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动物笑谈课件(范例十五篇)
会讲笑话的人都是有好人缘的人，所以我们要多亲近一些笑话大王们。现在小编也来当笑话大王啦!小编给大家收集整理了小动物笑话故事大全，一起来笑笑，收集好人缘吧!
壁虎对变色龙：妹子，嫁大款了吧，1天换好几套新衣服?
变色龙对壁虎：姐们，嫁外科大夫了吧，尾巴咋还说没有就没有，说接上就接上了呢?
苍蝇对苍鹰：扑愣个膀子您牛啥呀，咱俩1个名您知道不?
苍鹰对苍蝇：小样儿，嗡嗡儿跟我叫劲儿是不，有能耐抓个兔子给我看看。
蚂蚁对大象：快把脚抬起来，踩“人”知道不?
大象对蚂蚁：真对不起呀，能报告我哪只脚踩的吗?
猫对螃蟹：刷牙时没见您用牙膏，吐啥沫呀?
螃蟹对猫：洗脸时没见您用水，往脸上划拉啥呀?
蛐蛐对蝉：姐姐呀，求您，别总唱那支老掉落牙的歌了，换个歌行不?
蝉对蛐蛐：大兄弟呀，也求您，别总3更子夜的练嗓儿了，换个韶光行不?
耗子对蝙蝠：哥们，每天在房顶上大头朝下地睡觉累不累呀?
蝙蝠对耗子：兄弟，大头朝下睡觉是累点，可再怎么累也总比在地上让猫追得玩命跑强啊。
蚊子对蜘蛛：哥哥呀，不就是这上个网吗，还至于往逝世了整啊?
蜘蛛对蚊子：小样儿，一样平常平常就望见您放别人血了，今天落我手里，不出点血就想走?
猫对猫头鹰：兄弟，能报告我当翱翔员是啥感触吗?
猫头鹰对猫：当了翱翔员就是觉不敷睡呀，没望见我白昼都睁1隓d1郾找浑b眼地补觉吗?
萤火虫对猪：年老，叼着1根葱儿，上哪装相(象)去呀?
猪对萤火虫：兄弟，屁股闪着亮儿，上哪装灯去呀?
黑熊对熊猫：兄弟，哪买的翻毛大衣呀，掉落色啦。
熊猫对黑熊：哥哥，不知道哇，前两天孩子他妈买了1瓶增白霜不警惕洒我大衣上啦。
狼对狗：要想每天吃肉，就夹着尾巴做狼吧。
1、蚕蛹：做个有房户真好，从此不再“雁照门”。
2、袋鼠：人要有无私的精神，我的房子，尽管产权归我，但使用权永远都是孩子们的。
3、喜鹊：天下最惨的事，莫过于昨天还住得好端端的房子，今天居然成了别人的地盘。开发商斑鸠很猛很暴力，它让我从有房到无房，不过一顿茶一袋烟的工夫，真是岂有此理。
4、乌龟：不要忌妒哥，你们只看到我这座大别墅的洋气，哪知道我当个“房奴”负重的艰难。
5、蜗牛：得了吧，不要得了便宜还卖乖，好歹你住着洋房，辛苦点还有想头。想想我，仅供了个小户型，就被套了一辈子，抬不起头，直不起腰，连走路都没劲。
6、田螺：晕，你们虽然艰难，但总有出头的一天，哪像我，自从购了这套房，藏头缩身，不知何时才有抬头露脸的那一天。
7、牡蛎：要说啊，这房子，对于俺们来说，就是命根子哩!谁要是把我们同房子剥离开来，咱只有满世界“裸奔”了。那处境，一个字，惨!
8、贝壳：不要迷恋哥，哥有如此庞大的`家业，不过是因为“×二代”而已。不过话说回来，这房子大了也很麻烦，遭人妒忌，流言蜚语多，拖累!
9、山鸡：这世界都是白眼狼，我都住进了和凤凰一样的高档小区了，那群凤凰还把我当成鸡。凤靠毛发鸡靠扮，看来，房子更新了，还得倒...
查看详情>>动物笑谈课件
笔者为您精心准备了一本《动物笑谈课件》供您阅读参考，为了让您能够获取全面的信息，请您关注我们提供的详细资讯。教案课件在课堂教学中扮演着非常重要的角色，因此需要教师们精心撰写适合自己使用的教学课件。教案的编写是决定教师课堂教学效果的一项关键因素之一。
作者：康拉德∙劳伦兹
设计老师王建敏
教学目标
1.了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。
2.通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。
3.培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
教学重点
默读课文，了解课文内容；欣赏精彩语段，学习准确严谨又传神生动的笔法，体会行文活泼幽默的特点。
教学难点
通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。
教学时间
1课时。
教学过程
（一）导入课文，激发兴趣。
说说自己与动物之间发生的故事。
（二）活动一——读一读
1、初读课文，默读自悟，感知文意。
默读指导：
默读8分钟，边默读便完成：
段落标注序号；勾画出生词、难词、重点词；勾画出衔接上下文的标志性词语、句子、段落。
勾画出每段的重点句。
注意积累词语：哺乳嗔怪怪诞不经孵化凫麝香大相径庭驯养写照匍匐需索鹦鹉禁锢虐待模样神采奕奕迫不及待例行检查滑翔余晖鹳鸟秃鹰敛翼俯冲蹒跚一丝不错蹿柠檬忍俊不禁
2、再读课文，理清层次
再默读指导：带问题阅读，并做好旁批。
（1）你认为文章的题目表达了文章的内容了吗？
结合课文说说“笑谈”之“笑”表现在哪些地方？
（2）文章开头吸引你吗？为什么？
（3）在研究高等动物的行为时，常常会发生一些“趣事”。
说说文中写了几件趣事？用简洁的语言加以概括。
（4）作者为什么会成为小水鸭的“母亲”？他是怎样做“母亲”的？体现了他怎样的精神？
（5）皇冠大鹦鹉的叫声有怎样的特点？作者在公共场合模拟皇冠大鹦鹉的叫声体现了他怎样的精神？
（6）课文第10、11段的情节与下文有什么关系？
（7）大鹦鹉“可可”做了哪些坏事？作者对此是否很反感？
（8）文章中“我”是一个怎样的科学家？
（9）关于如何与其他动物相处，从课文中可以得到怎样的启示？
明确课文结构和中心。
第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。
问：全文的文眼是什么？为什么？
第二部分（2—19）具体记叙我与动物之间发生的趣事。
第一层（2—9）写“我”与水鸭子的趣事；
第二层（10—19）写我与可可可的趣事。
归纳中心
文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也表现了作者可贵的探索精神。
（二）活动二：议一议
再默读课文探究问题。
将第3题、第6题、第8题、第9题议一议
（三）活动三：品一品
1、作者对小水鸭的刻画极其传神，找出喜欢的语句，美读品味。
2、品味第九段的动作描写和语言特点。
3、在文中再找出一些你喜欢的描写，...
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