斑羚飞渡课件

这份“斑羚飞渡课件”是作者的心血之作期待它能够被您喜欢，欢迎您来参考并充分阅读这篇文章。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。 教案和课件是实现教学目标的基础。

斑羚飞渡课件(篇1)

多媒体课件、投影仪

五、备课时间：　　六、教学内容与过程：　　第一课时　　（一）男女生分别朗读，圈点重点词语，正音正字，熟悉课文内容　　（二）整体感悟：　　全班分为几个小组，每个小组按照文章所示的斑羚飞渡的四个过程——身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊，复述文章内容。（学生合作探究，一人主述，其他人补充）（同时展示多媒体直观画面的课件，加强形象感知）（指导：复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述）　　（三）问题研究：（学生思考讨论发言，教师总结）　　1、从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文中出现过多次。“彩虹”有怎样的意义？　　彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。　　2、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。　　（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）　　因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。　　3、它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。　　（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）　　不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。　　4、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。　　（设计本题的目的是引导学生把握主要情节，从细节描写入手分析斑羚形象特点。）　　文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。　　镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。　　（四）布置作业：　　1、从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你获得了哪些启示？　　2、课外到图书馆或上网查找资料，再找出一些有关自然界的类似的感人事例或言论、文章等。　　3、动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现，试举例说明。　　4、思考在地球上人类和动物将如何和谐相处？...