危机干预

是否已经建立了一套完善的应急预案来处理紧急状况， 为了加强长效防灾减灾体系的构建而推动政策完善。对于突发事件有完善的应急预案可以有效减少损失，今天小编给大家推荐的是一篇关于“心理危机干预应急预案”的好文，期待这篇文章可以为你提供帮助谢谢浏览！

心理危机干预应急预案 篇1

（一）问题的发现

各班要建立起通畅的学生心理危机信息反馈机制，做到在第一时间内掌握学生心理危机动态，对有心理障碍的同学，周围同学应予以理解、关心和帮助，并及时向班主任反馈情况。对有行为异常或近期情绪、行为变化较大的学生，及时请学校心理健康教师开展心理指导，并做好咨询记录，对问题严重的学生实行转介。

（二）讯息报告

学生发现危机情况，周围同学应立即向班主任报告。班主任在采取必要措施并迅速赶往现场的同时向学校主管领导报告，主管领导视危机严重程度酌情向学校领导及时汇报。

（三）即时监护

学校有关职能部门立即派专人对危机学生进行24小时监护，保护学生的生命安全。

（四）通知家长

在实施监护的同时，学校应以最快的.速度通知家长来校，如果家长确实无法尽快赶到学校，在家长以传真、电话等方式的授权下，对学生采取治疗措施。在紧急情况下，可采取直接送至专业卫生机构进行治疗等相应处理措施。

（五）进行阻控

对于有可能造成危机扩大或激化的人、物、情境等，进行必要的消除或隔绝。对于学校可调控的可能引发其他学生心理危机的刺激物，有关部门应及时阻断。

（六）实施治疗

需住院治疗的，必须要求家长将学生送至专业卫生机构治疗；

对可以在校坚持学习但需辅以药物治疗的学生，班主任应与其家长商定监护措施；

对不能坚持在校学习的，按照学校学籍管理有关规定办理相关手续，由家长监护并离校治疗。

（七）应急救助

得知学生有自伤或伤害他人倾向时，相关人员应立即赶赴现场采取救助措施，并通知学校主管领导，紧急情况下应先拨打110、120等紧急电话求助。

（八）事故处理

当学生自伤或伤害他人事故发生后，主管领导负责现场的指挥协调；后勤组负责保护现场，配合有关单位对当事人实施生命救护；教导处协助有关部门对事故进行调查取证，并对学生进行安全监护；校保健室成员负责对当事人实施紧急救治，或配合相关人员护送至就近医院救治；心理健康教师负责制定心理救助方案，实施心理救助，稳定当事人情绪。

（九）成因分析

事故处理结束后，心理健康教师负责事件的成因分析，对事前征兆、事发状态、事中干预、事后疏导等情况认真梳理，尤其对那些行之有效、操作性强的手段和措施认真总结，以备今后参考。

六、心理危机干预的工作要求

（一）信息畅通。参与危机干预的工作人员要做到快速反应，确保信息畅通。

（二）工作到位。危机发生时，相关人员要立即赶赴现场，迅速果断地采取有效措施。

（三）协调配合。相关人员在现场指挥的调度下，主动配合，服从指挥。

（四）记录备案。在危机处理过程中，相关人员要做好书面文字记录，必要时做好音像资料的收集，确保资料详细完整...

危机干预方案 篇1

为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订育才中学学生心理危机干预实施办法。

一、学校成立"学生心理危机干预工作领导小组"

领导小组由学校主管德育工作的校领导任组长，成员宣传信息处、心理辅导站、年级组、校医等负责人担任，办公室设在心理辅导站。学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关处室认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。

二、学生心理危机干预的制度与流程图

做好学生心理危机干预工作是一个系统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度：

1．培训制度。心理辅导站对心理咨询的老师、班主任、任课老师、年级组长、班级心理委员等实行定期培训。

2．鉴定制度。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，其病情应经学生心理危机干预工作领导小组鉴定或到指定的专业医院进行鉴定。

