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比尾巴的课件（合集八篇）
一、教材分析：
这篇儿歌通过三问三答的对话方式介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂、富有儿童情趣。
儿歌共四节，第一、三节三个问句，引起孩子们的思考，究竟谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴弯扁？谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题，两问两答，像是猜谜语，又像考别人，别人说不出答案，而是自己知道答案，于是迫不急待地说出这个答案，这儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
二、设计理念：
教学这篇课文，加强朗读，说话训练，在学生学会问句读法的基础上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，朗读教学，注意指导读好教材第一次出现的问题，说话训练，要与学习课文融为一体，提供句式，让学生说一说参加比尾巴的有哪些动物，在认识动物尾巴的'基础上，模仿课文的句式和段落续编儿歌，这样以教材为抓手，既降低难度，又让学生有话可说，其次，要结合课文内容创设情境，把儿歌的内容置于一群动物比尾巴的活动之中，增添教学情趣，使课堂焕发出童真和童趣。
三、教学目标：
知识目标：正确流利有感情朗读课文，背诵儿歌；了解一些动物尾巴的特点。
能力目标：培养细心观察的好习惯，懂得不解事物有不同的特点。
情感目标：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。
四、教学重点：
练习朗读。
五、教学难点：
读好问句。
六、课前准备：
图片、卡片、快板。
七、教学过程：
（一）猜谜导入
师：小朋友们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：今天老师送给大家几条谜语，每条谜语猜一种小动物，比比谁最聪明，如果猜到了，请高高举起你的小手。
1、脑袋聪明，喜欢摘桃吃
2、三瓣嘴，耳朵长
3、像鼠不是鼠，尾巴像把伞
4、头戴大红冠，一叫千门万户开（模仿公鸡的叫声）
5、走路摇摇摆摆，喜欢下河捉鱼虾（模仿鸭子嘎嘎的叫声）
6、身穿花锦袍，尾巴像把扇
（猜到了就出示该动物的图片贴到黑板上）
师：这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？
生：比尾巴（板书、齐读课题）
（二）展开平等对话，用心触摸文本
1、教师范读全文（师：请同学们认认真真地听我将这四小节读一读）
2、师：你们想像老师一样读一读吗？
生：想（学生自由朗读课文，教师巡视，注意个别指导）
3、师：同学们读得非常认真，谁愿意读给大家听一听？
（请四位同学轮读，适当作出评价）
师过渡：你们读得不错，想不想听老师读一读（分小节读）。
学习第一、二小节。
1、范读（师：下面我读第一小节请同学们注意看老师的表情，听老师的语气）
2、师：谁愿意站起来学老师读一读？（相机指导）
3、小组赛读
师过渡：到底谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？请同学们到课文中去寻找答案。
师：找到了吗？（指名回答相机板书：“长”、“短”、“像把伞”）。
板书后联系生活实际，结合看图拓展运用词语。
师问：你还知道日常生活中什么东西长？什么东西短？（出示实物：金箍...
查看详情>>比尾巴的课件（推荐16篇）
作为一名无私奉献的老师，撰写教案是将教材和大纲与课堂教学连接的重要手段。下面是一些优秀教案的示例，供大家参考和学习。希望对老师们的教学工作有所帮助。
活动目标：
1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化。
2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。
3、培养幼儿知道关心爱护动物。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动重点难点：
1、重点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。
2、难点：分角色表演故事，感受故事的情境。
活动准备：
1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。
活动过程：
一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。：
1、出示断尾巴的小壁虎的图片。
提问：这是谁?它怎么了?小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗?
二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。
1、师：故事中有哪些小动物?
2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了?
三、仔细听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴?借到了吗?
2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用呢?(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的.尾巴用来掌握方向。)
3、师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生)
4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的?我们平时借东西的时候该怎么说呢?
四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，进行表演。
2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的进行对话。
六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱护它。
活动延伸：
将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。
活动反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。在教学中，我采取了直奔重点，突破难点，通过读—说—想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。
一、读文
古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫...
查看详情>>比尾巴的课件11篇
作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的课文《比尾巴》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、学习要求会写的生字。
（一）、学习书写生字“比”
１、课件出示“比”字,说一说“比”字部首、结构。
2、引导生说出“比”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学习“比”这个字。
4、同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？
5、【部件本义】
①“匕”（“人”的变体）表示人。
②“匕”（“人”的变体）表示人。
6、你能根据这两个部件的本义试着说一说“比”本义是什么？
7、师小结：二人作揖。
8、指导书写“比”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
(二)用相似的方法学习书写生字：长
长 chánɡ
【字形】
甲骨文是“人”上增长发之形。
【本义】
人蓄长头发。
【引申义】
① chánɡ 空间的距离大：猴子的尾巴长。
② zhǎnɡ 发育：你长大了。
【组字】在字中表示长发老人、长等，如张zhānɡ 帐zhànɡ 账 zhànɡ 胀zhànɡ
（三）学习书写生字“巴”。
１、课件出示“巴”字?,说一说“巴”字部首、结构。
2、 引导生说出“巴”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学习“巴”这个字。
4、同学们我们来观察下这个字的字形。
5、【字形】甲骨文像伸手扒物的侧面人形（所从点画像扒起的碎屑）。
6、你能根据这两个部件的本义试着说一说“巴”本义、引申义是什么？
7、师小结：
【本义】
伸手扒物、手臂粘有碎屑的跪坐之人。
【引申义】
黏结着的东西：锅巴。
8、指导书写“巴”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（五）用相似的方法学习书写生字：“把”
把 bǎ
【部件】
①“扌”表示手的动作。
②“巴”表示伸手臂的人。
【本义】伸手抓住。
【引申义】
①拿，抓住：两手把住门
②介词，和“将”相当：把它当作运动场。
（四）、1、引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2、课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
1、课件逐一出示“比、尾、、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公、”等8个认读生字。指名认读生字。
2、8个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。
三、课堂小结。
一、揭示课题，导入新课
板书课题，齐读课题：
师：读了课题，你想知道什么?
生：读了课文我想知道小壁虎为什么借尾巴?
生：读了课文我想知道小壁虎怎样借尾巴?
生：读了课文我想知道小壁虎向谁借尾巴?
二、自主合作，读文识字
1、请大家带着这些问题，认认真真得读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友，也可以请教同学或老师。
2、请小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况。
3、把这些字宝宝送回到课文中，你还能认识吗?
(认识)
4、请各组同学选择自己喜欢的方式读课文。
5、老师要看看你们把课文读的怎样了，谁来试一试?
6、你来，其他同学要注意听...
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