毫不在意。她始终坚持自己的原则，哪怕花落后碾作尘泥，也始终愿意将清香留在人间。其实这说的哪是梅花呢?陆游如此爱梅之人，隐喻的也是自己的志向吧，在那个风雨飘摇的时代，自己的人生不也正如同这梅花的境遇一样吗?
陆游一生酷爱梅花，可以说梅花是他的精神载体，象征着一种坚贞不屈的精神。他的一生是坎坷的，生在北宋与南宋交替之际，本人自然是极其优秀的，但奈何奸臣当道，纵然满腹才华，得罪权贵，却只得个被罢黜的下场，后来几经几落，又将收复失地作为自己的崇高理想，但其爱国热情却常被打击，故而以梅寄志，正是他这一生对恶势力不懈的抗争精神和对理想坚贞不渝的品格的形象写照。
梅花处于十分不幸的境地，愁苦、悲哀，可它始终坚持自我，不媚俗、不屈服，拥有着忠贞不移的情怀，哪怕牺牲也要在这人世间留点什么，正如爱国诗人陆游。陆游也是个不幸的人，但他对国家的热爱始终埋藏在心底，这首词正是他从国家的角度出发而做的关于生命的表白。纵然生命凄苦，人生多磨难，但只要有自己的坚持，就能够让自己的人生无悔，或许最终会凋零，但至少在这人世间留下了点什么。
想到另一首同名的咏梅词：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”环境艰难，可心中有目标，有理想，就不畏人生中的风...
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