一、教材分析
（一）地位与作用
本节内容包括了动能 势能 机械能三大知识点，其中动能，重力势能，弹性势能八年级已经接触过一些实例，现在是全面的认识它们．能又是与功紧密联系的一个物理量，所以本节具有承上的作用．又由于它为认识内能打下了基础，故它同时也有启下的作用．
（二）教学目标：
１．知识与技能：
（1）知道动能 势能 机械能的概念，知道动能 势能与哪些因素有关。
（2）知道动能和势能能是可以相互转换的。
2．方法与过程：
（1）体验物理知识的探究过程和研究方法（如控制变量法和转换法）
（3）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。
3．情感、态度、价值观：
（1）通过演示实验 实例分析激发学生对科学的求知欲，提高学习物理的兴趣，增强学科学用科学的意识。
（2）引导学生分析 讨论在实验的过程中出现的新问题，培养学生实事求是，敢于质疑的科学素养和合作交流的人文素养。
（3）学会自己查找资料，培养自学的能力。
（三）重点与难点
重点：决定动能 弹性势能 重力势能的因素
难点：解释有关动能 弹性势能 重力势能之间相互转化的物理现象．
（四）教具：
电子白板，多媒体课件，斜面，力学小车，砝码，斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧，单摆，滚摆等。
二、学情分析
通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。动能 重力势能 弹性势能在初二学生已经接触过，可以按通过实验自己探索动能 势能的决定因素，并用所学知识解释有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。
三、教法
本节课以学为本，因学论教．在教学中创设情景，引导启发，分析讨论，归纳结论．运用的方法有提问法，谈话法，讨论法，观察比较法，探究法等．
四、学法
以自主探究为主，，学生在学习的过程中分析事例发现问题 动手实验 分析归纳 巩固练习．运用了讨论法，类比法，控制变量法．
五、教学过程：
（一）．创设情景 引入新课
当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。
出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？
利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
（二）．合作学习 进行新课
物体具有能量的形式是...
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