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喜鹊的课件（经典八篇）
作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的枫树上的喜鹊第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。
在万物复苏的春天的田野里、电线杆上，飞来一只只喜鹊，他们“喳喳喳、叽叽叽”地叫着，好象在对人们说：“喜事到家，喜事到家。”面对这样可爱的小动物，人们怎么不喜笑颜开呢？
你看那边电线杆上的一对喜鹊，它们一边唱着歌儿，一边从这根电线上飞到那根电线上，好象已经跟我们小朋友学会了跳橡皮筋。它们欢快地叫着，声音清脆而响亮。它们的嘴巴是黑黑的，尖尖的`，眼珠象两颗黑色的玛瑙，晶莹发亮。浑身的羽毛也都是黑黑的，只有肩部和腹部的羽毛露出一点白色，这黑白相间的颜色，让人看着特别的赏心悦目。
你看那边的树枝上，一只老喜鹊正在教一只小喜鹊学习飞行呢。老喜鹊“喳喳喳、叽叽叽”地叫着，好象在对小喜鹊说：“勇敢一点，加油！”小喜鹊战战兢兢在站在树枝上，它的翅膀短而圆，尾巴显得特别长，它先是飞到近一点的树枝上，慢慢地，再往远一点的树枝上飞。一会儿，它就站在高高地树枝上，两只细细的脚稳稳当当地站着，“喳喳喳、叽叽叽”地回应着老喜鹊，好象在说“我会飞了！我会飞了！”那样子特别的惹人喜爱。老喜鹊“喳喳喳、叽叽叽”在叫得更响亮了，象是在庆祝小喜鹊学会了飞翔。
可爱的喜鹊啊，它们不仅能给我们带来吉祥的祝福，而且还能捕食田间的害虫，为人类除害，所以我特别喜欢喜鹊。多你喜欢它们吗？
教学目标：
1、认识“渡、荫”等9个生字，会写“姨、弟”2个生字，正确认读生字组成的词语。理解“渡口、绿荫、隐蔽”这几个词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习1—4自然段，说说“我”喜欢的是什么。
教学重点：
识字、写字、朗读课文
教学难点：
借助字典中的字义以及联系文中的句子，理解“隐蔽”的意思
教学准备：
多媒体课件、词语卡片
教学过程：
一、借助图片、谈话交流导课
1、师：今天我们教室里来了很多大自然中的朋友（出示枫树图），快看，枫树赶来了，跟它打个招呼吧！（请2—3名学生打招呼。）
2、师：看到大家这么热情，枫树的好朋友喜鹊也飞来了。
喜鹊很勤劳，它是一种吉祥鸟，据说它经常来给人们报喜呢，所以大家叫它“喜鹊”，今天我们学习的这篇课文就是跟喜鹊有关。板书课题，齐读课题。
二、初读识字
1、教师配乐范读。
2、请生自由读文。读之前请生说一说，初读课文应该做到哪些？遇到难字应该怎么办？
3、检查生字认读情况。
（1）出示要认的9个生字，说说你已经认识哪些字，读给大家听。
（2）交流识字方法。交流之前总结一下大家常用的识字方法有哪些？预设：加一加减一减换一换、借助形声字识字、生活识字、想象记字等。
（3）全班交流。
①借助加一加、减一减、换一换的.方法认识了哪些字？
②借助形声字的特点认识了哪些字？
③联系生活实际认识哪些字？
阿黑是一只可爱的喜...
查看详情>>喜鹊的课件(通用九篇)
导师会将教材中的核心教学内容整理到教案课件中，因此编写教案是不可马虎的。教案是教学中的关键部分。栏目小编为您介绍的这篇文章将会为您提供更深入的对“喜鹊的课件”的理解，感谢您的关注，希望我们能成为您的得力助手！
教学要求
1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”。
2．正确认读十一个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教材分析
一只小小鸟，一棵小小树；两只小小鸟，两棵小小树；三只小小鸟，三棵小小树……许多小小鸟，许多小小树。小鸟和小树由孤单到快乐，只因为它们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活。课文如一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清新质朴，留给人丰富的想象空间。人与人之间何尝不是如此，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。
《树和喜鹊》教学建议
一、读课文，了解课文内容
1．范读课文或播放朗读录音，让学生边听边思考边记忆，然后用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生讲故事的过程就是梳理思路的过程。教师要对表述有困难的学生特别关注，搞清楚是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺，在以后的教学中要特别指导这部分学生。
2．学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号，以便在学习生字时重点记忆。教师要留给学生充分自读的时间，在反复读书的基础上达到读通顺、读流畅。
二、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
学生在自读课文的基础上，提出自己不懂的问题，说出自己对课文的理解和感受，然后在四人小组中交流。教师要通过巡视、参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
要重点引导学生理解下列语句：
“树很孤单，喜鹊也很孤单。”“孤单”是什么意思?树和喜鹊为什么会感到孤单?可以让学生联系自己的生活实际，理解这句话。你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有亲人，当时自己是怎么想的`，感觉如何?由此让学生感受到没有伙伴和朋友时的生活才会孤独。
“树很快乐，喜鹊也很快乐。”是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文，理解这句话，也就理解了文章的主要内容。
三、扩展阅读，展开讨论
让学生结合自己的生活实际说一说，你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?向学生推荐任溶溶的诗歌《没有不好玩儿的时候》，说说自己更喜欢怎么玩儿。
四、识记生字
1．会认字的学习。出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。对于学生普遍认读有困难的生字要加强指导，可以用“我来当小老师”、“介绍我的好方法”的方式让学生互帮互学，提高识字积极性。
2．生字书写。“里”是土字底，注意按正确的笔顺书写。“有”的第二笔“撇”要写得稍长一些。可以和“在”对比记忆。“几”可以和“九”对比书写。学“飞”字时要...
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