总结是在某一特定时期、项目或工作完成后进行回顾检查、分析评价，从中得出教训和规律性认识的书面材料。通过总结可以全面系统地了解以往的学习和工作情况。希望以上内容对你有所帮助。
回望是一种成长，是为了更好地眺望远方；携手是一种幸福，是为了更好的合作并进。半夏时节，青蝉的歌唱爬上树梢，一学年的工作在“忙碌、充实”中画上了圆满的句号。我们看到的是满满的收获，感受到的是工作室成员共进成长的喜悦，努力拼搏、追求极致！回首2021学年的收获与成长，现总结如下：
一、悦于科学启思----研以成长
为深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，立足园本发展实际，“以幼儿园科学领域的活动开展”为主题，采用专家引领、研课磨课，小组研讨，阅读分享等形式，带动成员之间的自主和跟进式研修，切实提高工作室成员个人的修养和专业素质，打造一支有成效、有影响力的教师团队。
1.聚焦科学——来场思考
为进一步探讨幼儿园科学活动的组织与策略，提高教师对科学领域的教学能力，工作室邀请了瓯海区学前教研员黄建芬老师为大家进行指导。工作室成员杨松、金天序、周春洁三位成员公开展示了幼儿园科学活动，紧抓幼儿年龄特点、设计具有趣味性、科学性、游戏化的科学活动，黄老师聚焦“科学核心经验”对话执教者和工作室成员，引发大家的讨论与思考，细致的解读了三节教学活动，带着工作室成员们一起体验、分析、和研讨，从科学活动的材料、环节设计及教师的语言等方面作出了指导。科学活动的材料是严谨的，不仅要控制变量，而且要选择更适宜幼儿观察的材料。在环节的设置上，教师要跟随幼儿的好奇心，思考如何让科学活动变得更好玩，针对不同年龄段的幼儿要用不同的方式等等。陈园长肯定了三位执教老师的优点，也对需要完善和改进的地方提出了自己的建议。同时，她指出幼儿园教育活动评析是每一位教师应具备的专业技能之一，鼓励全体工作室成员及时提出问题，共同研讨与分析，在相互交流与碰撞中，学有所思，共促成长！
2.“学”以潜心——来场研读
勤上课、精读书。阅读书籍，不断交流，增强理论认知，是我们“学习、实践、反思、再学习”的过程。工作室非常注重各学员的理论积淀，我们通过赠送书籍，让学员们通过阅读教育书籍增加积淀专业知识；通过阅读分享，学员们一同收获着，一同感染着，一同期待着！期待字里行间的温度。工作室精心为工作室的成员们挑选了内涵丰富、极具意义的书籍。其中杨松、周春洁、项清辉老师在同书共读活动中对书中的内容构画出了精致的思维导图，让我们仿佛走进科学游戏的现场！设计与组织展开了一番头脑风暴式分析与解读，老师们集思广益，各抒己见，及时将关键词通过以图文结合的形式呈现，大家讨论的不亦乐乎，将现场氛围推向高潮。
3.玩转科学实验——来场实战
为提高教师分析、解读幼儿以及教学活动设计能力，工作室利用线上、线下相结合的模式进行展示活动。学员们精心设计教学活动，充分...
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