教材分析：
《研究透镜》是在学生了解了光的行进和反射的基础上，了解光的折射现象，认识透镜对光的折射。课文编排了三个教学活动。一是了解光的折射现象，为探究透镜奠定基础。二是研究透镜对光的偏折现象。包括四个小活动：比较凹透镜和凸透镜的镜片特点；用透镜观察物体；让阳光穿过透镜；观察透镜成像特点。三是拓展活动，自制望远镜。这个活动视条件而定，有条件的学校就引导学生进行制作，条件不具备的就让学生了解望远镜在各方面的应用。
教学目标：
1、学会做凸透镜成像实验，尝试制作望远镜；
2、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线，了解凸透镜的应用。初步了解望远镜的构造；
3、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。学会用所学知识改善生活，意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
教学准备：
教师――有关凸透镜和凹透镜应用的图片；凸透镜，凹透镜，蜡烛，或火柴
学生――凸透镜，水杯，吸管，筷子、白纸，尺子，搜集望远镜的有关资料。
1、小组活动：每生一个吸管(筷子也行)，放入装了大半杯水的烧杯(可以用小茶杯或纸杯代替)中,观察吸管的变化，吸管在什么地方弯曲了?
2、学生尝试解释其中的原因，了解学生关于折射知识的已有水平。
3、师：老师这里有两块透明的镜片,我们可以叫它透镜，如果老师用手电筒作光源,想一想光通过透镜后会发生什么变化?
设计意图:第一个环节是复习导入。通过观察和提问，让学生回忆光的.行进和光的反射，自然地提出当光遇到透明的物体时会发生怎样的现象,学生的猜测,有利于激发他们的探究兴趣。
师：老师给每个小组提供两块不同的透镜，请仔细观察它们的什么样子。（师表演）可以用手摸，但它们是光学仪器，我们不能直接用手摸它们，应隔者餐巾纸摸一摸它。注意透镜是玻璃做的，不能敲击它们，以免划伤手指。
2、学生观察、记录。
（一般我们把中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜：把中间薄、边缘厚镜片叫凹透镜。根据生活的需要，透镜会做成不同的样子，只要是中间厚边缘薄的都是凸透镜，只要中间薄、边缘厚的都是凹透镜。）
（引导学生看课本插图，一滴水就是一个凸透镜；有酒(或水)的瓶子等。）
设计意图：通过学生触摸透镜，了解其构造，认识其区别，准确区分不同透镜，为学生进一步研究透镜做好铺垫。选择与学生生活实际联系比较紧密的内容进行学习，使学生明白知识与生活的联系。
1、师：同学们，如果我们用这两块透镜分别去观察物体、观察书上的文字等,想一想会有什么发现呢？
学生猜测。
2、师：真的会这样吗？那就请你们用这两块透镜分别观察各种不同的物体，看看跟你们的预测是否一样？把你们观察到的发现记录在表格中。比比将是谁的发现最多，研究得最好。
提醒学生可以参考教材p24页四幅图片资料。
3、学生小组合作进行实验，观察、记录看到的现象。
4、小组汇报自己的发现。
（凸透镜有放大功能，人们常常把它叫放大镜；用凹透镜观察报纸上的字所发现的现象正好与放...
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