作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的小班数学鞋子对对碰教案,欢迎大家分享。
活动目标:
1.探索颜色混合后产生的变化。
2.乐于和同伴分享自己的发现。
3.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4.发展幼儿的动手能力。
5.尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
活动准备:
装有半瓶清水的矿泉水瓶子10个,里侧涂上颜料的盖子20个,红黄蓝三种颜料,红黄蓝标签若干。
活动过程:
一、清水变成有颜色的水
1、出示材料并观察
t:今天我请小朋友来当魔术师,你们仔细瞧瞧桌上的瓶子里有哪些东西?
2、清水变色
t:仔细看我手中的瓶子,现在我让它快快变身。(教师示范操作)
t:现在,请你们来当魔术师,看看,你们会变出什么颜色来。(幼儿操作)
3、标记颜色
t:变出来的这个新的颜色啊,我们要给它一个标签。
4、说说你的瓶子并猜猜原因
t:请你们来说说自己变出来的.颜色。
t:那你们猜猜,它到底是怎么变身的?(教师提示瓶盖里的秘密。)
5、验证猜想
t:你们自己试试看,到底是不是这样的。
二、混入新的颜色
1、选择新的颜色,贴上新的标签
t:现在,请小魔术师们选择你喜欢的另外一种颜色,并且给它贴上对应的标签。
2、猜测会发生什么
t:你们猜猜,这次,加入这个新的颜色,水又会发生什么变化呢?
3、尝试混入新的颜色,验证猜想
t:现在你们自己试试看,看看自己猜的对不对。
4、说说变化
t:这次水又发生了什么变化,请你们来说一说。
三、说说颜色是怎么变出来的
1、总结实验过程和结果
t:现在,我请一些魔术师来讲一讲,他刚才是怎么样变出这个颜色的。
2、发现相同和不同
t:请小朋友把自己的瓶子拿到展示台上来,你们仔细看看,它们有什么相同的,什么是不同的。
活动延伸:
1、寻找相同色系颜色深浅不同的原因
2、鼓励幼儿尝试其他不同颜色之间的混合。
活动反思:
该活动基本达到了预期的效果。在“颜色对对碰”的活动中,教师拿出装有清水的矿泉水瓶,摇晃矿泉水瓶使水与瓶盖内的颜料混合,使清水变色,这样就引起了幼儿的好奇心:为什么晃晃矿泉水瓶,清水就会变色呢?在幼儿自己动手操作过之后,发现清水变色的原因,并且做好相应的颜色标签。在晃动瓶身之前要拧紧瓶盖,这一步,同伴之间的相互配合和合作就体现出来了。
教师示范换上新的颜色的瓶盖,并做好标签,引导幼儿猜测新颜色混入后,水会变成什么颜色,引起幼儿的好奇和猜想。幼儿会根据自己观察到的,并结合自己的已有经验,进行不同的猜测,同伴之间会有分歧,然后在幼儿明确了自己矿泉水瓶前后两个颜色,然后开始晃动瓶身,让他们自己动手操作,主动观察,分析,得出结论,并且和同伴分享自己矿泉水瓶的颜色变化,尝试解释变化的原因,这达到了让幼儿自主探索,与同伴分享、合作的目的,同伴之间不断探讨,彼此之间都增进了对科学问题的兴趣。
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作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的小班数学鞋子对对碰教案,欢迎大家分享。
设计意图:
我班幼儿午睡起床,常有小朋友把鞋子拿错、穿错,根据小班幼儿年龄特点,我设计了《鞋子对对碰》的活动,引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同,进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念,达到“玩中学,玩中教,玩中求进步”的目的。
活动目标:
1、感受在活动中有趣和快乐。
2、能按鞋子的外形,颜色,大小等特点进行配对。
3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中间。
2、鞋架两个。
活动过程:
一、以游戏的口吻,请幼儿帮助猫妈妈(教师)一起收拾零乱的鞋子。
1、请幼儿初步按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。
2、幼儿分散收拾。
评析:根据小班幼儿年龄特点,设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与,能自然而然的导入活动。在这环节中,有很多小朋友对一些外型特别的鞋子(如溜冰鞋)能正确配对,而对一些颜色相近或外型相似的鞋子有很多配错了。
二、幼儿讨论
1、你是怎么收拾的?这两只鞋子为什么要放在一起?
2、小结:外形一样,颜色一样、大小一样的鞋子叫一双,是好朋友,所以要放一起。
评析:讨论是非常必要的环节,能使幼儿相互吸取经验,这种相互的学习方式会使幼儿主动学习的重要因素之一,让他们共同交流中运用已有的知识经验互相启发、修正。这种相互的学习方式,会使幼儿学会接纳他人的观点,获得心理上的安全感。
3、提供合理的教育“平台”。
活动的目标符合我们小班幼儿的发展水平,在原有的经验基础上又适当的'增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿的生活。在教学方法上注意“玩中学,玩中教,玩中求进步”的观点。在活动中,教师更多是以一个观察者、支持者的身份,关注幼儿与材料的互动情况,支持、推动幼儿主动学习。
课后反思:
在”玩中学,玩中教,玩中求进步.”是孩子们愉快学习的方式.这节真正反应了这种学习方式.孩子们自由收拾中初步感受配对的含义,虽然有些孩子第一次整理时配错了鞋子,但他们也有一种尝试的愉悦心情.在讨论中,孩子们初步懂得了什么是一对,怎么样才是一对.在比较中认识了对.游戏也是孩子练习配对的方法,有了第一次的经验,在游戏中,孩子们对鞋子的配对也正确了,能够找出一只鞋子的另一个,同时也检测了孩子们对鞋子配对的掌握情况。
设计意图:
小班幼儿生活自理能力很差,特别是午睡起床后,常常有小朋友把鞋子拿错、穿错。根据小班幼儿的这一年龄特点,我设计了《鞋子对对碰》的教育活动,引导幼儿在原有的生活经验上关注鞋子...
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