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古语云：“子不教，父之过。”又云：“生不教，师之过。”由此可见父母与教师对儿童影响的重要性，现代教育理念更是非常重视家庭教育与学校教育的同步配合。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视，成为幼教改革和发展的一大趋势。我园本着“让家长放心、让社会满意”的宗旨，在《纲要》精神指导下通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立一种合作、互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，让两个同样肩负着启蒙教育的社会组织及其成员之间真正携起手来，共育幼儿健康成长。
一、平等合作、搭建感情桥梁。
陈鹤琴先生认为：家庭教育同社会进步，国家的强盛密切相关。他指出：“家长是子女的第一任老师……幼儿从父母那里学说话，认识周围的事物，模仿父母的言行，在父母影响下形成性格”；从以上论述中，足见家长在幼儿教育中的作用了。
我们的家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚、宝贵的教育资源，它很好补充了幼儿园某方面资源的空缺。然而以往的家长工作一般是幼儿园要求家长配合工作，家长没有主体地位，也缺乏参与意识，可谓是“牵一牵、动一动”。我们老师也常抱怨家长工作难做：我们农村的家长就是素质低、观念落后；家长也抱怨：幼儿园花样真多，都要我们配合配合，还要她们老师干什么！面对这种情况，我们对实现有效的家园互动进行探索，努力搭建感情的桥梁，力求幼儿园与家庭建立合作、平等的关系。
1、发挥主动、博取信任。
家园合作首先要求合作的双方即教师与家长要有平等的态度，摆正彼此的地位，任何一方居高临下地指挥者的态度都会让另一方退缩。作为教师应当充分发挥主动作用，尊重家长，珍惜每一次和家长交流的机会，取得家长的信任。如：新生入园是博取家长信任的关键期。孩子初入园，家长们由于对教师缺乏了解，都存在着一定的防卫心理。我们发现
在接送孩子时，家长会小心翼翼地试探着和教师交流，从老师的言行中，暗暗分析老师是否喜欢、关心自己的孩子。为此，我们珍惜每一次与家长的接触机会“以微笑面对家长，用抚摸迎接孩子”，每天对每一个家长送上一个甜美的微笑，给每一个孩子亲切的抚摸，蹲下来和孩子问声好，让家长接收到这样的讯息：老师是喜欢自己的孩子的，也是欢迎自己的。由此，取得家长信任，建立良好的情感交流基础，家长朋友们也就愿意与幼儿园沟通合作了。
2、以诚相待、平等相处。
在现实生活中，家园共育之...
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