这份“斑羚飞渡课件”是作者的心血之作期待它能够被您喜欢,欢迎您来参考并充分阅读这篇文章。为了教学更有顺利,老师会需要提前准备教案课件,需要老师把每份课件都要设计更完善。 教案和课件是实现教学目标的基础。
多媒体课件、投影仪
五、备课时间: 六、教学内容与过程: 第一课时 (一)男女生分别朗读,圈点重点词语,正音正字,熟悉课文内容 (二)整体感悟: 全班分为几个小组,每个小组按照文章所示的斑羚飞渡的四个过程——身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊,复述文章内容。(学生合作探究,一人主述,其他人补充)(同时展示多媒体直观画面的课件,加强形象感知)(指导:复述时要记住主要内容,把握重点,抓住主要动词来复述) (三)问题研究:(学生思考讨论发言,教师总结) 1、从彩虹架起的虚幻的桥,到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”,“彩虹”在课文中出现过多次。“彩虹”有怎样的意义? 彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西,可以给人带来幻想、希望,让人陶醉其中,产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比,镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”,也是向往投身于美好的理想世界吧。 2、山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 (为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?) 因为每一只获得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥,所以说是“用死亡做桥墩”。 3、它(镰刀头羊)走了上去,消失在一片灿烂中。 (在这句话里,“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?) 不只是指那道彩虹,更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。 4、镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。 (设计本题的目的是引导学生把握主要情节,从细节描写入手分析斑羚形象特点。) 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声:第一次,当发现斑羚们陷入绝境时,镰刀头羊悲哀地咩了数声,这是无能为力的表示;第二次,在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时,镰刀头羊发出“咩”的吼叫,招回母斑羚,同时告诉斑羚群,它已想出自救办法,并指挥迅速实施;第三次,在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时,镰刀头羊悲怆地轻咩一声,这表示为了让更年轻的生命获救,只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息,也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 镰刀头羊的形象:富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容。勇于自我牺牲,视死如归。 (四)布置作业: 1、从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中,你获得了哪些启示? 2、课外到图书馆或上网查找资料,再找出一些有关自然界的类似的感人事例或言论、文章等。 3、动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现,试举例说明。 4、思考在地球上人类和动物将如何和谐相处?...
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