校本教研方案

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校本教研方案 篇1

一、指导思想

全面贯彻普格县教体局校本教研工作精神，我校校本教研与课题研究相结合，与课改实验中遇到的问题相结合，力求做到形式多样，贴近教师工作实际，把开展校本教研活动作为促进教师专业化发展的有效途径。为更好的落实新课程改革的精神，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高教学质量，特制定以校为本的教研活动方案。

二、教学研究理念

围成“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，最终形成民主、开放、高效的教研机制。

三、遵循原则

1、针对性原则

校本教研活动的开展主要针对教学中面临的现实问题进行**研究，实施“面对面”的研讨，有的放矢地解决教师教学中的疑虑和困惑。

2、实效性原则

以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学策略。

3、实践性原则

遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生1+1>2的效能。

4、 小组讲座形式及教师安排

1、实行随堂听课，每学期按语文、数学进行学科分组，分别由语、数教研组长记录听课教师出勤并负责安排教师上研讨课，做到随时安排，不定期随堂听课，献课教师调课由教导处安排。

2、献课教师安排：男50岁以下、女45岁以下的全校语数教师，超过这个年龄范围的教师可自由选择是否上公开课。

五、校本教研活动时间及流程

校本教研每年10月和4月进行。在校本教研期间，语文、数学教师周一至周四分组听课。听课期间，在听课这一周的业务学习时间先公布听课教师出勤情况，接着由献课教师说课，再进行“3+3”评课模式交流，主要交流教学心得、经验及存在的不足，最后由教研组长收集教案和说课稿，总结优点和需改进的建议。

六、校本教研活动要求

1、各教研组长做好校本教研活动计划，按计划组织好校本教研活动，做好教研活动过程记录、教研活动总结及活动资料的管理。

2、语数教师每年至少承担一节校本研讨课，人人按要求完成普格县教体局规定的听课任务，即每学期听课不少于15节。

三。每堂课都要有明确的目的，认真填写出勤记录，对教学过程进行评价。

4、听课者遵守学校考勤制度，每节研讨课结束时在教研组长处签到，不请假而缺席的教师，按一节研讨课记一次旷会处理。

5、献课者要结合学校的课题研究进行课堂教学展示，尽量使用“班班通”设备，认真设计教案和撰写说课稿，并按要求上...

校本教研方案 篇1

一、活动课题：

说课、讲课、评课、集体备课。

二、活动时间：

20xx年10月----11月。

三、活动地点：

校内。

四、参加对象：

数学组全体成员。

五、主持：

程端阳

六、活动目的：

引领教师深入钻研教材，研究教学方法，在教学中自觉践行课程标准和新课程改革的理念，全面提高课堂教学效益和质量。以“说、讲、评”课、集体备课等系列教研活动的开展，给老师搭建更多的学习经验、悉心研讨、展示才华的平台，不仅让教师们在活动中拓宽视野、提高能力，而且在活动中借他人之先见，积众人智慧，共享资源，更好的在有效的时间内进行有效的教学，提高有效教学质量。

七、活动内容：

1、马步英教师执教——一年级《圆的认识》

八、活动程序：

1、先由执教老师准备好说课材料在组内说课，其余教师进行集体备课，最后由执教老师集众人智慧汇总成一份完美教案，将说课、备课材料交教研组。

2、执教老师上课，其余教师听课，作好听课笔记。

3、集体评课，每位教师从优、缺两方面公平、公证进行评价，并量化打分。

校本教研方案 篇2

在新课程改革体系下，教学研究的重心已下移到学校，要求学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习成长、提高的学习型组织。为了进一步贯彻执行余杭区教育局关于加强校本教研制度的建设的精神，结合我校的实际情况，特制定我校校本教研实施方案。

一、指导思想

立足校本，改善机制，搭建平台，学教并重，铸造品牌。

1、立足校本即树立校本意识，从学校发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育、教学。

2、改善机制。进一步完善教学研究导向机制，激励机制和保障机制，整合教导处、教科中心、学科教研组、备课组等多种力量，建立直接服务于教师，开放的学校教研网络。校级领导、中层领导、教研组长要勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种种活动，发现问题、反思教学、探索规律、提炼经验。减少评价式听课，增强指导性听课，以解放教师思想，减轻教师的心理压力。逐步使整个教研管理机制呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。

3、搭建平台。继续采取请进来，走出去的办法使教师与外界经常保持沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师，并及时把教师的阶段性成果推向教师群，推向社会，铸造我校的品牌教师，也以此提高教师教育研究水平，促使教师由教书型向专家型转变，也促使教学水平的提升和教学质量的提高。

4、学教并重。校本的主体是学校中的教师。过去重视教师的教，但在新课程背景下，也要强调学。教师的职业特点，决定了教师的学习风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱学习的教师，才能培养出热爱学习的学生，才能营造出整个社会热爱学习的良好氛围。新课程新理念新探索，更需要教师把学习当作一种生活方式，当作自己职业生涯的一部分。

二、校本教研基本理念...