童年的教案

作为一名教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《童年的发现》教案，希望能够帮助到大家。

童年的发现教案 篇1

【教学目标】

1、培养善于观察大胆发现的品质。

2、理解最后一句话，并谈谈自己的体会。

3、学习生字新词。

4、正确流利朗读课文。

【重难点】

1、培养善于观察大胆发现的品质。

2、理解最后一句话，并谈谈自己的体会。

【教学过程】

一、开门见山，揭题

1、读“阅读提示”，明确要求。

2、初读课文完成内容：

⑴自学生字词。

⑵完成“阅读提示”的问题一。

3、检查自学：

⑴字词。⑵课文介绍了我发现胚胎发育的规律。

二、再读，理清条理

按总分总的顺序写：

第一段，总的概述作者9岁时的发现，及这次发现带来的惩罚。

第二段，具体叙述我的发现原因，发现经过。

第三段，照应开头，讲我听老师所讲内容与我的发现相同时禁不住笑出声来，结果受到惩罚。

三、读课文，体会最后一句话的涵义，谈理解

1、出示原句，读原句。

2、抓重点词理解。

3、体会“驱逐”“迫害”透露出的品质。

4、体会“──”的用法。

5、学习作者善于观察大胆发现的品质。用“激发、渴望、都会、终于……”体会作者对生活的热爱，对科学的热爱。

6、用“很不得、绞尽脑汁”造句。

四、总结，启发学生善于发现生活中的事物，大胆发现他们的规律

五、作业。

1、抄写语。

2、正确朗读课文。

【板书设计】

童年的发现

起因：人是由简单生命进化来的。

经过：胎儿再现了简单生命进化的过程。

结果：面临受驱逐和迫害的风险。

启示：善于观察大胆发现。

【教学反思】

《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文重点写了作者在童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了“人究竟是怎么来的”疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者童年的发现。

在设计教案时，我为了突出重点，从“发现”入手，引导学生初读课文，把握“发现”是什么，进而围绕“发现”精读课文。在设计环节时，总体思路为总—分—总式，即先引导学生在读文时整体把握“发现”的过程，在学生交流表达的基础上，引导学生归纳出发现过程分为三步：即梦中飞行、寻求解答、大胆猜测。在此基础上再分别从三方面引导学生理解，重点通过感情朗读、理解重点词句理解把握作者的发现过程，并适时渗透作者求知欲强、好奇心重的特点，最后再反过头来回顾整个发现过程，感受作者是个怎样的孩子。

童年的发现教案 篇2

【教材简析】

第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情...

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《童年》音乐优秀教案，希望对大家有所帮助。

歌曲《童年》的教案 篇1

【教学内容】

歌曲：《童年的摇篮曲》（第一声部）

歌曲：《童年的摇篮曲》（第二声部）（机动）

【教学目标】

1、学唱歌曲《童年的摇篮曲》，感受歌曲优美抒情的情绪，体会童年校园多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未来的憧憬与向往。

2、在学习歌曲过程中认识低音sol、la在五线谱的音位，学会歌曲《童年的摇篮曲》演唱（第一声部）。

3、在感知体验、聆听、模仿、游戏、自学、听唱结合、师生合作等音乐活动中学会歌曲《童年的摇篮曲》的演唱（第一声部）。

【教学重点】

学唱歌曲《童年的摇篮曲》（第一声部），感受歌曲情绪、体验歌曲意境。

【教学难点】

能唱准歌曲附点节奏、一字多音、认识低音sol、la在五线谱的音位。

【教学准备】

多媒体课件、音响

【教学过程】

一、组织教学

二、歌曲学习：

《童年的摇篮曲》

（一）、导入部分

1、初听歌曲范唱（提问：歌曲情绪？拍号）

2、介绍歌曲背景与歌名

3、学习引子部分（第一乐句）

（1）视唱歌曲旋律

（2）用lu哼鸣演唱旋律

（3）引导学生表达歌曲引子部分的情绪（怀念）

（二）、学习旋律

1、教师出示歌谱并示范演唱五线谱（提问：几个乐句？）

2、学习第三乐句

3、师生合作演唱歌谱（五线谱）

4、完整用lu哼唱旋律

（三）、歌词学习

1、有感情的朗读歌词

2、初步学唱第一声部歌词

3、教师指导学生纠正易错环节

4、教师引导学生进行歌曲处理（^***乐句）

5、学生可以根据自己的感受来尝试处理歌曲

6、根据师生共同设计的情感处理，有感情的完整演唱

（四）、低声部学习（机动）

1、出示合唱部分旋律

2、学唱低声部旋律

3、演唱低声部的歌词

4、合作演唱合唱部分

歌曲《童年》的教案 篇2

教学目标：

学习散文诗的特征，品味文中婉丽秀美的语言，新颖别致的修辞，体会童年的美好，认识生活的绚丽多彩。

教学重点：

体会文章婉丽秀美的语言，新颖别致的修辞。

教学难点：

品味文章富于表现力的语言。

教学过程：

1.导入

(播放歌曲《童年》)天真无邪的童年，如诗如画，如梦似幻，它那么美好，却又那么短暂。不经意间，我们已走过童年，今天就让我们穿过岁月的风尘，在罗大佑的歌声中深情的回望那段幸福时光!

