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从百草园教案

从百草园教案

发布时间:2024-07-16
1 从百草园教案十篇
从百草园教案

作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的《从百草园到三味书屋》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

从百草园教案 篇1

教学目标:

㈠知识和能力目标:

了解作家作品;积累词语;体会课文写景的精妙;把握作品主题。

㈡过程和方法目标:

反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。

㈢情感态度和价值观目标:

了解他人的成长足迹,联系自我实际,思考自己如何走好成长途中的每一步。

教学重点:

1.求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;

2.语言入手理解课文中的写景和抒情;

教学难点:描写三味书屋的内容的理解困难;

教学方法:提问法、讨论法

教具准备:小黑板(拓展延伸、作业练习)

教学内容及教学步骤:

第一课时

一、导入新课:

每个人都有自己难忘的童年,童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候,回忆起自己童年时期的往事,写下了一篇优美散文,字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同?

二、了解作者:

鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。

三、整体感知课文内容,理清文章结构:

1、解题:

我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”,大家想一想,我们从中可以获得哪些信息呢?

明确:两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。写了两个地方,百草园和三味书屋,先写了百草园,再写了三味书屋。

2、理清结构:

提问:百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。

3、口语表达:形式:一个 的童年(要求:根据课文内容在横线上填入恰当的形容词,并阐明理由)

4、思考与交流:

⑴、百草园在我心中是什么地位呢?最关键的是哪一个句子?(“但那时却是我的乐园。”)“那时”指什么时候?(在百草园学习的时候)

⑵、“乐园”乐在何处呢?

明确: a、有趣的景物; b、有趣的故事——美女蛇故事;

c、有趣的活动——雪地捕鸟

四、课堂小结

五、作业布置:

第二课时

教学内容及教学步骤:

一、导入新课:

二、品味感悟:

㈠、有趣的景物:

⒈、我们共同来朗读第二段,请大家思考:你认为百草园里哪些景物写得最生动?为什么?

⒉、学生自由发言。(教师提示要点:词语方面抓住事物的特点;描写角度方面形、声、色俱全;运用了何种修辞方法。)

⒊、分析:

⑴.这一段写了这么多的景物,重点是写哪个地方的景物?(泥墙根一带)

⑵.用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……)

⑶. “不必说”之后写了哪些景物,它们的...

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2 2024从三味书屋到百草园教案范例十二篇
三味书屋百草园
三味书屋百草园教案

本文是笔者精心挑选的一篇优秀的“从三味书屋到百草园教案”文章。教案课件是教师日常工作中必不可少的一部分,因此我们教师要认真对待。只有教师编写的教案课件越好,在教学过程中学生也更容易理解。务必将我的回答保存起来,以便在需要时能够迅速找到!

从三味书屋到百草园教案【篇1】

1、导入新课:

本单元课文主题是成长,我们将陆续学习古今中外六位名家反映成长的文章。今天走进我们课堂的是中国现

代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅生。让我们一起来聆听这位伟人的成长故事──《从百草园到三味书屋》。

2、整体感知:

播放课文朗读带。

结合课前导引了解课文展现的是鲁迅先生美好的童年生活:灿烂的春光中有童真,无味的冬天里也有童趣;

自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。

根据课题划分文章段落。

3、拓展延伸:

⑴ 铺垫性问题:百草园是乐园,在三味书屋,少年鲁迅是不是就没有乐趣了呢?

(切入课文第二部分,探究三味书屋之乐)

学生读、圈、议,教师应重点引导学生从文字间体会作者叙述时的感情。

小结:从这个段落里,我们看到了一颗天真调皮跳荡着的童心,更欣赏到了散文“绚丽之极趋于平淡”的最高境界。

⑵ 主问题:三味书屋的乐趣与作者在百草园事所体会到的乐趣相同吗?

(引导学生用心阅读课文第一部分,并自觉把前后两部分的内容进行比较)

学生读、圈、议第一部分,教师可侧重训练学生在把握作者感情的基础上进行朗读的能力。

小结:正是因为百草园里的景、物、人、事对儿童具有一种温馨的亲和力,所以少年鲁迅才对它有一种特殊的依恋,才有了离别时的难舍。

自由朗读第9自然段,领悟作者深情。

学生比较三味书屋之乐与百草园之乐的异同。讨论后各抒几见。说“异”说“同”都行,有道理就可以。

4、选择自己喜爱的句段,有感情的朗读课文。

从三味书屋到百草园教案【篇2】

一、分析“百草园”部分

“百草园”其实是一个很普通的荒凉的园子,似乎连花也没有一株。但是,我们读了以后并不觉得荒凉,而是觉得十分有趣,这是为什么?下面我们来看看鲁迅是怎么写的,为什么要这么写。

1、课文中哪些自然段写“百草园”?

