当工作时间不知不觉地过去了,我们有时会后知后觉到辛苦的工作终于告一段落。回顾这段时光,我们会发现取得的成绩实非易事。这时候,写一份工作总结会很有必要。你可能想知道,一份优秀的工作总结应该是什么样子?以下是小编整理的语文教研组工作总结范文,希望对你有所帮助。
xx年在匆忙中转瞬即逝,一年来,我校教研工作在学校教导处教育教学工作的指导下,紧紧围绕本年度的教研工作计划,坚持教研为新课改服务的宗旨,不断规范常规教研,寻求专题教研的突破点,实现了全校教研从局部到整体都取得了一些新的进展。现将本年度教研工作开展情况总结如下:
一、主要工作情况:
(一)、常规教研工作:
常规教研的成败直接关系着一所学校的教育教学质量能否得到提升。
1、具体做法:
(1)每学期开校之初即详实地制定好学期教研工作计划,以一个星期为时间段,按文、理科间隔分布的方式合理地安排好学校教研课的授课顺序。让每一位教师都事先明白一学期以来的教研任务和目标,从而可以提前做好讲课、听课和评课的各项准备,保证了教研工作得以井然有序地持续开展。
(2)教研课的开展遵循了“以老带新”的原则,用“一对一”的指导方式,借助老教师丰富的教学经验,充分地激发新教师的教育教学热情,使他们得以尽快地成长为一名合格的初中教师。
(3)为了保证教研活动顺利有效地开展,我们规定了教师的听课节数至少为6节(新教师至少为10节),规定了同类学科必听和必评的原则,同时实行了听课、评课签到制度。
(4)教研实践还需要教研理论的指导,为了让每一位教师不致于在教研活动中迷失方向,每学期开校之初,我们都会给每一位教师准备一些教研方面的'学习资料。如本学期我们就为每一位教师准备了《浅谈如何提高教学质量》和《提高教学质量的策略与方法》两份学习资料。
(5)设计了“教师听课记录表”,本期我单独试用了一下,感觉还很不错,得到了上级有关部门的肯定和好评。所以,下学期我们决定所有教师不用听课笔记本,改用“教师听课记录表”,每听完一节课就收集一次。2、年度小结:
(1)做得比较好的方面:
①、绝大多数教师都比较慎重地对待每一堂教研课,无论是讲课、听课,还是评课,都认真地做好了准备或做好了记录。本期14人次讲了16堂教研课,有8人次运用了课件教学,其余教师都不同程度地运用了其它辅助教学的教具。
②、每一位教师都按要求完成了至少6节听课(新教师至少完成了10节听课)。做得比较突出的是陈雪梅老师和唐星老师,陈雪梅老师听了9节课,单独的详细的评课记录有6次;唐星老师听了11节课,单独的详细的评课记录有5次。唐星老师在听课记录后还有“假如是我上这一节,我该如何做?”的换位思考式的详细的分析记录。
③、在评课环节中,许多教师都本着从探讨不同的课堂教学方式方法的目的出发,“对事不对人”,大胆地提出自己鲜明的看法,为推动学校的教研教改起到了不可或缺的作用。在这方面做得比较好的...
