作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的诚信课件小学，希望对大家有所帮助。
教学方法
知识与能力：
1．朗读体会文章的写景特征。
2．品读讨论写作手法及写景亮点。
过程与方法：
1、积累“读一读、写一写”中的字词，理解含义。
2、练习朗读，通过朗读，读出语感，品味文中富有诗意的语言。
情感态度与价值观：
1． 体会作者的思想感情，培养学生热爱劳动人民的情感。
2． 感受语言的魅力，熏陶学生的情感。
教学重点：
品味优美的语言，学会揣摩精彩语段和词语。
教学难点：
理解文章主旨，培养热爱劳动人民的情感。
教学方法：朗读法、赏析法
课时安排：1课时
一、导入
一年有四个季节，有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人喜欢银装素裹的冬天，历代文人对春、秋、冬三季的赞美也溢于言表，而对夏的吟诵却显然不多。那么在四季中，你最喜欢哪个季节呢？为什么？注意提醒学生使用恰当、准确、优美的语言。
生：
今天，我们一起学习梁衡先生的一篇优美的散文——《夏感》。
二、整体感知
1、读题
师：课题“夏感”这个“感”字，你读出什么含义？
生：感触、感受、感悟、感知
2、朗读
（1）老师范读，生听读课文。
（2）生有感情地齐读课文。思考：
师：夏天是一个怎样的季节？
生：紧张、热烈、急促
师：从文中找：
夏天是____________________________________的季节。
生：
3、学生自由朗读，读出自己的理解，读出自己的个性。
4、精读训练
师：是否整篇文章都应读的紧张、热烈、急促？
以第二自然段为例，读出热烈的气氛，要有磅礴之气，升腾之气。
以第三自然段为例，尝试用语言来表达对比的效果。用春之色的柔（女）、秋之色的艳（男）对比夏之色的热烈（齐）。
以第四段为例，用朗读来表现紧张、急促。（速度快，停顿短，干脆利落。）
三、品析感受
1、师生共赏：
师：体现夏天“紧张、急促”的特点的是第几段？
生：第4段，“夏天的旋律是紧张的。”
师：哪些词体现这一特点？
生：“绷紧”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“赶快”
师：通过农民劳作的景象来展示。这段包含的是对劳动人民怎样的情感？
生：赞扬、悯农。
师：表现夏天“热烈”特点的是哪一段？
生：第3段，写夏天的色彩。
师：通过什么手法来表现夏天的色彩？
生：通过与春、秋的对比，写出夏天旺盛的生命力。
2．交流讨论
师：找出课文中你认为精彩的比喻句或拟人句，品味它们的表达效果
（实写与虚写，调动各种感官，精彩的比喻、拟人，多处对比，动词的准确使用。
注意讨论完，落实理解后的朗读。）
①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，比喻，突出紧张、热烈、急促的特点，化抽象为具体。
②“像海浪涌着一艘艘的船舰”，比喻“公路上的汽车”，在麦浪中穿行，让人产生幻觉，比喻其迅速、气势雄壮。...
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