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最新共青团党课心得体会
10月22日,我有幸参加了我院团建部组织的为期一天的团校学习活动.作为一名团员,可以说这次的学习让我又一次正视了自己的团员身份,同时也如当头一棒,提醒着我应该重新审视团员形象和责任.
其实起初收到消息说要来上团校的时候,我很诧异,以为听错了.难道不是应该上党校吗?为什么都进入大学.快要入党的时候来上团校呢?也许这种不理解大家都有,可是张大伟老师通过一连串的提问解决了这个问题.
说实在的,现而今大部分学生都是团员,可是又有谁在待人接物的时候是用明确的团员的责任感来要求自己的呢?常言道:物以稀为贵.在大家都懵懵懂懂仰望那一面团旗,满怀期待准备投身中国共产主义青年团的时候,一定对团的章程和团员的责任义务了若执掌,同时也想象着自己以后作为一个先进的团员,一定会用实际行动证明团的先进性和团员的积极热情.可是随着年岁增长,越来越多的人成为团员,入团成为初中学生必修的课程.团员之间缺乏比较性和竞争性,自然在思想上会懈怠.而在紧张的高中三年的学习生活过程中,高考如利刃架在颈上,恐怕在这种压力之下,团的生活无法开展,而团员更会忘却自己的身份和责任.
张老师也说,以前开办团校是针对班干部的培养,而现在随着党员保鲜工作的开展,团组织适时要求开展增强团员意识的活动.我们学习到的不是如何增强作为一个团员的身份识别意识,而是应当增强团员对于"一个注意,三个精神"的深刻认识.
团员自然是要注意团员形象,言行举止是人给他人,给社会的直观印象,作为团员不可太不拘小节.很多时候人对所谓"小节'的忽视,体现在工作上便是不严谨,不塌实.团员代表着青年一代,是具有鲜明的时代特征的.在竞争激烈的今天,团员作为先头军,不可不拘小节.
同时团员应当加强实事求是的精神,吃苦耐劳的精神和无私奉献的精神.80年代生人多为独生子女,做事容易放不下架子,心境高傲,很难做到实事求是.而团员应当培养政治敏感性,要明白什么是可取,什么是不可取的,做要明辨是非.要保持理性和冷静的思维方式,不可以随波逐流,人云亦云.而团员也应当了解事情背景,大到时代特征,小至个人性格,不了解则不该轻易做出判断.团员也应慎言,应认识到作为团员,或者说作为庞大团组织中的一员,其言论会给他人,组织和社会带来一定影响.
这一代的孩子作为独生子女,并没有吃过多少苦.曾经有很多次我以为人生中没有比我刚刚经历的事情更倒霉,更不幸的了,可仔细想想,我所遭遇的和我的父母,祖父母相比,又算得了什么呢?也许我们这一代人在长辈眼中难成气候,太为娇惯,可团员所要做的便是以行动证明我们有着吃苦耐劳的精神,我们能为时代为社会为群众谋福利.
团员还应养成最起码的道德素质,提高自身修养.遇事少抱怨,多从自己找不足.有则改之,无则嘉勉,不断进步,修身达到一定境界.为人多付出,热情待人,做人大方大气.其实会后再思考,今天我们所要...
查看详情>>共青团党课心得体会(分享二篇)
通过本次学习，我更加清晰地认识到团组织与党组织的关系，对党的认知也逐渐从模糊走向明晰。我明白了，不仅要积极学习、勇于开拓，还要深入理解党员的基本要求，更要在实践中不断总结、持续进步。只有坚持理论联系实际，才能真正成为一名合格的共青团员，进而成为一名合格的党员发展对象。树立正确的入党动机，是持续前进的内在动力；将对党的忠诚与贯彻党的基本路线相统一，才能在改革开放和现代化建设中贡献自己的力量。也正因如此，我才能在学习和生活中更加严格地要求自己，勇于吃苦、甘于奉献。
在团课学习中，我们全面而深入地认识了共青团，理解了其社会职能与现实任务，明确了其长远目标，从而找准自身定位、认清责任使命，努力成为一名符合要求的共青团员，并在实践中体会中国特色社会主义与共产主义的先进性。共青团作为中国共产党的助手和后备军，责任重大。我们必须认真学习党团章程，坚决贯彻党的基本路线与各项方针政策，为实现共产主义远大理想和祖国统一、为中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。
共青团与共产党密不可分，是党的有力后备军。开展增强团员意识主题教育，既是加强党的先进性建设、巩固党执政的青年群众基础的重要举措，也是党建带团建、团建促党建的具体实践，对全面提升团组织的吸引力、凝聚力与战斗力具有重要意义。我在这次教育活动中也获益良多。
自加入团组织以来，我始终在思想、学习、生活各方面以高标准要求自己，积极向党组织靠拢。我应当从现在做起，树立明确目标并坚持不懈地努力。无论前路多少困难，只要以团员和入党积极分子的标准鞭策自我，不断振奋精神，我相信终会抵达理想彼岸。感谢这次学习为我敲响警钟，使我重新审视自我、调整定位，并以更严肃认真的态度接受教育，积极向党组织靠拢。
中国共产党自成立以来始终保持着先进性，不断引领中国革命和建设走向胜利。在执政以后，仅凭革命经验已远远不够——世界飞速变化，党必须持续学习、始终保持先进，才能继续走在时代前列。先进性教育正是要培养我们与时俱进的意识，而这一意识的形成并非一朝一夕。因此，加强对共青团员这一党的后备力量的思想教育工作，显得尤为关键。
团组织由每一名团员组成，每个人都保持先进，整个组织才能彰显先进。无论现在还是未来，中国共青团必将继续以最先进的姿态，团结带领广大青年，为伟大祖国的建设事业持续奋斗！
根据学校安排，我有幸参加为期一天的共青校培训。尽管时间紧凑，但课程内容丰富，包括省团校老师讲授的《怎样做好新时期中学共青团工作》和《中学共青团促进学校素质教育的探索与实践》等专题。原本以为理论培训难免枯燥，但老师们以生动事例和幽默语言，从日常生活切入，深入浅出，令人受益匪浅，意犹未尽。作为一名学生干部，我深知“干部”二字不仅是荣誉，更意味着桥梁、纽带、模范与表率的作用，是一份沉甸甸的责任和使命。
下面，我结合本次培训谈几点个人体会：
一、深化理论认识，把握青年...