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半学期的教育教学工作已经结束了,为了更好地积累经验、改变教学方法,努力提高教学质量,将半学期的教学工作做如下总结:
一、试卷分析
九年级语文考试以“注重双基,侧重能力”为宗旨,对学生的语文素养进行全面的考查。试卷共三大板块。考查语言积累及运用;课内外现代文阅读;写作实践。试卷满分150分,
本次考试试题难易搭配合理,既照顾了绝大多数学生的知识水平,又使部分实力生的能力得到充分展现,注重了对学生综合素质的考查,较全面地反映了学生的整体知识结构水平。
二、学生分析
这次考试,九年级一班语文均分为67.78分,最高分122分,最低分10分。与平行班相比,差距较大。在平时的教学中,大部分学生对语文课比较感兴趣,学习积极性较高。能主动完成作业,上课积极主动。但有个别学生轻视语文,学习不积极主动。总体来看,复习过的知识得不到巩固,字词题失分多。背诵的知识不能灵活运用,甚至根本就没有记住。语言表达能力不过关,口语题失分多。很多学生对作文不重视,作文水平停滞不前,还有个别同学作文一字未写,一片空白,导致语文成绩偏低。
三、教师教学分析
1、教学中,能够认真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。但由于专业知识不够精湛,驾于课堂的能力欠缺,导致部分同学上课不专心听讲,又开小差现象。
2、对学生的要求不够严格,没有足够的耐心辅导学生,尤其是家庭作业,虽然布置了,但检查落实的力度不够,致使部分同学混水摸鱼。像一些背诵默写,留在试卷上的是一片空白。
四、学生答题分析
(一)进步方面
1、书写质量有所提高。
2、能合理使用时间。
(二)不足之处
1、解读文本不仔细、不用心。
2、审题不严。尤其是语文的阅读题,有不少题结合文本内容解答的.题,却抛开了文本,架空分析。
3、答题语言缺乏条理,表述不全面、不准确连贯。
4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。
5、作文立意不深,语言不够丰富、生动。
五、存在的问题
(一)教的方面:
1、教师的教学方法不够灵活,知识面狭窄,教学中联系实际的地方不多,教师仅限于课本知识的讲解,缺乏课外知识的补充。
2、复习不够扎实。
3、作文教学方法陈旧,对学生的写作指导还不够到位。同学们对课外练笔不够重视。
4、古诗文教学仅要求学生背诵,忽视了默写和对内容的理解、文言知识的积累。
5、教师精力不足,平时只忙于备课、批改作业、批改作文,缺乏对优生、学困生辅导名存实亡。
(二)学生学的方面:
1、学生对所学知识巩固不牢固,边学边忘。今后要利用早读、早自习时间加强知识的巩固。
2、学生两极分化现象严重,部分学生基础太差,语言表达不过关,个别同学连字都不会写。教...
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范文怎么写才好呢?许多人养成了写心得、计划总结等文章的习惯,现在更常见的是借鉴各种范文。小编为您提供了一份详细的“语文学期工作总结”知识笔记,希望能给您提供一些参考。
一.想法和做法:
(一)课标研究伴我行
站在新一轮课改的前沿,和大家一样,我们不知道前面的路该怎么走,只知道应该像孩子一样学着走。学什么,学新课标——新课标会告诉我们该怎么走。为此,学校和年级成立了课改工作领导小组,我们语文备课组一行九人自然就是语文新课标学习研究小组。身为学习研究小组的成员,我们都知道肩上担子的分量和重量。我们是语文新课改的排头兵,担负的是我们学校语文新课改的冲锋任务。为了将新课标的学习落到实处,我们语文新课标学习研究小组将新课标研究作为组内的中心工作,一抓三年,常抓不懈,在小组集体备课时突出做好两点:
1.以研究教法为重点研究新课标。
新一轮课程改革的一个显著特点就是倡导教师角色的转变,变过去的师本位主义,为学生的生本位主义,实现自主学习、合作学习和探究学习。为了真正实现教师角色的这种转变,我们学习小组在集体备课的时候突出教法研究,研究怎样去教才更符合自主、合作和探究,才更符合新课标倡导的教法。
2.以课题研究为难点研究新课标。
在自主、合作和探究的研究中,我们又突出自主学习的研究。本人牵头将其申报为市级课题,课题名称是:《构建初中语文自主学习平台的实验研究》。三年来,我们收集课题研究相关资料10万余字;开展实情案例分析,撰写案例分析文章40余篇(计4万多字);进行与课题有关的调查研究,完成调查报告1万余字。并发表了课题论文,完成了结题报告。随着课题研究的深入,我们灌云县实验中学语文自主学习的天空也更蓝了。
(二)课标落实任我行
在新课程标准学习过程中,我们也曾经尝试着走别人的路。比如:学洋思——先学后教,当堂训练。再比如:学杜郎口——自主合作,课堂展示。但我们最终都没有学成,原因很简单:不适合我们学校的学情。
比如学洋思,由于其他学科布置的作业量比较大,语文课外预习的时间很难保证。加上语文预习自身的一些特点——一般都是些无形的软作业(读读书什么的),到头来大多数班级的语文课前预习都变成了说说而已,真正做好的、做到位的很少。所以“先学后教”也只好变成“当堂学当堂教”。课堂时间有限制,在“当堂学当堂教”之余,剩下的时间很少,所以“当堂训练”也做不到,只能变成“堂堂内外都有练”。我们也知道上述做法不是很好,但为了保证我们语文学习的时间,我们只能“不得以而为之”。
再比如说学杜郎口,前面已经说过了,在各科争抢时间蛋糕的情况下,语文课外自主学习、合作学习的时间很有限。主要要依靠课堂。而课堂,“自主学习”还可以,“合作学习”也很有限。包括借读生在内,每个班级都是将近70个学生,你没有办法将他们弄成一个小组、一个小组的集中在一处,充其量也就是两人一桌或前面的频繁转头到后面,变成四人一...
