初中英语教师教育教学工作总结

总结是对成绩、问题及经验教训的书面评价，旨在帮助我们及时识别并纠正错误。一份有效的总结需具备真实、具体的内容，避免流于形式。以下是整理的初中英语教师教学成果总结，供大家参考与借鉴，希望能对你有所帮助。

初中英语教师教育教学工作总结 篇1

随着本学期的圆满结束，回顾过去几个月的初中英语教育教学工作，我深感责任重大，同时也收获了满满的成就与反思。以下是我对本学期工作的总结：

一、教学目标与达成情况

本学期，我围绕提高学生的英语语言能力、培养跨文化交流意识以及激发学习兴趣三大目标展开教学。通过精心设计的课程内容和多样化的教学活动，学生们在听、说、读、写四个方面均取得了显著进步。特别是在口语表达和阅读理解方面，学生们能够更自信地用英语进行交流，对英文文章的理解能力也明显增强。

二、教学方法与策略

1. 情境教学：为了让学生更好地理解和运用英语，我积极创设贴近学生生活的情境进行教学，让学生在模拟的.真实环境中学习和使用英语。

2. 分层教学：考虑到学生之间的个体差异，我实施了分层教学策略，针对不同水平的学生提供不同的学习任务和挑战，确保每位学生都能在适合自己的难度下取得进步。

3. 合作学习：鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等形式进行合作学习，这不仅提高了他们的团队协作能力，还促进了英语语言的实际运用。

三、学生表现与反馈

学生们在本学期的英语学习中表现出了极高的积极性和参与度。他们不仅在课堂上积极发言，还主动利用课余时间进行英语阅读和听力练习。通过定期的测试和作业反馈，我观察到学生们在英语综合能力方面有了显著提升。同时，学生们也给予了我许多宝贵的反馈，这些反馈将成为我今后教学改进的重要依据。

四、存在问题与改进措施

尽管取得了一定的成绩，但我也意识到教学中仍存在一些问题，如部分学生在语法掌握上还存在困难，写作能力有待进一步提高等。针对这些问题，我计划在下学期采取以下改进措施：一是加强语法知识的系统讲解和练习，帮助学生打牢基础；二是增加写作训练的机会，通过批改和点评提高学生的写作能力；三是继续探索和创新教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。

初中英语教师教育教学工作总结 篇2

本学期我们初中英语科组坚持以教学工作为中心，落实学校教学处、教科研处的工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量。

一、加强学习，树立新的理念

1、我们紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机地结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的...

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家整理的初中英语教师工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中英语教师教育教学工作总结 篇1

在初一英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。

由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。

这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

一、英语单词教学的五个步骤

1.让学生仔细听单词的读音。

教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。

因为初一英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。

这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。

如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。

像sun，moon，star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

3.让学生拼读单词。

教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

4.让学生想其读音和构成。

通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。

这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。

5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。

教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。

如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a—p—p—l—e。

以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中

仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。

于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测试学生的记忆力如何。

要求每个学生自制一朵大红花。

教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。

然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。

教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。

有时教师还可备些小的奖品。

3分钟不能通过，再重新背一遍。

两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。

这样，调动了学生学习的积极性。

个个都争做“记忆力强者”。

有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词...