查看详情>>共青团党课心得体会十六篇
团课是团组织对团员进行思想政治教育和基本知识培训的重要方式，通过课堂教学提升团员的理论水平和政治素养，是有效的教育途径。以下是我整理的共青团党课心得体会，欢迎参考。
想要入团，考试避免不了。想要考及格，死记硬背团章避免不了。想要背出团章，所花的时间和精力也肯定少不了。入团心得，所谓心得，就是自己的体会，自己的想法。我的心得很简单，就是稳。稳中求胜，才是高招。
当班里招收团员开始，我就决定要成为一名团员。这不像选人大代表，要通过层层票选。你只需要有着一颗入团之心，加上平时的表现。入团前写申请书是必不可少的，也是令许多人烦恼的事。我觉得，申请书并没有什么实在意义，它只是一种形式，我敢说上面写的几百字绝对不是学生们的真实想法。就像守门员明知对方射的是死角，无法扑救，但也要奋力一扑，一定要把样子做出来。
团员的成绩一定要在班级平均分前，这好像是入团的标准之一。可怜了我这种单课数学差的学生，总是差那么一门。相比这些，团考更为重要。上了团课，拿了资料，回家后就开始像背政治一样背团章。团章，一本小小的册子，封面是鲜艳的红色，我们可以理解为革命成功是用鲜血换来的。门面虽小，内容丰富。里面密密麻麻的装着很多字，这里先忽略纸张的质量，在团课上划了些重点内容。细一看，所谓的重点内容也只是除了标题外的全部内容，也许我说的夸张了点。
通过了团考，基本就算全部通过了。接着就是拿出实际行动的时候。但行动之前我觉得首先要明白中心思想。入团和入党一样只是一种形式，重要的是我们要拥有崇高的思想。个人品质是人所固有的，不是由人的环境所决定的。贫穷的乞丐也可以拥有高尚的品质，而百万富翁也可能为富不仁，x污犯也可以写出“人宝贵的品质是诚实”。陶冶人的情操是非常重要的，只有改变了人才能改变社会。我们要的不是形式，也不在乎有多少人是什么什么，我们所关心的是我们是否已经具备了应有的道德品质。我们的认识发展了还是倒退了，这才是主要的。
小学共青团心得体会
2022年4月21日，《义务教育语文课程标准（2022年版)》终于颁布了。与2011年版的课程标准比较，修订的力度，变化之大，有目共睹。
新课标下，从“综合性学习”到“跨学科学习”——2022年版课标有了巨大的变化，不仅增加了以学习任务群形式呈现的“课程内容”，在“课程目标|”部分，也以与原来的版本不同的四类语文实践活动来表述。2022年版的语文实践活动领域与前面两个版本的语文学习领域，“识字与写字”是一致的，阅读与鉴赏基本对应了“阅读”，“表达与交流”对应的基本是“写话/习作/写作”和“口语交际”，
显然，2022年版中的梳理与探究板块的目标指向，比2011年版“综合性学习”板块多了一个方面的内容，也就是第1条关于字词的梳理与探究。2022年版的“课程内容”部分的六个学习任务群中的跨学科学习的第二学段描述：
(1)尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，富有创意地设计和呈现朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。
(2)参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传说等；探寻日常生活中的龙凤、松竹梅兰等中华文化意象。积极参加学校、社区举办的文化主题活动，在活动中学习语文，获得多样的文化体验。
(3)选择自己发现和关心的日常语言、行为、校园卫生、交通安全、家庭教育等方面的有关问题进行研究，尝试写出简单的研究报告，与同学交流。
2022年版课标提出“在综合运用多学科知识发现问题、发现问题、解决问题的过程中，提高语言文字语言能力”。2022年版课标明确提出了“综合运用多学科知识”，而不仅仅是“加强与其他课程以及与生活的联系”，这就是“跨学科学习”与“综合性学习”最直观的区别。原来，没有了“综合性学习”，是因为有了“跨学科学习”。
为什么要强调“跨学科学习？
生活和工作常识告诉我们，解决一个真实的问题，是需要综合运用多方面的知识和能力的，仅仅运用某个学科的知识和技能，是力所不逮的。简单地说，现实生活不是按学科划分的，融会贯通才能生存、生活和创造。重视跨学科学习，是最大限度提升学生语文核心素养的需要。参考各国课程标准，就会发现，实现学科内部的有机结合和学科外部的融通，突破学科界限，是一种课程建设和实施的倾向。通过寻找、发现语文课程与其他课程在内容、主题、能力等维度的深度关系，建构跨学科学习立体化网络，可以更好地提升语文核心素养。
跨学科学习不仅是新时代语文课程内容的应然选择，也是各学科的应然选择，这在《语文教育课程方案（2022年版)》中有明确的表述：开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。”以往的“综合性学习”，“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。而跨学科学习”，目的在于引导学生以语文学习为基础，开展跨学科的学习活动，联结课内外、校内外活动，围...
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