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含有繁星的励志语录(汇编17句)：看着满天繁星，渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见了无数只萤火虫在我的周围飞舞。我望着那些可爱的星星，仿佛看见了它们在对我眨眼睛、对我说着悄悄话呢!我觉得自己好像飞到它们的身旁……星星一动不动地镶在夜空里，那么悠远，那么洁净，就像藏在神秘世界里的一个个美丽的希望.有一颗流星在夜空里划出一条银亮的弧线
1、我真想化作星空，用无数双眼睛望着你。——柏拉图
2、最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。
3、几颗大而亮的星星挂在夜空，仿佛是天上的人儿提着灯笼在巡视那浩瀚的太空。
4、从地面到星星，没有一条通途可走。——塞内加
5、群星点缀着淡绿的天，像一朵朵的翠菊。——罗曼·罗兰
6、通向星星的道路是艰难的。——塞内加
7、渐渐地，残星闭上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隐消失。
8、天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——杜牧《秋夕》
9、星星，在天空中闪烁着，一闪一闪的。有时，天灰蒙蒙，星星就若隐若现的释放着那微弱的光芒。夜色中，大地一片漆黑，星星的亮光微不足道。星星，便去请来了月亮姐姐帮忙。大地不再漆黑，但还是黑暗的!
10、星汉灿烂，若出其里。——曹操《观沧海》
11、我喜欢星星，喜欢布满星星的夜晚，我好想看着星星一颗一颗的升起来，看它们在天空中玩耍，如果我可以看到，那，一定会很幸福……
12、深蓝色的天空那样迷人，空中闪动着一颗颗的小星星，它们越来越多，好像在蓝色的地毯上跳舞，又像在眨着眼睛和我说话。
13、夜幕降临，星星慢慢地爬上了深蓝的夜幕，月亮也把它那秀美的身躯挂在天空。小星星眨着顽皮的眼睛出现了，天空中只有几丝云在慢慢地移动，就像丝带一样把小星星遮得时隐时现，看上去好像在和人捉迷藏呢!满天的小星斗尽着自己的力量，把点点滴滴的亮光融会在一起，梦一般地洒向人间。
14、夜空中有皎洁的明月、闪烁的星星。洁白的月亮一直是诗人歌颂的对象。月亮实在美丽，但是你想想，如果灰暗的天空，只有月亮挂在上面，其实，那样的夜空也不会好看，所以“星星”的存在，就是要帮月亮一起来点缀夜空，而每个星星都知道自己的使命，因此，每到夜晚都努力的闪烁，如今的夜晚，才会变得如此的美丽。
15、看着满天繁星，渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见了无数只萤火虫在我的周围飞舞。我望着那些可爱的星星，仿佛看见了它们在对我眨眼睛、对我说着悄悄话呢!我觉得自己好像飞到它们的身旁……星星一动不动地镶在夜空里，那么悠远，那么洁净，就像藏在神秘世界里的一个个美丽的希望.有一颗流星在夜空里划出一条银亮的弧线，就像在探寻着世界上最美好的未来。
16、墨蓝色的天空中挂着许多小星星，它们仿佛刚刚从银河里洗过澡似的，亮晶晶的。
17、启明星是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。
查看详情>>繁星课件
文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。下面，小编为大家分享巴金《繁星》课件，希望对大家有所帮助！
教材分析
第一单元是“亲近文学”专题，目的是引导初一学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。《繁星》这一课既是文学大家巴金所作，又具有语言生动传情，用联想和想象来写景状物与特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。文章围绕看繁星。依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好享受。
教学目标
情感目标：感受作者热爱大自然的思想，也能观察自然、热爱自然。
能力目标：理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
知识目标：学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
教学策略
在朗读中逐渐进入情境，初步体会美好的感情/
在研读中联系学生实际、体验作品中人物的感受。
课时安排二 课时
课前准备查找有关巴金的资料
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，老师曾读过郭沫若的一首诗《天上的街市》，背给大家听一听“远处的街灯明了，/好象是闪着无数的明星，/天上的明星现了，/好象是点着无数的街灯。//我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市，……是他们提着灯笼在走。”夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？（生交流）。今天，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的观察和感受。
二、初读课文，扫清学习障碍。
1、自由朗读课文，标识出生字、词
2、查字典学习， 补充：
萤：萤火虫 荧：荧光屏 莹：晶莹
模：mo模型、楷模mu模样、模具
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
3、交流作者情况
学生交流预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品（如《家》、《春》、《秋》）的情况等。
三、指导朗读、整体感知
1、指导朗读。
朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。
以第一段为例，师范读，表达朗诵全文。
2、配乐朗诵
配舒缓的《小夜曲》，每生读自己最喜欢的一段。读后谈自己这样处理的理由。让学生尽情朗读，以进入作者的情感世界当中。对朗读有特点的每一处地方都给予肯定，以激励学生。
3、整体感知
说出作者四次看繁星的时间、地点，大致了解，四次看繁星的情次和感受。
时间 地点 情景和感受
四、小结
由学生小结，师补充即可
五、作业
在日记中写一写你观察天上的繁星的情景，并写出你的感受。
第二课时
一、 导入新课
交流日记（师：从同学们的日记当中，可以看出大家观察繁星的方法和感受是各不相同的，有的同学插上想象的翅膀遨游，有的同学在天文望远镜前驻足，今天，我们来共同领略一下巴金眼中、心中，笔下的繁星是怎...
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