教学目标:
1、读课文了解课文内容,结合课文理解什么是“自然之道”。
2、通过学习明白了什么道理。
教学重点:
了解课文讲了一件什么事,懂得要按自然规律办事的道理。
教具:课件
教学过程:
一、谈话导入
当你看到一只艰难出壳的小鸡或刚出生睁不开眼睛的小狗时,你会做些什么?(扒开蛋壳帮小鸡出壳,帮小狗扒开眼睛。)当你这样做时,你是否知道你是在帮倒忙吗?已经违背了“自然之道”。板书题目
二、初步感知课文
听录音。
1、在听中标注你不认识的字或生词。
2、边听边思考课文讲了一件什么事。 3、听完课文你有什么疑惑?
a、为什么向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”?
b、为什么向导知道这是“自然之道”,还“极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去”?
c、为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”?
d、“我和同伴们低着头,在沙滩上慢慢地走”,此时此刻,“我们”的心里在想着什么?
e、向导为什么发出“悲叹”?他“叹”的是什么
三、细读课文,理解感悟
为了解决“什么是自然之道”这个难题,我们先来看看“我们”做了什么样愚不可及的蠢事?
(一)这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段,找出相关的句子,读后与伙伴说说感受。
(二、)引导学生汇报交流。
1、请学生理解“欲出又止”“踌躇不前”“幼龟”“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”(要经过一大段沙滩,无遮无拦),它们可能会想什么?食肉鸟“响彻云霄”它们又会想些什么?“颓废”。
2、在汇报中重点点拔以下问题:孩子们救下的幼龟肩负什么重任?如果不救它结果会怎么样?大家怎样做能既救小幼龟,又能避免悲剧,让蠢事,变好事(如把幼龟抱回巢穴)
3、教师指导学生通过范读、模仿读、比赛读,再分角色朗读,读出感情。
4、“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生理解这句话的意思。
(三、)导读课文,感悟“启示”
1.观察课文插图,说说图意。
2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读。
3.默读六、七自然段,展开想象:食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点自己的感受。
4.指名读自己写的片段,表达出自己的心情。
5.比较句子,体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。 a.向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”
b.向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”
6.感悟启示:同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么,就把你受到的启示对大家说一说吧!(尊重学生独特见解。
7、违背“自然之道”的后果。(自作聪明,只能好心办
坏事,聪明反被聪明误)
四、感悟提升
怎样才会不违背“自然之道”。(结合课文,联系生活和开课导语谈谈:谈候鸟迁徙不能...
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