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工作方法读后感(汇编8篇)
《okr工作法》是一本译作，作者：christna wodtke,前linkedin的首席产品经理，这个职位还是比较牛的，pm的综合能力是非常强的，可以相当于一个小ceo了。本书是通过一个故事的叙述，主人公汉娜和杰克，他们有了一个好的想法，于是开始承载着梦想的创业之路，通过这个故事将okr的方法和理念融入。
okr是什么意思：三个字母o是objective
kr是keyresults：objective and keyresults就是目标也关键结果。
okr的特征是从上到下与自下而上相结合，来产生整个团队的动力，也就是整个团队都会为了okr在不断的努力。
十字象限：目标只能有一个，在一个季度里完成一个大目标，实现就可以了，仅仅写这个目标不够，要在目标的下面要写出三个关键结果，要去衡量这个目标是不是做到了，要用结果说话。
关键一：销售额。
关键二：订单的比率。
关键三：重复订单率。
要在每一个关键结果写出要评估一下，现在完成这个目标的可能性，建议从十分之五开始，就是每一个关键结果设定都从50%开始。
每周开一次例会，讨论目标推进的时候，这个数字是变化的，通过这一周我们的这个目标是近了还是远了。每周五要开一个派对，这是一个很重要的环节，让他们说出这周计划，然后在公司里开始实施，通过每周派对，每一个人一起讨论各自问题，所担心的需要完善的，当公开去讨论一些事情的.时候，你就会发现氛围突然变好了，平时我们没有人去讨论，大家明明知道在这里工作是不愉快的，有很多问题的，但是大家都在回避不说。
如何设定一个okr的过程，什么是一个好的okr指标：既要带来激情又要给你带来一些担心，这个okr的指标如果太低，就会觉得没有激情和担心，如果过高，那就会觉得只剩下了担心，没有激情了，要是一个全员认可的目标，这才是一个好的okr的一个特点。
设定一个okr的过程：
第一步：明确目标，制定okr一定是从公司的使命开始，用公司的使命才可以在一起讨论okr的指标，从使命出发来设定我们的关键目标。
第二步：公司到部门到个人的节奏。
第三步：目标一定要聚焦，最有效的一个季度就一个目标，公司目标可能是一个大的目标，部门的目标是一个小的目标，总之就一个目标，一个季度能把一件事推进清楚，也就很好了。第四步：自下而上和自上而下的结合，就是这个目标绝不是老板定下来的，而是要求全员参与来讨论，每一个目标要有一个或是多个关键结果，只有关键结果才能够让这个目标变得可衡量。
okr的三个原则：
第一个、鼓舞人心：目标一定要激励人心，要让团队认同，大家是在打一个有人性色彩的仗，而不是一个简单的数字。
第二个、时间限制：要有时间周期，这个时间周期，要体现在本周计划和这个月的跟进计划当中，以及总的那个关键指标里面。
第三个、独立团队：每一个任务都要有独立团队负责，应该把每一项拆分的这些关键任务，拆分到小团队的okr身上，要让这个小团...
查看详情>>课堂方法读后感(范例13篇)
好查范文网的编辑特意为您准备了多篇与“课堂方法读后感”相关的文章，优秀的书籍经常会教给我们一些人生的智慧。通过写读后感，我们可以更好地理解作品所传递的思想和情感，如果您有需要再次阅读的话，可以先点击收藏按钮！
2。教师是有效学习的精神伴侣
书的前言中写道：教师，才是每天课堂上的主导。教师不是课堂的主人，而是学生学习的共同体。
学生充分信任你，需要你在他们需要帮助和启发时，担任一个积极的引导者，给予学生正确的引领。因此，作者在技巧49 中提出“倾听、倾听、教师要学会倾听”。可是我们学会倾听了吗？
我们是一名合格的倾听者吗？我认识到倾听的重要性了吗？通过阅读来学习这个方法，我终于知道，作为一个好的倾听者，有必要去实践。
更重要的是，我终于意识到倾听是多么重要，如何成为一个好的倾听者！反思自己过去的表现：在学生面前，尤其是在差生面前，霸道十足，学生怕推诿。
如何才能充分了解学生的真实学习情况？我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，只有这样的课堂才能真正落实以学生为主体的教学思想，才能促使学生积极参与、主动学习，才能真正促使学生成绩与各各方面能力的提高！
3.家长——有效学习合作伙伴
教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”虽然，我们的课堂发生在学校，但后期学习的监督、督促、鼓励等也需要家长的积极配合。
因此家长是课堂的**成员。如果教师能积极调动家长的作用，有效的课堂教学任务和质量将事半功倍。但人与人之间从陌生到熟悉再到信任需要搭建良好的平台，作为教师，我们在与家长的沟通互动中应该积极主动，让他们感受到我们的真心。
比如：当您的从未谋面的学生家长在开学前或开学初，收到您的来信。你为自己的合作搭建了一个良好的平台，与父母建立了良好的关系。
为家校相互配合，同步教育，促进学生健康成长形成良好开端。
”的积极话语，学生更容易接受。很多情况下，不是事情解决不了，而是方法用得不恰当。想要改变学生的错误或不恰当行为，可以先从表达感谢开始，确定老师的期望，告诉学生，你想要看到怎样的行为。
在课堂上老师对学生说“别坐着发呆，不许讲话”这种指令并没有引导学生有效的改变他们的行为。你可以换成这样说“请开始做第二题”。这样做使老师在传递他们的期望时，依然保持了一种积极的姿态。
再比如，很多学生会听到老师这样说：“某某同学，上课不需讲话，不需交头接耳，闭上你的嘴巴。”这种类型的交流事实上反而会助长学生的缺点，因为这样说，凸显了学生的消极行为，相反，你可以通过表达你对积极行为期待的方式来和学生交流。
对于上面的例子，你可以这样说“某某同学，老师相信，你这节课一定可以努力保持安静，并且认真的听讲。”事先表达你的谢意，应当用一种积极的口气来说，并且明确的表达你对学生听从你劝告的期望，它...
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