分解课件

作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的大班数学公开课教案《5的分解组合》，希望能够帮助到大家。

分解课件 篇1

活动内容：

人教版数学一年级上册第82、83页。

活动目标：

1.通过实践活动，复习10以内数的认识和顺序。

2.通过实践活动，复习10以内数的组成和数的加减法计算。

3.培养学生思维的开放性和灵活性，使学生认识到生活中处处有数学。

活动准备：

课件、头饰、算式卡片、乒乓球、篮子。

活动设计：

一、读诗歌，揭课题

同学们，在语文课上，我们学过一首诗，我们一起读一读。

(课件出示诗歌)

一去二三里

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

在这首诗里有哪些数字呀?

今天我们上一节有关数字的活动课。(板书揭题)

二、创情境，猜数字

这首诗给我们描绘了一幅多么漂亮的画面啊!(课件演示古诗画面，吸引学生兴趣)

同学们，我们也来参观游玩吧!请看这边，灯笼上的图案，美丽吗?

再仔细看一看，这个图案像我们学过的数字几呀?(5)

1.课件继续出示数字图片2、1、6、9、7、3、4、8，请学生猜数字，老师把数字写在黑板上，围成一个圆形。

1的前面留出一个位置，请学生猜：这里可以写几呀?

2.同学们真了不起，发现了这么多数，请你按顺序把这些数字读一读。

(1)你是按照从什么到什么的顺序来读的?(从小到大)

(2)还可以按照什么顺序来读?(从大到小，也就是倒着来)

3.这些都是我们学过的数字，请试一试用其中一个说一句话，例，我今年7岁了。学生说完后老师进一步课件演示下图，加深认识数学与生活的关系。

4.这些数字在我们的生活中用处可大了，你能告诉大家，在哪些地方见过数字吗?

1.个别学生提问

2.实际显示：手机上有数字，校章上有数字，介绍下图中路标和温度计的数字。

小结：同学们观察得真仔细!原来生活中暗藏着许多数学知识。

三、模拟情境，排位置

你看，谁也来了?

课件：远处驶来一辆火车，小动物坐火车来了，写上“小动物坐车参观”。

1.原来小动物也坐火车来参观，快数一数一共有几只小动物?从前往后数，谁坐在第一车厢?小猪在第几车厢?

2.你喜欢哪只小动物?它坐在第几车厢?(根据学生不同的解答，分别说出每只动物坐在第几车厢)

3.你能用这种方法说一说，你的座位从前面数是第几个?从后面数是第几个吗?(在小组内进行交流，老师个别抽查，检查效果)

4.老师说出第几个，请你们猜出是谁?第二组从后面数第4个同学，请猜猜是谁?请第一组从后面数3个同学站起来。

四、玩游戏，找朋友

课件播放歌曲《找朋友》，同学们，这首歌会唱吗?我们做一个找朋友的游戏，谁愿意来参加吗?

1.准备一些写有数字的头饰：1、2、3、4、5、6、7、8、9、5、4

操作方法：请10个学生到讲台前，戴上头饰，围成圆圈，一边歌唱《找朋友》这首歌，一边围成一圈，唱歌结束，哪两个数能组成10，那两个同学站在一起。全班检查改...

今天好工具范文网为大家献上了一篇有关“分解因式课件”的深度剖析。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是教学理念的具体体现。希望我们的建议能够为您提供更多的思路和方法！

分解因式课件(篇1)

因式分解是进行代数恒等变形的重要手段之一，它在以后的代数学习中有着重要的应用，如：多项式除法的简便运算，分式的运算，解方程（组）以及二次函数的恒等变形等，因此学好因式分解对于代数知识的后继学习具有相当重要的意义。

本节是因式分解的第1小节，占一个课时，它主要让学生经历从分解因数到分解因式的过程，让学生体会数学思想——类比思想，让学生了解分解因式与整式的乘法运算之间的互逆关系，感受分解因式在解决相关问题中的作用。

一、学生知识状况分析

学生的技能基础：学生已经熟悉乘法的分配律及其逆运算，并且学习了整式的乘法运算，因此，对于因式分解的引入，学生不会感到陌生，它为今天学习分解因式打下了良好基础。

学生活动经验基础：由整式乘法寻求因式分解的方法是一种逆向思维过程，而逆向思维对于八年级学生还比较生疏，接受起来还有一定的困难，再者本节还没有涉及因式分解的具体方法，所以对于学生来说，寻求因式分解的方法是一个难点。

二、教学任务分析

基于学生在小学已经接触过因数分解的经验，但对于因式分解的概念还完全陌生，因此，本课时在让学生重点理解因式分解概念的基础上，应有意识地培养学生知识迁移的数学能力，如：类比思想，逆向运算能力等。因此，本课时的教学目标是：

知识与技能：

（1）使学生了解因式分解的意义，理解因式分解的概念。

（2）认识因式分解与整式乘法的相互关系——互逆关系，并能运用这种关系寻求因式分解的方法。

数学能力：

（1）由学生自主探索解题途径，在此过程中，通过观察、类比等手段，寻求因式分解与因数分解之间的关系，培养学生的观察能力，进一步发展学生的类比思想。

（2）由整式乘法的逆运算过渡到因式分解，发展学生的逆向思维能力。

（3）通过对分解因式与整式的乘法的观察与比较，培养学生的分析问题能力与综合应用能力。

情感与态度：

让学生初步感受对立统一的辨证观点以及实事求是的科学态度。

三、教学过程分析

本节课设计了六个教学环节：看谁算得快——看谁想得快——看谁算得准——学生讨论——学生反思。

第一环节看谁算得快

活动内容：用简便方法计算：

（1）=

（2）—2.67×132+25×2.67+7×2.67=

（3）992–1=

活动目的：如果说学生对因式分解还相当陌生的话，相信学生对用简便方法进行计算应该相当熟悉。引入这一步的目的旨在让学生通过回顾用简便方法计算——因数分解这一特殊算法，使学生通过类比很自然地过渡到正确理解因式分解的概念上，从而为因式分解的掌握扫清障碍，本环节设计的计算992–1的值是为了降低下一环节的难度，为下一环节的理解搭一个台阶。

注意事项：学生对于（1）（2）两小题逆向利用乘法的...