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又到了学期末,回顾一学期的语文之路,“忙碌、充实、收获”是这学期的关键词。本学期我们的主题是,立足课堂,寻求扎实高效的语文之路。
一、以学生为主体,开展了丰富多彩的语文活动
在“学本课堂”的大背景下,我们语文组继续推行“先学后教,以学定教”的课堂教学理念,以学生的活动来调动同学们学习语文的积极性,让所有的同学都参与到语文活动中来。以学生为主体,我们开展了以下语文活动:
每周两次的读书活动。让读书成为一种生活方式,爱阅读,乐表达,让书香浸润我们的校园,已经不再是读书节上的口号,每周二、四晚上固定时间的全校读书活动已经让阅读真正走进同学们的生活,让经典充实学生的大脑,在潜移默化中规范他们的行为,改变他们的生活。
现场作文大赛。为了提高写作能力,为区现场作文大赛选拔人才,开学初我们举行了全校同学参与的现场作文大赛,并评选出一、二、三等奖,颁发了奖状。以此活动激励全校同学热爱生活、热爱写作。
读后感评比。暑期的读书活动你收获了多少,有哪些感悟,读后感评比活动为同学们提供了交流的舞台,也进一步推动了我校读书活动的开展。
读书交流会。思想需要碰撞,知识需要交流,七八年级的部分同学组成读书交流小组,到不同的班级进行好书宣讲,读书交流,既锻炼了口才、胆识,又以辐射状态让更多的同学参与到读书交流中来,在有限的时间内收获了更多的读书感悟。
二、以教师为对象,组织了扎实有效的研训活动
语文组的年龄结构中年教师与青年教师泾渭分明,师徒结对更有效地发挥了骨干教师的带头作用,在半年的学习打磨中,青年教师成长很快,中年教师也在帮扶的过程中历练得更扎实,更稳重,所谓“教学相长”,就是这个道理。
每周研训主题明确,分工合作。新学期的计划中每个教师就确定了自己本学期的研究主题,这个主题会引领他们多读这方面的专业书籍,并以理论带动自己的课堂实践,无论是对教师的专业成长还是对学生的发展都是有好处的。本学期,我们就如何备好一堂课展开了三次研训讨论,有对案例的学习分析,有老师个人的备课心得分享,有备课中的疑惑探讨等等,每次的研训活动都让大家倍感收获。本学期我们的第二个重点主题是“作文教学”,围绕作文教学的指导课和讲评课展开了详细的学习讨论。面对一篇作文的批改,所有的语文老师会各抒己见,最终达成统一意见,形成一种作文教学上的规范。对于作文指导课,我们认为要注重体验式的作文教学,让学生真正参与到生活中去感悟,而不是一味的模仿、无病呻吟。
这两大主题的确定与研究实施,让语文教学中比较难处理、也是比较容易忽略的两点得以规范化、具体化,尤其对新教...
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