找质数课件

作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《找质数》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

找质数课件 篇1

教学内容：

质数和合数。人教版数学五年级下册第二单元质数和合数第23—26页内容及相关习题。

教学目标：

1、使学生掌握质数和合数的概念和判断方法，能灵活的选择方法判断一个数是质数还是合数。

2、引导学生通过动手操作，观察比较分析，猜想验证，理解感悟质数、合数的含义。

3、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动中充满着探索与创造

教学重难点：

理解质数和合数的含义，能正确快速的判断一个数是合数还是质数。教学方法：

情境教学法，谈论法。

教学准备：

100各数的方格纸，板书卡片，课件。课件

教学过程：

课前三分钟：口算我最棒！

一、复习铺垫。

师：同学们，这个单元我们学习了很多有关数的知识，谁来说说你的收获？生：略师：同学有了这么多得收获，那么你能迅速的找出一个数的全部因数吗？生：能。

师：看同学们都这么有信心，我们就一起试一试。

二、探究学习。

（一）合作探究，明晰概念。

1、课件出示要求，并找学生读出要求。

（1）四人小组分工写出1—20的各数的全部因数。

（2）1号同学写出1—5的各数的全部因数，2号同学写出6—10各数的全部因数，3号同学写出11—15各数的全部因数，4号同学写出16—20个数的全部因数。

（3）讨论交流：根据找出的1—20的各数的全部因数，说说你们的发现。

2、汇报交流。

（1）学生汇报1—20各数的全部因数

（2）说说你的发现。

3、根据1—20个数的全部因数各数进行分类。

（1）引导学生分类

师：那么你能不能根据因数个数的不同，将1—20的这些数分类？你准备怎么分？

（2）根据分类标准填写分类表格。

根据学生回答引导学生根据因数个数的不同，将1—20的数分为三类：只有一个因数；只有1和它本身两个因数；有两个以上的因数。

请同学们按照这样的分类依据完成表格。

4、揭示质数和合数的概念和1的特殊性。

（1）质数的概念。

一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。如2，3，5，7都是质数。

找学读，说。

（2）合数的概念。

一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。如4，6，15，49都是合数。

找学读，说。

（3）揭示强调1的特殊性。

师：同门学们，对于“1”你有什么疑问吗？

生：略。

师：1只有一个因数，1既不是质数，也不是合数。

5、揭示板书课题。

这就是我们这节课研究的内容质数和合数。（板书）

同学么打开书，翻到23页，读一读，同桌互相说一说什么是质数，什么是合数。

（二）分类对比，加深认知。

师：根据昨天的学习，我么可以把自然数分为奇数和偶数两类，分类的依据是一个数是否是2的倍数。

师：通过今天的学习我们可以把自然数怎么分类呢？

生：我们可以将自然数（0除外）分为三类：质数、合...