3．保密制度。参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。

危机干预方案 篇2

自我认知，是指对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是人们认识世界的起点，在自我评价的基础上悦纳自我，是人们与外部世界和谐相处的基础。青少年正处于生理与心理发生巨大变化的阶段，通常很关注自己的容貌、体形、第二性征等方面的细微变化，往往因为对身体、相貌不满而产生困惑、烦恼和自卑，这种个体由于对自我体像失望所引起的心理烦恼就是体像烦恼。下面我们来看看这样一个因为体臭，青少年体像烦恼的干预案例。

一、案例描述

小天，一个长相乖巧、身材瘦小的女孩，入学时状态很好，积极参与班级活动，与同学热情交往，可是没多久整个人的状态一落千丈。原来，小天有狐臭，尤其在出汗时体味特别重。小天为此非常烦恼，多次去医院，医生说这是青春期的常见现象，用药就会好转。小天总是随身携带一瓶香水，时不时拿出来喷，说是遮遮味，其实靠近小天，会闻到淡淡的香水味，根本没什么臭味，只是有些同学背后对此有些议论。小天听到后特别受打击，原本想进入新的学校，有新的开始，没想到仍有议论、嘲笑和贬低，这些背后的议论一下子激起了她所有以前受到冷遇和压抑的委屈，让她跌入了情绪的低谷。小天认为大家都讨厌她，所有人都嫌弃她的臭味，从听到议论之后就很少参加集体活动，非常害怕处在人群中，做什么事情都独来独往，即使单独一个人走路，遇到对面有人过来，她都会主动避开。她觉得大家在用异样的眼光看着她，都在嫌弃她有臭味，说她心机、虚伪、自私。小天的成绩直线下降，班主任和家长都很着急，技小天谈了多次，劝她放轻松一些，好好学习，可是没有什么效果。班主任还故作轻松地和她开玩笑，说：我身上也有汗臭味，没事的，不要老想着它，多做些别的事情...

栏目小编今天推荐的这篇“心理危机干预的应急预案”文章一定不会让你失望全面加强应急管理，依法应对突发事件，应急预案需要根据实际情况和发展趋势进行不断调整和完善，制定有针对性的应急预案是否是一项具有挑战性的任务？继续阅读以获取更多信息！

心理危机干预的应急预案(篇1)

幼儿园心理危机干预应急预案

随着社会的发展，越来越多的家长将自己的孩子送入幼儿园，希望能够通过早期教育培养他们的学习能力和社交能力。然而，幼儿园虽然是孩子提高综合素质的重要场所，但同时也存在一些潜在的心理危机问题。为了能够更好地应对这些危机，幼儿园需要制定一套心理危机干预应急预案。

首先，幼儿园应该建立一个完善的心理教育体系，为幼儿提供心理健康教育。在入学前，幼儿园可以与家长合作，开展家长教育活动，提高家长的心理健康意识，使他们了解幼儿的心理特点并掌握一些基本的心理疏导方法。同时，幼儿园可以组织专业的心理教师和幼儿园教职工进行心理健康教育培训，提高他们对幼儿心理问题的认知和应对能力。

其次，幼儿园应该建立有效的心理干预机制，及时发现和干预幼儿的心理问题。幼儿园可以建立一个心理测试、评估和咨询机构，配备专业的心理医师和心理辅导师，为幼儿和家长提供咨询和指导服务。同时，幼儿园应该建立一个心理问题记录和跟踪机制，对出现心理问题的幼儿进行定期的观察和跟进，以确保问题的及时发现和解决。

第三，幼儿园应该建立一个有效的危机处理机制，应对突发的心理危机事件。在幼儿园，常见的心理危机事件包括自闭症、情绪障碍、家庭问题等。对此，幼儿园应该做好危机事件的预警工作，制定相应的处理计划，并组织紧急演练，提高幼儿园教职工处理危机事件的能力。同时，幼儿园还应该与相关机构建立紧密合作关系，及时获得专业的危机干预支持和服务。

另外，幼儿园还应该关注幼儿园师生关系的建立和维护。幼儿园师生关系是幼儿园心理危机干预的关键，有效的师生关系可以有效地预防和化解心理问题。因此，幼儿园需要制定相应的师生交流和合作机制，提高教师与幼儿的沟通能力和情绪管理能力。同时，幼儿园还应该建立情感支持小组，为幼儿提供身心疏导和情感上的关心。

