小书包课件

作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《小书包》教学设计，欢迎大家分享。

小书包课件 篇1

教学目标：

知识目标：

认识六个生字和用生字组成的词语。

能力目标：

认识书包，课本和文具等物品，能够进行正确的分类。有整理书包的自我服务意识，增强学生的生活适应能力。

情感目标：

教育学生爱惜书包、课本及其他学习用品。

教学重点：

生词的认读，认识书包、课本和文具等物品及教育学生要爱惜书包课本及其他学习用品，

教学难点：

把课本、文具正确的分类

教学用具：

生词卡片，ppt课件，一些学习用品实物

教学方法：

演示法、情境教学法、直观教学法、知识迁移法

教学流程：

一、组织教学进行常规训练

1、咀嚼运动 吧嗒嘴

2、舌尖运动：发“啦”音、发“搭”音。

3、双唇运动：发“b”音和“p”音

4、呼吸运动：用鼻子吸气从嘴呼出

设计意图：本班的学生大部分存在言语障碍，为了更好、更有效的进行课堂教学所以课前首先是常规训练，目的一是针对本课的生词特点进行课前发音的复习;目的二是在长时间的训练过程使学生的舌头更灵活，把音读得更准确。

二、利用实物导入新课

导言：

(1)同学们，看看老师给你们带来了什么?(书包)

(2)你们有吗 ?你的小书包里面平时都装些什么呢?谁来说给大家听。

(3)老师的书包里有什么呢?同学们想知道吗?老师就带着同学们去看一看

设计意图：利用学生熟知的`书包导入，然后让学生说说自己的书包有什么，达到对学生思维能力，语言表达能力的培养。

教师板书课题，学生用食指跟着书空，一边写一边说出笔画名称。

跟教师齐读课题

设计意图：通过跟老师书空课题，说出笔画名称达到了熟知课题和复习笔画名称的目的，而且同学让学生时刻参与到教学中来。达到引出学生注意力的目的。

三、看图识物，初步感知课文

师读课文，同学们想一想：我的书包里有什么?

四、图文实物结合，理解生词

1、课件出示书包一词

师：看图结合拼音谁认识这两个字

学生认读

出示生字卡片“书包”

领读、齐读、指名读(纠正发音)

练习说句子

师：今天老师带来很多书包，你们看看这些都是谁的书包?找一找自己的书包然后向同学们介绍自己和同学的书包：这是我的书包，这是谁的书包。

设计意图：通过对学生个人书包的收集做成ppt，让学生介绍自己和同学的书包，达到引起学生兴趣、语言组织能力，口语表达能力等方面的目的，更重要的一点是对学生进行学生间相互关心爱护的目的，

2、了解用途并进行知识拓展

书包是做什么用的呢?

装书的包就是书包。下面有两名老师给我们出了一个难题同学们能不能解决。

出示影片课件：老师手里拿的是什么包?

挎包和钱包(老师简单的介绍这种包的用途)

设计意图：用学生熟知的老师录制成小片子提出问题让学生来回答，达到引起学生注意和兴趣的目的，在此基础上对学生进行课外知识拓展。

3、舒缓情绪，调节心情：听儿歌跟老师做动作

设计意图：缓解学生...

小书包课件 篇1

教学目标：

1． 体会书包整齐有序给学习带来的便利，学习整理、摆放书本的方法，初步养成主动整理书包的习惯。

2． 发展幼儿的动手能力。

3． 培养幼儿敏锐的观察能力。

4． 在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5． 培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

教学准备：

课件

活动过程：

一． 观看课件，收集问题，引发思考，积极参与。

上课了，老师请小朋友们打开课本看书，而芳芳小朋友却一直在翻书包找课本。

师：片中的小朋友遇到了什么事？为什么找不到书？

幼儿：没有书不能阅读，没有整理好书包，书就会丢了，损坏了。没有整理好书包小朋友都在等。

师：小朋友们都说的对，书包是我们的好朋友，是我们的学习工具，不仅要上课摆好还要及时拿出，要是学会整理书包，就不会影响我们的生活。

二． 动手实践，合作学习，解决问题。

1． 观察书包内物品

让幼儿将书包内的物品拿出，并说出其名称。

师：小朋友你们书包里有什么？

幼儿：铅笔盒﹙铅笔、橡皮﹚语言书，数学书，画画书…

师：这些东西混在一起，找起来很不方便，怎么办？

幼儿：分开放。书和书放一起，铅笔和橡皮放在铅笔盒里。

2． 幼儿动手尝试整理书包。

整理后，互相看一看，比一比，谁摆放的整齐。

3． 学习辨别，根据需要准备课本。

师：我们平时会根据课程表的安排来取放书本，怎样可以又快又准的拿出书本？

幼儿：把准备用的书本提前拿出来，放在桌子上。

三．循序渐进，巩固提高。

1． 做一做，好朋友怎样进书包。

师：现在开始放，看谁的书本很快进书包。幼儿欢快地收拾书包，形式各异。

师：请你们讲讲是怎样整理书包的？幼儿：先放书，再放本，最后放文具盒。

2． 变一变，好朋友很快进书包。

师：把桌上的书本文具盒很快进入书包让桌面干干净净，开始。

3． 查一查，好朋友是不是排好了对？

师：同桌互相看一看，放的让人看起来舒服吗？

4． 归纳总结，轻轻松松回家去。

小朋友们都很棒，都学会了整理书包，并且摆放的尽然有序，这样就不会像课件中的芳芳小朋友那样上课拿书弄得手忙脚乱找不到书的现象了，老师相信你们上小学后，一定能做个爱学习，好习惯的好孩子。

活动反思：

就孩子们上学遇到的迫切需求，从幼儿的.心理特点出发，来尝试解决问题的办法，在做一做中，孩子们手、脑、眼和各种感官并用，看好朋友怎样进书包。在变一变中，孩子们提高了整理书包的速度，在查一查中，同伴进行合作，给予评价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。

不足的是：应该有延伸活动，让幼儿回家后把自己的本领给家里人表演，再给你的好朋友或者弟弟妹妹表演，还有再设置区域角，让幼儿进行整理书包的比赛，这些是需要改进的。

小书包课件 篇2

设计思路

在参观小学后。孩子们对课程表上写着什么、书包内该放些什么、每天怎样书包等问题产生了兴趣。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“小书包”活动。预设活动有三个环节...