2.初步感知

(1)在接触课文之前，先来认识作者唐弢。(出示有关作者的材料)

(2)让我们一起走进唐弢的童年世界，自由朗读课文，初步感知文章大意。(出示要求)

3.寻找童年

(3)读过此文，留给你的最初印象是什么?

(4)如此美好的童年在哪里呢?让我们随着作者的思绪一起来寻找童年吧!

跳读课文2—4部分，四人小组结伴同行，合作完成。

在海滨(充满阳光，富有活力)

童年在原野(充满童真，童趣)

在夜空(恬静，欢快)

4.感悟童年

(5)作者给我们展示了如此美丽动人的画面，让我们身临...

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。一份精心制作的教案是教师教育教学正确方法的反映，写好教案课件的重点在哪里？本文是栏目小编为大家精心挑选的一篇关于“童年的水墨画教案”的文章，如果你有朋友需要这个信息欢迎把它分享给他们！

童年的水墨画教案(篇1)

水墨画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。后者有时也称为彩墨画。

【教学目标】

1.在理解诗句的基础上能流利地朗读课文，背诵《溪边》。

2.能通过联系上下文、想象和联系生活实际，理解文中难懂的词句。

3.能认识本课的6个认读字，能正确在田格中书写“染”“爽”等11个生字。

【教学重点】

1.在理解诗句的基础上能流利地朗读课文。

2.能通过联系上下文、想象和联系生活实际，理解文中难懂的词句。

3.认识本课生字，重点指导书写“染”“爽”，指导“爽”的笔顺。

【教学难点】

联系诗句理解难懂词句的含义。

教学过程

一、关联单元主题，导入新课

1.浏览单元导读页，了解本单元学习内容。

2.导入新课，明确学习内容为一组儿童诗。

3.初读三首小诗。

二、初读课文，扫清朗读障碍

1.自读课文，读准字音。

2.范读课文。

3.读词语

水墨画 染绿 碎了 钓竿 扑腾 拨动

葫芦 蘑菇 溅起浪花 清清爽爽

三、品读诗歌，感受童年美好

1.分别阅读三首小诗，读懂诗中所描绘的画面。

（1）结合上下诗句，理解难懂的词句。

——理解“人影给溪水染绿了”中的“给”是“被”的意思。

——理解是上钩的鱼儿把人影打碎了。

——结合诗句的关联，理解蘑菇像斗笠，戴斗笠的孩子像蘑菇。

（2）结合插图和画面，理解难懂的词句。

——结合图片认识水葫芦、斗笠。

——结合课本上的插图理解孩子们像鸭群一样欢乐。

四、品味语言，感受画面美

1.边读边思考，为什么这组诗的题目是“童年的水墨画”。

——学习“墨”字，了解什么是水墨画。

2.品读诗歌语言，感受语言美

——学习“碎”字，感受这个动词的运用，能感受到当时孩子们垂钓时的欢乐场面。

——关联《小儿垂钓》，理解溪边孩子垂钓的画面。

——从“水葫芦”的特点，联想到在水中钻上钻下的孩子。

——通过“抖落”一词，关联《所见》，通过想象感受孩子们在林中的欢乐场景。

3.小结诗歌中的欢乐画面

溪边——垂钓之乐

江上——戏水之乐

林中——雨后之乐

4.体会自然中童年生活

——朗读并想象画面

垂柳把溪水当作梳妆的镜子，

山溪像绿玉带一样平静。

——品味“染”字

——通过理解“爽”字的字形、字义，感受松树在雨后的“清清爽爽”。

5.朗读课文

五、指导生字书写

1.指导认读生字，观察生字的书写特点。

2.指导书写“染”“爽”。

六、作业

1.正确书写生字。

2.积累词语。

3.背诵《溪边》，抄写喜欢的诗句。

童年的水墨画教案(篇2)

《童年的水墨画》是一篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨...

