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活动反思：
这种活动始终处于发现-创造-再发现-再创造的动态过程中，不断给孩子们带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇。
营造变化的游戏情境。活动开始，“一张线条画，藏着秘密”，一下就激发了孩子们发现的热情；“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中；单幅画变成大拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!
”活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩子们持续发现和创作。
采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先示范的策略；3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，避免了范例给孩子造成的思维定势；变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。
”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。
鼓励变化的表现手法。幼儿操作时，我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起分享他们的经验。
中学游戏活动教学计划：捉迷藏教学计划
中班游戏活动捉迷藏教学案例主要包括教材介绍,活动目标,活动重点,教学过程等.通过游戏指导孩子观察,发现动物的差异,了解动物的主要特征,并清楚地表达和指导儿童.通过垂直和水平序列的初始感知方向,我们可以分辨出动物的具体位置,并培养儿童空间的概念.
适合幼儿教师参加中班游戏活动
在秋天的草地上,狗,老虎,河马,斑马,袋鼠,狮子,兔子……孩子们喜欢的动物朋友在玩捉迷藏游戏,简单略微夸张的动物形象生动地描绘了每种动物的典型特征.作者精心设计了图画书的许多方面.每次翻页时,让孩子猜测“谁在躲藏？
','谁转身走？精湛的艺术思想和精湛的手绘令人钦佩
这些动物轮流躲藏并改变姿势,使孩子们喜欢这些可爱的动物.根据中班生的年龄特征,我选择了其中的9个.通过快乐的游戏,孩子们不仅认识可爱的动物,而且在“***”游戏中不知不觉地发展自己的观察力.
而且有了记忆的能力，就会对各种动物的不同特征有越来越多的了解
活动目标：
1通过游戏引...
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