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李白的课件（精品十三篇）
导语：《秋浦歌》第13首诗的题材非常特殊，写的是正在从事紧张劳动的冶炼工人，这类形象不但在李白的诗中是绝无仅有，而且就是在中国整个诗歌艺术宝库中，也是十分罕见的。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
李白，盛唐的伟大诗人，他的诗在思想内容及艺术表现方法上，都有独特的创造，在过去许多诗人的基础上开辟了新的道路、新的境界。李白才气奔放，提起笔就用各种形象思维来表达他的豪迈、忧郁、苦闷、愤慨的情绪，而以游仙和饮酒作为自己的外衣。李白的诗如长江大河，一泻千里，但是挟泥沙以俱下，我们绝不要以泥沙来代表李白。
刚开始喜欢李白，是因为那句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”给予我无穷的精神力量，还有“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪，”每次读到这句，都有悲怆之感徒然袭来，似乎千百年前青莲居士的杯中酒，都化作天涯尽头泠泠霜雪，敲打世人浅愁的无眠。“举杯邀明月，对影成三人，”那是怎样无人理解的孤独，还有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，“无花马，千金来，呼儿将出换美酒，与尔同销万里愁”，让千百年后的人读来都为之莞尔。李白虽然浪迹天涯，却仍然怀着自由潇洒的精神，他超然世外，独爱美酒，“天子呼来不上船，自言臣是酒中先”。正因有了这份豁达，李白才能塑造出那么多经典的浪漫主义诗篇，也在唐诗领域上取得极高成就。
“千古诗才，蓬莱文章建安骨，一身傲骨，青莲居士谪仙人，李白追月逆江河，包黑斩龙顺民心。豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲众美，不让参军俊逸，开府清新。我辈此中惟饮酒，先生在上莫题诗，酒入愁肠，七分化作月光，剩下的三分，啸成了剑气，绣口一吐，就半个盛唐！”这首诗出自《寻李白》，余光中先生可谓是李白的忠实粉丝了。
月光还是少年的月光，九州一色却是李白的霜雪！
教学目标：
1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等四个生字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
教学重点：能正确流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。
教学难点：想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
学具准备：无
教学过程：
一、 激情导课：
1、 导入课题：
同学们，上学期的时候，我们曾学过三首古诗，你们还记得吗？能背给老师和同学听听吗？（请三位同学背）今天我们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》（板书课题），作者是唐朝著名诗人李白。
2、 明确目标：这节课我们需要完成3个任务，能够认写生字，读诵古诗，并能初步感受诗中描绘的景象。
3、预期效果：相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的.学习任务。
【设计意图】引导学生回忆上学期的知识，迅速投入这节课的学习。
二、民主导学：
任务一：认读生字
任务呈现：认读生字
自主学习：1.自由读古诗，圈出生字。
展示交流：1.大屏幕出示生字，说一说用什么样的方法记住这些字。
2.带字入文，读古诗。
3.多次朗读，划分节...
查看详情>>李白的课件6篇
编辑汇总了海量资讯为大家带来这篇“李白的课件”，请点击进入掌握最新的行业动态。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。 精心准备的教学教案能够指导教师更好地开展教学活动。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识3个生字，正确书写11个生字。
3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。
懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学了张石匠和小伙子的美好品格。
教学重、难点：
揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超、远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢?今天我们就学了一篇民间故事——《张石匠拜师》。(板书课题，齐读课题。)
1、请同学们自由读课文，把课文读正确、读流利，在文中画出本课会认会写的字。
3、指生读，边读边思考课文写了一件什么事?(学生自由读文，教师巡视指导。)
4、老师发现同学们读课文非常认真、非常投入，相信一定了解了课文的内容。谁来说一说：课文主要写了一件什么事?指名回答：这篇课文讲的是张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师的故事。
5、(评价语：你的概括能力很强，语言表述也很准确。)张石匠是一位手艺高超，远近闻名的老石匠了，是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢?指名说：比试连连失败。
6、那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分，请同学们快速浏览课文，看一看这三部分分别在课文的哪几段?学生回答：比试前(1-5)，比试中(6-9)，比试后(10)。
分析理解比试前的内容。
师：下面让我们来到太行山脚下，看看比试前的情景。请同学们自由读1-5自然段，边读边画出张石匠和小伙子的对话，感受一下两个人不同的态度。
师：傲慢的张石匠又吹上牛了，他说他的技能无人能比，“无人能比”是什么意思?
师：是啊!把话都说绝了，一个小伙子和他杠上了，是怎样的情景呢?我们来分角色读一读。
师：张石匠开始对小伙是一种什么态度?你从哪儿看出来的?
师：面对张石匠的傲慢，小伙子什么态度?分析小伙子批评劝诫中又很尊敬张石匠。
师：现在让我们通过朗读再现当时的情景。再次分角色读。
指导朗读“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪!”
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。” “怎么，你还懂点手艺?那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”指名朗读，相机评价。过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。
张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。
2、两名学生分别读“刻碑洗字”部分。(6、7段)张石匠的手艺怎么样?好在哪?这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。
3、师：自读这一段，你感受到...
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