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长江之歌的音乐教案

长江之歌的音乐教案

发布时间:2024-04-07
1 长江之歌的音乐教案11篇
长江之歌的音乐教案

作为教师,准备一份教案是必不可少的,因为教案是教学的关键,能够提高教学效果。那么,对于如何撰写一份教案,我们今天就以《长江之歌》音乐教案为例进行说明,希望能为大家提供一些参考。

长江之歌的音乐教案 篇1

教学目标

知识

1。有感情地朗读课文

2.背诵课文。抄写第一节诗句。

能力:有感情地朗读课文

思品:体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

教学重点:体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

教学难点:体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

一、激情导入:

同学们你们对“长江”有哪些了解?1984年,中央电视台《话说长江》摄制组向全国征集主题音乐歌词,当时的东北青年胡宏伟创作的歌词在众多作品中脱颖而出,后被选中,就是今天我们要学习的诗歌《长江之歌》。想先听一听这首歌吗?歌曲渲染。听完后你有哪些感受?

二、正确、流利朗读诗歌。

1.利用工具书自学生字新词,把诗歌读正确、流利。

2.自读——指名读———听录音读

三、理解诗歌内容,体会表达的情感。

学习诗歌

1.读一读,你都读懂了什么?(长江从雪山走来向东海奔去哺育各族儿女挽起高山大海)

2.你怎样理解这些诗句的意思?它在讲什么?

3.恰当地补充课外资料:结合地图长江大发源地帮助学生理解从雪山走来,补充注入东海帮助学生理解向东海奔去,补充长江所流经的8个省自治区来体会哺育各族儿女等。

4.通过这些了解,你又感受到了什么?(长江的伟大)

5.有感情地读一读前4句。

6.作者在描写长江时,是用则那样的手法来写的?(拟人)你从中又体会到什么?(对长江的无限赞美之情)

7.作者有怎样的感受?(齐读后两句)

8.感情地朗读全诗。

四、拓展延伸,升华情感。

1.古往今来,多少名人志士都以各种方式来赞美长江。你们学过哪些赞美长江的诗,读一读。(杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之广陵》等)

2.第一大河,我国还有一条母亲河就是黄河。你了解它吗?课

下有兴趣的同学可以再继续查阅一些信息更加深入地了解长江黄河,也可以像诗人那样写一首小诗来赞美长江、黄河。

长江之歌的音乐教案 篇2

[教学目标]

1、读准“哺育、乳汁、荡涤、磅礴”的读音,指导书写“磅礴”。

2、正确、流利有感情地朗诵诗歌,背诵诗歌。

3、利用收集的资料理解含义深刻的语句。

4、知道课文通过对母亲河——长江的描写与赞美,表达了对祖国的热爱。

[教学过程]

一、谈话导入,揭示课题。

1、上课之前,老师想给小朋友念几句诗:

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。(苏轼《赤壁怀古》)

孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)

天门中断楚江开,碧水东流到此回。(李白《望天门山》)

2、师:这三句诗描写的都是我国的第一大河长江。

3、观看《长江之歌》资料片。

4、板书课题,听老师背诗。听了之后,你有什么感受?

5、师小结:一个“歌”字,不仅告诉我们这是一首诗歌,一段歌词,更是一曲歌颂长江的壮丽篇章。

二、初读课文,了解课文的内容。

1、轻声自由读诗歌,读准字音,读通...

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2 长江之歌的音乐教案14篇
长江之歌的音乐教案

作为教师,准备一个教案是非常重要的,它是教学的指南,可以帮助提高教学效果。那么,怎样编写一份教案呢?这里为大家整理了《长江之歌》音乐教案,仅供参考,让我们一起来看看吧。

长江之歌的音乐教案 篇1

一、课题

《赏析惊愕交响曲》

二、教材分析

《惊愕交响曲》是人教版高中音乐欣赏的必修教学内容。是海顿的代表作品,其中以第二乐章最为着名。作品采用变奏曲式。第一乐章速度很快,感觉轻巧流畅。第二乐章速度变慢,开始部分是弱起,非常轻,没有什么变化,刹那间乐队用的音量演奏,爆发出强烈的声音,定音鼓猛烈地敲击,模仿惊雷的声音。乐曲第三乐章是小步舞曲,轻快活泼,音乐诙谐富有活力。第四乐章速度变得更快,好像是人们在欢快地舞蹈。因此本交响曲对提升学生的欣赏能力极其重要。

三、教学目标

1.知识与技能:

(1)通过全体学生参与演奏,培养学生简单乐器的演奏水平及合奏的能力。

(2)通过学生亲自演奏作品,了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。

2.过程与方法:

(1)通过学生自己分析作品,模仿并实践演奏,完成教学。

(2)发挥特长生的优势,让他们有更多的展示空间。

3.情感、态度与价值观:

(1)通过参与演奏,在实践中培养学生器乐演奏的兴趣。

(2)通过分析演奏作品,使学生进一步了解海顿的创作风格,使学生更加关注他的作品,培养学生对古典音乐的鉴赏能力。

四、教学重难点

1.分段赏析惊愕交响曲

2.通过演奏作品,使学生进一步了解海顿的创作风格,培养学生对古典音乐的鉴赏能力。

五、教学方法及教学设计意图

1.在课堂教学过程中我引导学生积极主动的视唱、试奏、合奏等音乐活动来调动学生的学习热情,并熟悉该曲的主题部分,从而促成“随风潜入曲”的良好效应。

2.“生本课堂243”教学模式的实施。利用导学案媒介,针对学情,灵活处理“前置性补偿--新知探究--形成性检测--后续性补偿”四环节,真正发挥学生主体作用,营造生动课堂、生本课题、生成课堂、生长课堂。

六、教学过程

(一)导入:

复习上节课的内容。通过教师的问题回忆上节课的内容(见板书设计)

(二)学生分析作品,用乐器演奏作品片段

现有乐器;竖笛、钢琴、小提琴、二胡。

1.主题:全体同学用竖笛演奏。(强弱变化如何处理?注意最后一个音。)

2.分析与演奏四个变奏及尾声:让学生分析作品情绪、演奏乐器及选择现有的乐器进行演奏。

(1)变奏一:再次请学生欣赏片段,听一听是由哪些乐器演奏的,我们可以使用哪种乐器来演奏?作品的情绪是什么样的,海顿为什么用这样的情绪演奏作品?

(2)变奏二:转调为同主音的小调。请同学欣赏片段。

(3)变奏三:

①十六分音符用什么乐器演奏?

②欣赏片段,两个声部分别用什么乐器演奏的?我们可以使用什么乐器来演奏?用了什么创作手法?

(4)变奏四:

①乐队强奏,弦乐以快速的六连音衬托。欣赏这部分内容,使用什么乐器演奏?

②欣赏后半部分,使用了什么乐器?我们用什么乐器演奏,作品是如何变奏的?最后的强奏如何处理?...

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