若您想更全面地了解“会说话的手教案”，务必阅读以下文章，以获取更多相关资讯。编写教案课件是每位老师不可或缺的工作任务，每天都在进行。只有编写出优秀的教案，才能使课堂教学更为完整。
尊敬的各位评委、老师们：
大家上午好！
今天我说课的课题是《会说话的手》。
我将从以下几个方面进行说明：首先是教材分析、学情分析，然后是教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备以及教学过程，最后是板书的设计说明。
一.教材分析
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《会说话的手》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、创造及造型表现能力和口头表达能力。
本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
知识目标：感知手型的变化与组合，能用各种材料装饰手和利用手形绘画。让手变 得会说话，并了解手的结构和形体。
能力目标：通过学习培养学生感知、观察、思考及探索能力。从不同角度对手型进行联想，运用点、线、面结合的方法，进行装饰组合及培养提高学生的表现力，自信心，评价能力和合作学习能力。
情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现，欣赏活动的兴趣。培养学生观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感态度，价值观能力及合作学习能力。培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点是：观察感知不同姿态角度的手型，用综合材料表现手形与利用手形进行绘画。
教学难点是：怎样使普通的手边的有趣新颖。
二.教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程
（一）、创设情境，激发兴趣
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
第一个部分为 导入环节
进行谜语导入 谜语的答案是手。通过猜谜语的启发，引出课题，并同时引出学生学习的好奇心和求知欲。使学生带着好奇心去学习。并从一开始就抓住了学生的注意力。
第二部分是
猜一猜。
通过展示多张手形的图片，让学生通过对手的外形、肤质和结构等的观察，猜出手的主人是什么样的人，什么职业。让学生通过对不同职业的手的观察，了解手收拾人会说话的第二张脸真的会说话。点名本科主题，肯定学生，给予鼓励与，加强求知欲，使学生对手更加了解...
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