作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的六年级下册《桃花心木》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【学习目标】
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。
３、体会作者情感的变化。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入
１、了解种树人奇怪的种树方法，自读课第３～７节，说说种树人是怎么浇水的？
板书：
时间不定
浇水量不定２、对此，你最想了解什么？（为什么不像栽培盆花那样每天定时浇水？）
作者观察到这种现象后感到。
导读，读出奇怪的语气，按作者的想法该怎么浇水泥？
让我们一起推断种树人浇水没有规律的原因。
品读，读好反问句。
３、懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢？
映现：……
４、忙人怎么可能做事那么从从容容？
引导体会作者百思不得其解的情感。
二、导读种树人的话
看来真是得问问他，究竟为什么这样做。
自读第１２节，用自己的话说说种树人这样做的原因。
理解“不确定”（板书）。
学生回答后，接读第４、５节部分语句。
小结：种树人是想让树苗在“不确定”中生长。
想象：假如你是一棵桃花心木，在这种情况下，你会怎么想，怎么做？
相机映现课文内容所表现的两种情况：
１、如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。
２、但是，在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
指导读出脆弱，坚强两种情感。
填空：这样浇水，浇出了树苗的＿＿＿（适应能力，顽强精神，克服困难的本领）。
从这里看出，种树人的话是经验之谈。事实有没有证明这一点呢？
导读第１５、１６节。（他们已经学会了找到水源，拼命扎根。）
三、导读作者的感悟
自读第１４节。
作者从桃花心木苗生长的道理联想到了什么？
引导读出作者的感受之深。
由作者的感悟你想到了些什么？
理解“不确定”，小组讨论，各抒己见。
（根据学生回答点拨：不确定指环境变化无常，会经受困难或遭遇不幸。）
我之所以感动，是因为从种树人的一番话，明白了做人的道理。能举例说说受到的启发吗？
（学习方面：如什么都由他人帮助，自己不独立思考，能不能取得好成绩？生活方面：如家长一切包办代替，学生一切依赖父母，能否成才？）
回读作者的感悟，进一步读出感情。由此你联想到哪些名言警句，如：
１、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
２、不经历风雨，怎么见彩虹。
３、穷人的孩子早当家。
或历史故事（如最近播放的电视剧《孝庄秘史》中的豪格和多尔衮的生活遭遇）。
【板书设计】
桃花心木
时间不定
桃花心木
浇水量不定找到水源
（不确定）拼命扎根
变化无常独立自主
做人
不确定努力生长
教学目标
1、通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。
2、学会本课的9个生字及出现的新词。
教学重点和难点：
理解种...
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