在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的写人的满分作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我独自走在大街上，忽然觉得自己好象忘带了什么，于是飞快的往回跑。然而，在回去的路上，一辆奔驰着的出租车撞倒了我，我倒下了，流了好多好多的血，那车却犹豫了一下便开走了。车里的司机叔叔，难道您没看见我吗?不，您一定看到了，那您为什么又把车开走了?想逃?哈，你逃不掉的!
路边的行人，叔叔阿姨爷爷奶奶们，我不行了，来救救我吧，用您那饱经风霜的大手拉我一把吧!公路上行车的司机们，我不会忘记有乘客向您们招手时您那高兴的样子，可我，一个躺在大路上流着鲜血的幼小的生命在向您招手，装着没看见，甚至从我身边一擦而过，您每看见吗?不，您一定看见了，那您为什么不救救我呢?
我流的`血太多了，我想妈妈，想我的家人，我竭尽全力大喊：“妈妈，妈妈，快来救救我吧!”可妈妈在哪呢?她听得见吗?在我身边，一辆辆汽车与我擦边而过，而我只是弥漫在这烟雾之中。我试着举了举手，可我举啊，举啊，怎么也举不起来。“妈妈，你在哪呢?快来救救我吧!”我哭着，喊着，可妈妈她听不见，路上的行人也当没看见，没听见。
忽然，我觉得心里有一个很大很大的黑洞，他正在把我往里吸，我挣扎着，挣扎着，可怎么也挣托不出来，我绝望了……
他有一张方方的脸，高高的鼻梁上架着一副眼镜。他有很多身份：教师、父亲、儿子等，更特别的是他是我的“车夫”。三年级时，我家搬到了离学校较远的地方，从此以后，他就成了我的“车夫”。每天早上他六点半起床，简单梳洗一下，就开车送我上学。下午，他又准时接我放学。他因为要接送我上下学，耽误了很多工作。
记得是五年级的一个星期四，他说要去开会，下午放学让我自己坐公交车回家。下午最后一节课时，原来晴好的天，突然乌云密布，狂风大作，不一会儿，雨便下了起来。我心想：下雨了，没带伞，这可怎么办？
放学后，因为没带雨具也没有任何躲雨的地方，我急急忙忙地走在雨中，真想一步跨到公交站。就在我走向公交站时，忽然瞥见一个熟悉的身影，心想：会不会是爸爸？不可能，他开会去了，怎么会在这儿？不会是他！我打消了这个想法，继续向前走。
这时，身后传来急促的喊声：“了了，了了！”我停下脚步，转身一看，是爸爸！我吃了一惊，小跑上前，问道：“你不是开会去了吗？怎么还来接我？”“下雨了，不是担心你吗？反正还有一些时间……你看衣服都湿了，快上车吧！”他说话略显急促。
在路上，有些堵，他着急地按喇叭，嘴里也小声嘀咕：“快点，快点，快点……”“挤，挤什么？”“唉，又堵了！”“这里是单行道，不是双行道，别挤！”看得出，他很急。我看着他焦急的神情，心里有点儿酸酸的，心想：他本来是可以很从容地去开会的，可现在还要来接...
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"我们要认真领会……的精神”，这样的话语，对于每个职场人士，可能都是耳熟能详的。这个省略号，可以是什么什么会议，可以是什么什么文件，还可以是某某领导的重要讲话。
其实，这个认真领会充斥于我们工作生活的.方方面面。一个文件或一个标准颁布后，需要有若干个文件来进行解释，需要有若干个培训班来进行宣讲。等到老百姓好象都学会了，新的文件或标准又出台了，这个文件或标准又要作废了。那些领会得快的人，可以钻政策的空子，获得政策的红利，普通老百姓领会得慢，就无所适从了。领导的意图，就更需要认真领会了。善于领会领导意图的人，总能让领导通体舒泰，而自己可以左右逢源，如鱼得水。不善于领会领导意图的人，往往是让领导心烦气躁自己动辄得咎。领导普普通通的一句话、一个动作甚至一个眼神，你可能无动于衷，但聪明人认真领会后，就会觉得韵味无穷。不过这种领会如果用在助纣为虐违法乱纪上，只怕到头来既害了领导又害了自己。
我真搞不明白，为什么不能把意思表达得清清楚楚明明白白让人一看就懂一听就懂呢？讲个小故事。话说有三个秀才赶考前找一个高人预测前程，高人沉吟半晌，竖起一根手指头，秀才们搞不明白，请求高人解说清楚。高人莫测高深地说天机不可泄露，你们去吧，放榜后再来找我，不准不要钱。秀才们不明所以，怏怏而去。
弟子请教高人："您竖一根指头，是说他们三人中有一人能考上吗？"
高人点点头。
"那要是有两人考上了呢？"
"那就是表示有一个人考不上。"
"如果三个人都考上了呢？"
"那表示一齐考上。"
"我明白了。如果三个人都没考上，就表示是一起落榜。"
"聪明。为师给你点个赞。”
呵呵！其实我自己也搞不清楚，但我说的总是对的，反正解释权在我，您就认真领会吧！
提笔不知道想写什么，生活中的琐事依旧很多，但并不想写，感觉像是在写流水账，这一周大概属于细水长流的一周吧，很平淡，淡如白粥。但还是有自己的意义，讲一些事，写出来吧。
记得周四，语文老师的作文课，我下楼去找她，然后办完正事准备从办公室里退出来的时候，突然被叫住。
我回头看她，她很温和，语气上挑，“你觉得公开课怎么样？谈谈感想。”不知道怎么回事，我一下子就紧张了，心里有个答案告诉我就是我想的那方面。但可能谨慎惯了，怕回答的文不对题，又问她是哪方面。
“讲课方式呀。”她回答，我松了口气，和我想的一样，酝酿了一会儿，说：“我觉得还是原来的比较适应，您那种新式讲课法更适用于高年级，培养的是学生的自主能力，注重于方法和总结。”
“继续说。”她看着我，笑容像是带着魔力，一种鼓舞却又使我紧张的笑容。
“当时听了觉得很新颖，学到也很有快，但过后，在程度好的同学脑海里还记得一些东西，而程度不好的同学就像雨过无痕，不仅没有印象，到期末还不好复习，因为没有笔记。所以方法固然重要，但基础是根本，在讲基础的过程中慢慢穿插方法，循序渐进，可图之。”
说的时候余光不敢看她的眼睛，我觉得...
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