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神木县第十小学2016-2017年第一学期
五年级数学教学总结
贾海军
这个学期我是五年级学生一个学期在年级的数学教学工作中不经意地过去了。在教学过程中，通过自己的亲身经历以及与一些优秀的资深教师的交流，总结了一些小学数学教学的心得体会。即在教学过程中，必须为学生创造多种学习情境，以激发学生的兴趣。当然，在情境设定的过程中，我们也应该注意情境设定的一些要点。
首先要明确，在教学过程中创造的情境，要有明确的目的，为教学服务。 如果是问题情境，提出的问题要与教学目标密切相关，要非常具体、有创新性和启发性。这样，学生就可以理解问题的含义，并有可能探索、思考和解决这些问题。所造之境应实为教之，若境为境，则为虚教境。
第二，数学来源于生活，生活中无处不在。 数学教学要立足并应用于现实生活：因此，数学教师应有意识地引导学生沟通生活中具体问题与教学中相关数学问题的联系，并在现实中运用学生所熟悉的知识。生活。具体实例激发学生学习数学的好奇心，寻找生活中的数学问题，用所学知识分析和解决实际问题，引导学生进行研究性学习。下面结合教学中的一些片段谈谈我的体会：
三、生活与数学相伴
《??结合图形”是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的体验后，发现学生对家庭中的图形、地砖组合等事物有感性认识。为此，我在教学中挖掘生活中的数学资料进行教学，让学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。例如，在课前引导学生观察组合图形的真实照片，让学生帮助老师将组合图形分解成自己学过的图形区域，从而激发学生的兴趣。在学习中用生动的例子，激发学生的学习兴趣。对研究的兴趣，使学生能够根据生活经验制定自己的问题。
生活充满了数学。数学是客观世界中数量和空间关系的抽象。因此，在教学中，一方面要尽可能在生活中找到抽象的数学概念；另一方面，要创造条件，使学生能够利用所学知识解决日常生活中的数学现象，解决一些数学问题。问题。例如：课后，我让学生利用本课所掌握的方法，设计一个现实生活中铺设地砖的方案，让学生在将生活经验数学化，将数学知识付诸实践的过程中，认识到数学就在我们的生活中。 ，让学生真正感受到数学的用处，数学在生活中无处不在，数学带给我们快乐。
第四，培养学生的问题意识
在教授“可能性”时，我设计了一个掷骰子的练习。师生共享骰子的特点：一个立方体，每一面都写着
1,
2,
p>3,
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5, 6 各有一个数字。 我提出一个要求：用骰子作为教具，请根据今天的学习内容提出关于可能性的问题，让学生自己回答。最后我问：一次掷出每个数字的概率是多少？如果...
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