作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的九年级人教版化学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标
1.记住氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质，能认识到氢氧化钠的腐蚀性、吸水性。
2.通过实验探究碱的性质，学会根据性质思考其用途的科学方法。
3.通过探究碱的性质的有关实验，初步形成实事求是的科学态度和探究精神。
二、教学重难点
重点
氢氧化钠和氢氧化钙的性质。
难点
根据实验归纳碱的性质。
三、教学过程
环节一：导入新课
多媒体展示教师播放虎门销烟纪录片，并提出问题，林则徐用的是什么物质来硝烟的呢?你又看到了什么现象呢?
学生回答林则徐用到了生石灰，整个石灰池烟雾滚滚，不断沸腾。
教师引导为什么会出现这样的现象呢?石灰池里又发生了哪些反应呢?今天就让我们带着这些问题走进第二节《碱及其性质》的学习。
环节二：新课教学
活动天地2-3各取适量氢氧化钠和氢氧化钙分别放置在两个烧杯中，观察其颜色状态。
学生回答氢氧化钠为白色固体，氢氧化钙为白色粉末状固体。
活动天地2-3露置在空气一段时间后，再观察它们的颜色和状态的变化。
学生回答氢氧化钠逐渐开始溶解，氢氧化钙无明显变化。
教师总结氢氧化钠之所以暴露在空气中会溶解，是由于它很容易吸收空气中的水分，发生潮解。根据这个性质，同学们说一说存放氢氧化钠的时候应该注意什么呢?
学生回答应该存放在干燥地方并密封保存。
学生实验向两只小烧杯中分别加入少量水，振荡，观察它们的溶解情况。用手触摸烧杯外壁。
学生回答氢氧化钠基本全部溶解，烧杯外壁有些烫手;氢氧化钙有一部分溶解，溶液呈混浊状态，烧杯外壁温度也明显升高。
教师演示把一根头发丝放入试管中，向试管里加入上述实验中得到的'氢氧化钠溶液，加热煮沸2-3min，观察头发丝的变化。学生回答头发丝被腐蚀了，已经不完整，像被烧过一样。
教师总结没错，氢氧化钠也像浓硫酸一样，有强腐蚀性，因此也被叫做火碱、烧碱、苛性钠等，对皮肤和衣服有一定的腐蚀性。
教师提问既然氢氧化钠有强腐蚀性，那我们在使用时应注意哪些问题呢?
学生回答一定要十分小心，不能与皮肤、衣物直接接触。
教师提问如果不慎接触到皮肤，那应该怎么处理呢?
学生回答如果不慎沾在皮肤上，要立即用大量的水冲洗，然后再涂上硼酸溶液。
教师提问上面的实验现象可以说明哪些问题呢?你能否归纳出氢氧化钠和氢氧化钙都有哪些性质呢?
学生回答氢氧化钠：易溶于水，易吸收空气中的水分而发生潮解，溶解释放出大量的热，有腐蚀性;氢氧化钙：也叫熟石灰或消石灰，微溶于水，溶解时放热，能腐蚀皮肤衣物。
教师引导氢氧化钙既然叫做熟石灰，那么生石灰是什么物质呢?
学生回答生石灰是氧化钙。
教师引导俗话说得好，生米可以煮成熟饭，那么生石灰可以转化为熟石灰吗?教师演示氧化钙溶于水的实验，学生观察实验现象，并试着写出...
查看更多教师上课前准备教案和课件是一项非常负责任的工作，现在又到了编写课件的时候了。教案是教师教学的重要参考依据，那么在编写教案课件的过程中会出现一些疑问。下面是我从网络上认真搜寻到的关于“九年级化学教案”的文章，请阅读本文了解相关的实现方法和步骤！
一、三维目标：
（一）、知识目标：
1．了解物质的分散现象，能说出几种生活中的分散现象及乳化现象。
2．理解溶液的概念及特征。
3．初步分清悬浊液、乳浊液和溶液。
4.知道一些常见的乳化现象。
（二）、能力及情感价值观目标：
培养学生实事求是的科学作风，练习观察、记录、分析实验现象的能力。
二、教学重点：
溶液的概念及特征。
三、教学难点：
1、悬浊液、乳浊液及溶液的概念理解
2、正确理解溶解与分散及乳化现象。
四、教学课型：实验探究、讲授型
五、课时：1课时
六、学情分析：学生在第五章《金属的冶炼与利用》中已接触到溶液，如硫酸铜溶液等，但学生对溶液的概念和特征是陌生的，且第七章《酸碱盐》将重点学习酸、碱、盐溶液的性质和用途，因而这章的学习将起到承上启下的作用。
七、教学准备:（仪器）略
八、教学过程：
一、溶解与乳化
引课：
[师提问]：曾青得铁则化为铜的化学方程式（湿法冶金）
学生板书：略
[师提问]：你们知道硫酸铜溶液是如何配制的吗？在配制过程中有什么现象？硫酸铜的溶液的性质与纯水的性质有哪些不同？
[师生互动]：填表6-1物质分散到水中的事例和应用
[师引导]：引导学生进行活动探究1（几种物质在水中的分散现象）与探究2（乳化现象）
[师生互动]：师生实验探究过程（略）
[师引导]：选择实验小组汇报探究1的现象，教师根据实际情况点评并展示学生的实验成果。
物质在水中的分散现象。
粉笔灰：浑浊固体小颗粒悬浮分层
植物油：浑浊液体小液滴悬浮分层
高锰酸钾：红色透明液体稳定不分层
[师生互动]：引导学生归纳出悬浊液、乳浊液及溶液的概念及特征，重点是对溶液的概念及特征的解读。
1、如果物质以细小的固体颗粒分散在水中，则形成悬浊液。
例：浑浊的黄河水；石灰浆及墙体涂料等。
2、如果物质以小液滴分散在水中，则形成乳浊液。
例：植物油分散在水中；橡胶树的乳胶等。
3、如果物质以分子或离子的形式均匀分散到另一种物质中，形成均一、稳定的混合物叫做溶液。
例：生理盐水、糖水、碘酒等。
[师引导]：学生自我归纳：溶液的特征是：均一性、稳定性。
[师提问]：1、溶液是否一定是无色的？
2、溶液是否一定是液态的？
[师引导]：归纳出生活中最常见的是液态溶液，但也有固态及气态溶液；溶液也不一定是无色的'。举例（略）
[师提问]:粉笔灰溶解到水中这句话对吗？糖溶解到水中呢？
[师生互动]：引导学生理解溶解是特殊的分散过程
物质以分子或离子的形式均匀分散到另一种物质中的过程称之为物质的溶解。
[师生互动]：选择实验小组汇报探究2的现象，教师根据实际情况点评并展示学生的实验成果。
[师生互动]：引导学生归纳出乳化现象、...
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