老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案的编写应该充分考虑课程内容与教学目标的对应性，课件教案应该怎么做？细心选题我们为您带来“音乐巨人贝多芬课件”，欢迎你的阅读愿这篇文章能够带给你欢乐并请与你的朋友分享！
[教学目标 ]
一、知识目标
1、积累词语，掌握字形、读音、词义。
2、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。
3、了解贝多芬的内心世界，体会字里行间流露出的情感。
二、能力目标
1、体会文中出色的肖像描写和语言描写，掌握作者高超的肖像描写技巧，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示任务内心世界的写作方法。
2、揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。
三、德育目标
学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度。
[教学重点]
1、学习肖像描写的技巧。
2、理解贝多芬的内心世界。
[教学难点 ]
理解“心里的音乐”
[教学方法]
1、文献法
2、品读法
3、讨论法
[课时安排]
1课时
[教学步骤 ]
一、导语
由贝多芬的《命运》交响曲引入
二、交流资料，“你眼中的贝多芬”
三、朗读课文，整体感知文章
1、生字词
厌恶(wu4)深邃(sui4)门槛(kan3)下颏(ke1)重荷(he4)踌躇(chouchu2)
磐石(pan2)
徒劳：无益地耗费劳力。 踌躇：犹豫。
杂乱无章：又多又乱，没有条理。
惹人注目：引起人们注意。
凝重：庄重。
2、理清思路
客人是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事情?文章的思路是怎样的?
客人来访――女佣开门――女佣介绍贝多芬的情况――参观贝多芬工作室――贝多芬下楼并开始和客人交谈――贝多芬和客人共进晚餐――贝多芬回忆往事。
按照访问的顺序，首先从贝多芬日常生活的见证人――女佣的角度交代了贝多芬的基本情况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，以谈话的方式让贝多芬自己袒露他的内心世界。
以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到内心世界，表现了他独特的气质和坚强的个性。
四、研读课文，理解贝多芬的内心世界。
1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”
一般人都认为他不可理喻，很可怕。
2、“我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。”
音乐是心灵的颤动，乐器演奏出的是演奏者的心声。他强调是“我心里发出的”表明他极度的孤独和无人企及的心灵震撼。
3、“一个人到田野去，有时候我想，一株树也不一个人好……”
他耳聋了，连树都比不上，因为树尚且可以聆听大自然的声音。耳聋后的他远离了人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁。人在孤独的时候需要放松，大自然的一切都会激发人的想象。
4、“你可能想到我――一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
贝多芬将耳聋了的自己比作是“倒落了的火山”“熔岩”是他的创作激情。“拼命”“巴望”表现他不甘心就此放弃他...
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