在我看来，“童年的发现教案”是诸多文章中独具魅力的杰作。如果您对该话题有兴趣，请密切关注我们的网站。在正式上课之前，老师需要提前准备本学期的教学教案和课件，现在开始着手准备也不算晚。通过编写出色的教学教案和课件，有助于提升老师的教学水平。

童年的发现教案【篇1】

教学目标：

1．借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水

墨画等词语。

2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福

快乐的生活和美好的愿望。

3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

教学重点：

引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，

感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点：

比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

课前准备：

1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。

课时安排：

1课时

教学过程：

一学习《我想》

（一）创设情境，激趣导入

1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？

[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。]

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）

（二）初独诗歌，明白大意

指名分小节读诗（注意丫、汲的读音）。

自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）

（三）精读诗歌，进入情境

1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。

2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。

[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么]

3．想象我是在怎样的情景下产生这些愿望？

有感情地朗读。

（四）赏析诗歌，领悟写法

1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？

2．生交流自己的发现：

每一小节都以我想作为开头，表达自己的梦想。

每一小节里都有一个叠音词如悠呀，悠──长呀，──这样的语句。教师引导学生小结：

3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。

二、学习《童年的水墨画》

（一）自由读诗

生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上？。

（二）理解大意

1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。

2．生个别回答，教师随机板书：街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水。

3．分组读诗，生概括全诗大意。

4．学生质疑，释疑。

（三）赏析诗句

1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

2.欣赏交流佳句。如：阳光从脚尖...

本次为您精心挑选的“童年的发现教案”一定会能够让您感到满意。在仔细研读后，您的思维将会得到进一步的锤炼。教案课件是教师教学工作的起点，也是成功授课的关键条件。现在正是编写教案课件的时候了。作为教师，我们应该充分利用课件资源提高自己的教学水平。

童年的发现教案 篇1

1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

学习重点：

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。

学习难点：

培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解“发现”

2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。

2.根据学习计划，分小组合作学习。

3.小组汇报，课堂交流。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。

2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

一、精读课文，感悟“发现”

1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。

（1）“我”是一个充满幻想的孩子。

有感情地朗读这段话。

（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

（3）“我”是一个幽默的孩子。

举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”你能说说对这句话的理解吗？

我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……朗读这句话，体会其中的幽默和机智。

二、联系生活，向往“发现”

1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？比如：

（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。

（3）童年很美好。……

2.你在学习、生活中有没有自己的发现...

童年的水墨画教案 篇1

1．会认6个生字，会写11个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。

3．理解课文内容，感受几个画面中描绘的景象，体会儿童快乐的心情。

1．安排学生预习课文，掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。

2．充分利用多媒体课件，引导学生根据诗歌描绘的场景展开联想和想象。

3．指导学生抓住诗歌中描绘的三个典型场景，感受诗歌意境，感受儿童可爱的形象和快乐的心情。

通过学习本文，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。

1．会认6个生字，会写11个生字，能正确书写、组词、造句。

2．朗读课文，背诵《溪边》，积累好词佳句。

1．能用自己的话描述诗歌展示的三个场景，理解课文内容。

2．从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好。

（播放歌曲《童年》）童年如诗，充满了奇思妙想；童年如画，溢满了五彩斑斓；童年如歌，萦绕着欢快悠扬……今天，我们将学习一首儿童诗，作者为我们勾勒了三幅美妙的图画。让我们快快走进课文，打开通往儿童世界的大门，去感受童年生活的多姿多彩、幸福快乐吧！（板书课题）

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“碎”，翘舌音“染、爽”和后鼻音“腾、浪”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

（1）教读生字并组词造句。学习“竿、蘑、菇、葫”等字时，可以结合图片；学习“墨”字时，可以用猜字谜的方法；学习“腾、碎、爽、溅”等字时，可以用动作表演的方法；学习“拨、浪”等字时，可以用形近字对比的方法。

字谜示例：

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“墨”上下略窄，中间四点底略宽，末横比其他几横稍长一点。

“腾”左窄右宽，右边两横写短，撇捺不宜伸展，盖住下面的“马”。

“爽”整个字结构宜紧凑，横宜写短，中间竖撇和捺伸展；四个撇点要分布匀称。

“浪”左窄右宽，三点水写在田字格左边中间，“良”写在竖中线靠左一点处。

易错提示：

“染”左上是三点水，不要写成两点水；右上是“九”，不要把竖弯钩写成竖弯。

“竿”的部首是竹字头，不要写成了草字头。

“拨”右边是“发”，不要写成“犮”；末笔是点，不要丢掉。

“蘑”是草字头，不要写成竹字头；下面是“磨”，不要把广字头写成了厂字头。

“菇”是草字头，不要写成竹字头；下面是“姑”，不要写成“如”。

（3）归类识字。

归类示例：

带竹字头的字：竿（竹竿）—笋（春笋）—管（水管）—篮（摇篮）—筷（筷子）—笛（笛声）—竽（滥竽充数）

带草字头的字：葫（葫芦）—蘑（蘑菇）—苗（禾苗）—莓（草莓）—茅（茅屋）—芦（芦苇）—英（英雄）

安排学生朗读课文，思考并回答问题。

（1）全文分成了几个部分？分别描绘了哪些场景？

明确：用三首小诗分成了三个部分。分别描绘了孩子们在溪边钓鱼、在江中游泳戏水、在林中欢笑嬉戏的场景。

（2）你从这几个场景中感受到了什...