总而言之，幼儿园心理危机干预应急预案是保障幼儿心理健康发展的重要保障措施。幼儿园应该充分认识到心理危机问题的重要性，建立完善的心理教育体系、心理干预机制和危机处理机制，关注师生关系的建立和维护，为幼儿提供良好的心理健康教育和服务，为他们的成长提供更好的保障。只有这样，幼儿园才能真正成为孩子们快乐成长的乐园。

心理危机干预的应急预案(篇2)

有效预防和及时干预校园中突发心理危机事件，维护学校稳定,特制定本办法。

第一条 学校成立“杉城镇中心小学学生心理危机干预工作小组”。小组由负责分管学生工作的副校长为领导，成员由德育处负责人、班主任、校心理咨询员、心理健康教师。学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督...

未雨绸缪防灾减灾，全民参与共筑平安， 为了推进全球公共产品的安全和共享。应急预防方案的实施需要注重物资准备和调度，如果您对未来充满了好奇心好工具范文网小编建议您阅读一下“心理危机干预的应急预案”，阅读这篇文献您一定会从中受益匪浅！

心理危机干预的应急预案【篇1】

小学心理危机干预应急预案

导言：

近年来，心理健康问题在小学生中日益突出。为了提供更好的心理支持和干预措施，制定一份小学心理危机干预应急预案是非常重要的。这份预案将详细说明在遇到心理危机事件时，学校和教师应该如何行动，以便及时、有效地帮助学生解决问题、疏导情绪，并保证他们的安全与健康。

一、心理危机定义与风险因素分析

心理危机是指个体在面临突发、重大变化或不可控事件的时候，无法顺利应对，产生严重的心理困扰和负面情绪反应的状态。小学生面临心理危机的风险因素包括家庭问题（如父母离异、家庭暴力）、学业压力、人际关系困扰、身体或性别意识不适应、自我价值感缺失等。

二、心理危机干预应急预案的制定

1. 建立心理健康教育体系：学校需要制定强化学生心理健康教育的计划和课程，为学生提供心理健康知识和技能。

2. 建立专业心理团队：学校应配备专业心理咨询师或心理医生，提供心理咨询和干预服务。

3. 开展心理评估：定期对学生进行心理评估，及早发现问题并干预。

4. 提供心理支持：建立心理支持机制，为学生提供机会去倾诉、互相支持。

5. 制定完善的干预措施：为应对不同的心理危机事件，制定相应的干预措施，包括学校和教师的具体行动指南。

三、心理危机干预应急预案的具体操作

1. 学校危机事件处理：

a. 心理危机事件的及时发现：学校工作人员要密切关注学生的情绪变化和行为举动，及时发现潜在心理危机事件。

b. 心理危机事件的报告和登记：学校内设心理危机事件报告机制，任何有关学生的心理危机事件都应该立即报告至专业心理团队。

c. 心理危机事件的处理：由学校和专业心理团队共同制定针对该事件的干预措施，并按照计划执行。此外，要及时与学生家长进行沟通，共同关注学生的情况，并提供家庭支持。

2. 教师的心理危机事件处理：

a. 教师心理危机事件的辨识：教师应具备辨识心理危机事件的能力，关注学生的表现、言行和情绪变化。

b. 心理危机事件的记录和汇报：教师需将发现的心理危机事件详细记录，并及时向学校报告。保证信息流畅和准确。

c. 心理危机事件的初步干预和引导：教师应根据预案提供初步的心理支持和引导，如耐心聆听、鼓励表达情感，以及适时地引导学生寻求专业心理咨询。

d. 心理危机事件的汇总与交流：学校应定期召开教师会议，分享并讨论所发现的心理危机事件，改进干预措施和策略。

结语：

小学心理危机干预应急预案的制定和执行对于保护学生的心理健康至关重要。学校和教师需要始终保持高度关注心理健康问题，及时发现学生的心理困扰，提供专业的支持和干预，以确保学生成长发展的同时，心理健康得到有效的保障。这...