(1~8)

2、从哪些方面写的“百草园”?有什么变化?

(按四季变化来写,先写春、夏、秋季,后写冬季)

3、第一自然段写了些什么?

开门见山点题。

为什么用“相传”二字?

(不肯定,可能是小孩子自己取的名字)

为什么会卖?

(因为他家后来破落了,一家人离开了故乡)

“那时”、“现在”两个词,在这里的作用是什么?

(交代了时代的变化)

那时──,我的乐园;现在──野草。

“似乎”与“确凿”连用,不矛盾吗?

(真不相信,“我的乐园”怎么只有些野草呀?!所以作者用了“似乎确凿”。越是不相信它有这么大的变化,越是说明“我”对百草园的热爱和怀念。)

百草园里“只有一些野草”,为何“却是我的乐园”?下面看看作者是如何描写“乐园”的。

4、哪几个自然段是写春、夏、秋季的百草园的?(2~8)写了些什么?

⑴先朗读第二自然...

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3 从百草园到三味书屋教案
百草园三味书屋
百草园三味书屋教案

从百草园到三味书屋教案(篇1)

百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层?

全文可分两部分:

1、第一部分(1~8段):回忆百草园的有趣生活。又可分四层:

⑴一层(1段):总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”,充满留恋之情。

⑵二层(2段):写热天百草园充满无限乐趣。

⑶三层(3~6段):写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。

⑷四层(7~8段):写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

2、第二部分(9段~结束):回忆在三味书屋读书的经历。可分五层:

⑴一层(9段):是过渡段,告别百草园去书塾读书。

⑵二层(10~11段):写入学的情形。介绍了书屋和先生。

⑶三层(12~16段)写不准提课外的问题。

⑷四层(17~20段):写不准去后园玩。

⑸五层(21~24段):写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

从百草园到三味书屋教案(篇2)

(一)说教材的地位和作用

《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文下册第一单元第一课,是一篇回忆童年往事的叙事散文,选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。文章共写了百草园和三味书屋两处的童年生活,是作者少年时代生活的真实写照。学习本课,要让学生能理解作者的思想感情,体会作者丰富的情感,更加关注自己的生活,引导学生健康的成长。

(二)说教学目标

根据新课程理念、语文课程标准以及单元要求与课文特点,我给本课设置了以下教学目标:

1、知识与能力目标:熟记鲁迅先生的有关知识。

2、过程与方法目标:理解并运用描写景物的手法;学习运用联系比较法,进行探究学习。

3、情感态度与价值观目标:培养热爱自然,关注生活的态度。

(三)说教学重点、难点

1、教学重点:

学习描述百草园的部分写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。

2、教学难点:

对主题的理解,对学习和生活的正确认识

从百草园到三味书屋教案(篇3)

由于本文篇幅较长,内容较为丰富,我将用两个课时讲授,下面我来说说第一课时的教学过程。

(一)知识积累,激趣导入

我主要采取创设情境,谈话导入的方法,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。“同学们,老师想问你们一个问题,你们童年的时候都喜欢什么游戏,有什么难忘的趣事吗?哪位同学愿意和大家分享一下?”

(生回答)“同学们的童年生活真是丰富多彩,想知道鲁迅先生的童年是如何度过的吗?下面就让我们一起学习课文《从百草园到三味书屋》(板书课题),谁能告诉大家你从题目中获得了哪些信息?(根据“从…到…”,我们可以知道文章有两部分内容:1、百草园生活。2、三味书屋生活)

(二)初读课文,整体感知

1、请同学朗读全文后说一说百草园生活的三味书屋生活各自的特点。(让学生明确百草园生活特点:自由快乐、丰富多彩、有无限趣味;三味书屋生活特点:单调枯燥、乏味、受束缚)

2、说一说你最喜欢哪部分,为什么。

(三)品词析句,合作探究

1、朗读第1到8自然段,用四人小组...

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