作为勤勤恳恳的人民教师，常需准备教学设计。教学设计为系统设计学习目标的过程，质量高低影响课件开发，遵循最佳学习效果原则。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的桂林山水教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学目标】
１、学会列提纲背诵课文。
２、学会９个生字，理解１９个词语的意思。
３、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
４、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。
【重点难点】
１、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。
２、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。
【课前准备】
多媒体课件、实物投影仪。
【教学过程】
一、欣赏录象，导入新课
１、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。
出示课件。（桂林山水风光录象）
２、用一句话说说自己的感受。
３、揭示课题：
齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）
估计：桂林山水的特点怎样？
课文怎样具体描写桂林山水的特点的？
二、重点学习第２自然段，欣赏桂林水“美”
１、听录音。思考：
桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？
２、根据学生的发现，随机学习：
讨论：
⑴桂林水的特点：
静、清、绿。
⑵学习第１句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。
再读第１句，质疑：
（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）
⑶学习第２句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说：
比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？
漓江的水静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。
第二课时
教材分析
《桂林山水》是人教版九年义务教育六年制小学语文四年级下册的一篇课文，是陈淼先生写的。这篇课文描绘了桂林水和山的特点，赞美了桂林的山水，表达了作者对这桂林山水的热爱，当然也表达了对祖国大好河山的热爱。这篇课文语言优美生动，抓住了桂林山水的特点，课文按照整、分、整的'顺序来对桂林山水进行描写的。
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解重点词句，并累积这些词语。
2、通过看图和学习这篇课文，把握好桂林山水的特点，并从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
3、有感情的朗读课文2——3自然段，并背诵课文。
教育目标：懂得自然界的伟大，培养孩子们热爱大自然，热爱祖国的情操。
发展目标：
1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。
教学重点：
1、了解漓江水和桂林山的特点，想象其美景。
2、学会作者观察和表达桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。
教学难点：把握桂林山水的特点，理解作者对桂林山水的热爱和对大自然的赞美。...
查看更多【教学目标】
1、感受桂林山水的美。
2、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。
3、学习作者的写作方法。
4、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。
【教学设想】
全文是按照总──分──总的结构来组织安排材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了我们来观赏的原因。
接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了总──分的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。
最后，总起来描写桂林山水：
山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗──舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结构严谨，浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完漓江水的特点时，让学生自己学会学桂林山的内容。
【教学重点】
课文第二自然段。
【教学过程】
一、新课引入
今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。
二、初读感知课文
1、听录音范读。
2、自由读文，要求读通课文。
3、指名读文，从文中你感受到了什么？
桂林山水甲天下，桂林山水很美
4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美？
三、精读课文，学习水美
1、自由读第2自然段，说说漓江水的`特点，并圈出表示漓江水特点的词。（静、清、绿）
2、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的？找出有关句子。
3、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。
4、这句话运用了什么修辞方法？排比。使文章结构非常严谨。
5、练习：
校园的花xxxxxxxx;校园的花xxxxxxxxx;校园的花xxxxxxxxxxxx。
6、再读第2自然段，想想第1句话写了什么？对于漓江的水来说有什么用？
7、小结学法：
在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：
⑴找出表示桂林山的特点的词。
⑵想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。
⑶作者运用了哪些写作上的方法？
⑷写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用？
四、迁移运用，自学新知
1、出示：
⑴桂林的山有什么特点？圈出概括特点的词。
⑵找出句子，说明桂林山的特点。
⑶想想作者在文中运用了哪些修辞方法？有什么作用？
⑷写泰山与香山，又是为了什么？
2、检查学习结果。
五、整合山水，学习背诵
1、你认为漓江的水美，还是桂林的山美？...
查看更多如果对“桂林山水教案”感到好奇可以从下面的资料入手。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。 精心编写的教案课件是提高教师教学的重要方法。愿本文能给您带来收获不妨将其保存收藏！
这篇文章的文句相当优美，非常适合朗读。在教学设计中，我特别注重朗读指导设计，在教学中我也是把这一环节作为我教学的关键。教学时我让学生在领会文章的基础上有感情地朗读，指导学生要以一个游览者从容、轻松语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”和注意几个“啊”字的读音等。还让学生采用“先读感叹句，再让学生读具体描写的部分。”利用这种读法的目的是让学生在读中有所感悟，感悟出作者在写作方法上的独到之处——先感叹概括，再具体描述的表达方法。接着让学生品读，评读，诵读，挑战读……学生的思维在读中相互碰撞，相互触发，每一个同学都想读，能读，爱读，从而读出了桂林山水的美，读出了情趣，读出了感情。在学生对朗读的评价中，我顺其自然地引导学生对重点词语进行品析、体会，同时结合语境理解，积极启发学生想象，使学生在读中感悟意思，感受语言的神奇，受到美的熏陶。通过朗读吸引学生主动融入阅读情境，这样学生不但感受到自然景物美，还体会到语言文字的美。并从读中领会“先用感叹概括，再具体描述的写作方法及句子的表现手法。”从这过程中使我感触在语文教学种以重视朗读来促进感悟特点，领会写法是语文教学的关键所在。
教学目的:
有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美.
1.同学们,我们伟大的国山河壮丽,风景秀美,有秀丽神奇的黄山,水平如镜的西湖,巧夺天工的苏州园林,美丽富饶的西沙群岛,更有那甲天下的桂林山水.
2.今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美.坐稳你们的小船,我们出发了.你们看------
屏显画面,现在老师给你们作导游,来介绍桂林山水.
要求:把最吸引你,最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读.
2.交流朗读,在读中体会水的:“静”,“清”,“绿”.屏显文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.
(1)通过范读,指名读,齐读等形式,突出漓江水的静,清,绿.(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底沙石;“绿”这句读出赞叹之情.)
(2)感悟作者表达“绿”的精妙.
(引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”,“绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情.)
(3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象 请概括地说.(板书:静,清,绿)
3.体会作者具...
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