教材分析
《化石吟》是人教版七年级上册第四单元的第一篇文章，这一单元的选文都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这篇文章的方法与过程，应对后几篇文章的学习起到很好的示范与引领作用。《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。让读者感到化石功不可没、科学很神奇、科学家更是伟大。为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物，恐龙，猛犸等内容，但又不能讲解过多，否则很容易上成生物课。课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容，兼具科学与文学之美，教学过程中要在反复朗读中理解课文内容，概括课文内容要点，赏析其构思之妙，品味其语言表达之美。
学情分析
学生好奇心极强，在书籍中、电视上对化石也会有一些了解，本诗歌读来亲切、上口，一定会很感兴趣的。对文中的语言文字运用之妙，可能品得不会太深入，浮在表面上，难言其妙。此点有待教师用心设计阅读活动过程，激发学生的'语感，品出其中的美妙来。
教学目标
反复诵读课文，感受诗的节奏与韵律的美，体悟诗歌巧妙的构思、品味优美的语言，发挥联想与想象欣赏绮丽的意境。引发诵读科学诗及对科学的兴趣。
教学重点
反复诵读，体会这首诗节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的特点。
教学难点
学生在反复诵读中，联想、想象并用优美的语言、有条理的描绘出化石所重现的逝去万载的世界。
教学方法诵读法、启发法。
课时安排一课时
教学过程自学——合作——探究
一、引诗：
1、学生观看一幅化石图片，发挥联想、想象，说一说自己看到的、想到的、感受到的。
2、在学生表达后，引出《化石吟》的学习。感知作者“看到的、想到的、感受到的”，品悟作者的表达之妙。
二、知诗：
1、用较快的速度默读课文，分别在句末用“k”“x”“g”标记出作者表达“看到的”、“想到的”、“感到的”的诗句。并准备合作交流。
2、轻声朗读诗歌，并根据自己的理解在诗中用“/”标出诗句内部的停顿，用“·”标出诗句中的重读的词语，用“ ”标出诗节中的韵脚，用“ ”或“ ”标出语调的变化。
3、快速默读诗歌，思考句与句之间的关系，用简洁的语言概括每一诗节的主要内容。同时思考节与节之间的关系。
4、分层朗读。读好节与节之间、层与层之间的停顿，同时发挥联想与想象，有情境感画面感。
5、分角色读诗，准备交流“研讨与练习一”。
化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？（可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。）
要求：运用联想、想象并用优美的语言、有条理的描绘出化石所重现的逝去万载的世界。
三、品诗：
默读课文，批注自己感觉诗中写得好的地方。准备交流，读出其中的“好”，说出其中的“好”。
（可以从词语锤炼、修辞运用、感情表达、巧妙构思等方面进行赏析）
四、悟诗：
学生总结本诗的特点：科学美+文学美=科学诗。科学+抒情...
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