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古代史课件
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的《三国鼎立》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、教学目标
1、知识与能力
知道三国鼎立局面形成过程中重要的历史人物曹操、诸葛亮等，区分文学描写和历史原貌之间的关系。
了解历史上著名的战役“官渡之战”“赤壁之战”，说出其与三国鼎立局面形成间的关系。简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。
2、过程与方法
通过战争胜败原因的分析，透过现象看本质；通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力，客观评价此时期的历史人物。
课后阅读《三国演义》原著片段，收集有关三国的历史小故事，从多方面了解历史人物和历史事件。
3、情感态度与价值观
通过学习从东汉末年军阀割据到三国鼎立局面形成的史实，了解曹操、诸葛亮对我国历史进步所起的重要作用，认识国家统一是历史发展必然趋势。
通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要作用。
通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展，而不能凭个人喜好而定。
2、学情分析
本课内容学生较熟悉，思维肯定很活跃，但他们的抽象思维能力不够，对历史事件间因果联系的分析能力也较弱，同时由于思维的散乱，往往不注重阅读书本知识，不肯从教材中提取与归纳信息，凭主观意识学习，对历史人物或历史事件的认识容易现出单一和绝对的偏向。
3、重点难点
1、教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。
重点解读：官渡之战是曹操统一北方的关键之战，赤壁之战是三国鼎立形成的关键之战，三国鼎立局面出形成，东汉末年以来的格局分裂局面开始了局部统一，是历史发展的进步。
处理方法：借助地图、文献资料，教师设计问题引导学生探究，分析战争的背景、曹操胜败的原因，从而理解人的主观能动性也是历史发展不可忽视的重要的因素。
2、教学难点：曹操统一北方的原因；三国鼎立局面的形成是历史的进步；辩证地评价曹操
难点解读：曹操统一北方的原因在教材中介绍得较分散，学生不知从何入手。三国鼎立形成是历史进步主要是让学生理解分裂、局部统一、大统一之间的关系。评价曹操主要是让学生掌握人物的正确评价方法，区分文学塑造的形象与真实历史的差异，传统评价与客观评价的差异等。
处理方法：教师指定学生阅读相应的内容后再由学生概括。三国鼎立形成的进步性主要采用比较学习的方法，学生比较东汉末年和三国鼎立形成后的政局、经济发展等方面得出结论。评价曹操主要由教师列举各家不同的评价观点，引导学生客观分析各自的长处或不足，从而形成全面的认识。
4、教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】教学过程
1、新课导入
利用电视剧...
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