虽然上岗已经实行了快一年了，但一直在摸索当中，也从来没有让他们写过工作心得。
因为这学期和雏鹰争章活动结合，就在班里立了一个工作章，最后一条获章标准定位写一份工作心得、体会。
上周进行考察，发现有4个人前三条都已经达标，鼓励他们写心得，就可以盖章了。昨天问，都还没写。今天再问，有两个人写了。
重懿的：
擦瓷砖?太平凡了吧，也太不起眼了吧。也许别人心里会这么想，而“擦瓷砖”在我心里却意义非凡。
我是一名小学生，我很庆幸能认识这位班主任，是她带领我们跨上了工作岗位。
瓷砖，相当于一个人的脸，脸上有一点污渍就不好看了。而我们教室里的这张“脸”却是我负责的，我就是一名化妆师。
这份工作可没有想象中的简单!又要让它自己满意，还要让别人称赞。当然，你也要防止别人的破坏，为防止这几点，我采用了“死盯法”，每天下课，我都会自动去搜索一下，这也使我的工作能保证干到底。我觉得这份工作挺快乐的。
相信我，我会从班里的小岗位坚持到长大后的大岗位!
另外还有一份是汇的，虽然写得不怎么通顺，还有几个错别字，不过已经让我看到对这事的认真态度了，这就够了!
读了这条建议，我深有感触，书上说到：人的手可以做出几十亿动作，它是意识的伟大的培育者，是智慧的创造者。苏老说：手能教给思维以精确性、工整性和明确性。的确，我们都经历过自己的成长，也深知动手和智育发展的重要性。动手和智慧是相辅相成的，正是由于动手才开发了人类的智慧，反之，也正是人类的聪明才智调配双手积极的去劳作，去创造社会。这也是人类区别于其它动物的唯一标志。正是动手与智慧的结合，才使人类社会立于不败之地。
是啊！今天的这些孩子基本上都是学习一些很死板的知识，无处应用。更不用提动手能力的培养了。语文书上有一篇写种树人的文章，他的智慧、方法无不是从实践中获得，而我们的孩子只有在想象中去种树，他们不理解，不能领会。生活在城市的孩子没有种过树，怎会了解树木的特点。学习生活的'单调使孩子们厌烦作业，甚至对学习产生恐惧。他们的日记中无不是网络游戏、几个孩子单一的游戏，有时我觉得他们是那么缺乏快乐！远远不如我们那一代，生活在农村的我每每讲到此会乐此不疲，可他们只有疑惑的眼神，他们没有经历过，又怎会明白这些道理。
我们都愿意看到自己教的学生既聪明有灵巧，但一百个学生会有一百个优点或缺点，学校之所以和工厂的区别是，学校的学生不是流水线上千篇 一律的产品。学生的能力发展差异性很大，我们平时的教学过程中，可以通过手工课、美术课、综合实践课等等来发挥学生双手的能力，在布置任务时，我们要以促进学生思维为主，富有创造性的劳动能激发学生的兴趣，调动学生积极的去思考。
总之，中国的学生都有点眼高手低，动手能力都有待于提高，我们应多给学生创设机会，让他们动手动脑，积极发展。
假期时，我按照老师的安排，学习背诵了国学文章《弟子规》，文章中虽...
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