一枚草籽不幸地飘落在一条石缝里，被一块巨石牢牢地压着。这儿本来是它不应该到的地方，这里与阳光隔绝，石缝里仅有一点点土壤，下雨时雨水也不曾洒向这里，偶尔水会从石面渗入渗出下来几滴。但是，面对这恶劣环境的考验，小草籽不曾抛却，它坚守着一生要绽放自身青绿的信念，顽强地活着，当阳光偶尔反射到这里时，它尽情地伸展；当雨水滴落下来时，它尽情地吮吸。就这样顽强地活了下来。最后，它终于从一瓣嫩芽长成了一棵翠绿的青草，颜色也比寻常的小草青得可爱。就这样，小草终于从巨石下面钻出来，昴起了它高贵的头，实现了自己的梦想。
在这里，我想问大家一个问题：毕竟是什么因素使得小草能有这的毅力呢？谜底虽然有良多种，但最主要的仍是压力，是外界的压力使得小草更加向往阳光雨露，所以它要顽强地活下来，活得更加自信而执着。
那么，我们人毕竟需不需要压力呢？谜底是肯定的。地球上的任何一种生物，都需要外界的压力来刺激生物自身，不管长短洲大草原上的羚羊，仍是海洋里的鲨鱼。羚羊在草原上必需要跑得快过其它的野兽，才不会被吃掉，而在奔跑的过程中它们更加强健；海洋里的鲨鱼，之所以被称为“海洋生物的克星”，是由于它们以为假如不比其它鱼类游得快，自己就吃不到食品，就会饿死；恰是这种种外界的压力，使得各种生物都勇敢起来，坚强起来。压力能激发人的斗志，从而使人超越自我，取得成功。那此寒门后辈面对家景窘迫，内心苦闷的双重压力而不气馁，他们自强不息，良多人也有所作为。
在学生阶段，老师与家长给予我们的压力几乎让我们喘不外气，但我们又何曾不去想想这或许是老师和家长们关心我们的另一种表现呢？所以，当我们感触感染到这种压力的时候，不要由于辛劳而退缩，更不要由于厌烦而反抗，而是在这压力下，尽量地把自己的坚强表现出来，活得更精彩一点。
在丹麦，渔夫们捉到沙丁鱼，通常等不到发售就奄奄一息，总卖不上好价格。因此，有些人就在鱼槽中放入一条鲇鱼，鲇鱼追求沙丁鱼，驱使其迅速摆动，反挽救了生命。这就是“鲇鱼效用”。
假如说我们都是沙丁鱼，那麼压力就是鲇鱼。压力，是拼搏的驱动力，让人可以迅速发展起來。
先从琐事谈起。“书非借不可以读也”。这句话说得一点儿也没有错。我爱看书，经常购书、借阅、租书……回望过去，借得的书读得既快又好；买的书则读得既慢又差。前面一种有归
期限定，又不容易再见了；后面一种无压力迫不得已，何时爱看全看，并且能够 读很多遍，高效率当然沒有前面一种高。这真实经历充分说明了“书非借不可以读也”。
再扩张到学习培训。刚入一年级时，考试成绩一直在98、99中间流荡。经常是由于大于号写出小于号，或者少写了某一个数据而失分。一开始，还不以为意；段考以后，考试成绩又下了一个阶梯：98分跌到96分了。这时的我觉得看那“一百分”，必须将头抬得好高。再加父母日日夜夜在一旁说：“xx同学们又考一百分了，你不能再粗心大意了...
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